姜麗娜

【摘要】我國(guó)對(duì)于教育事業(yè)的重視力度在不斷加強(qiáng)，課程改革在不斷深入，教師對(duì)于“教與學(xué)”的認(rèn)識(shí)程度在不斷加強(qiáng)。已經(jīng)在逐漸地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的改變，對(duì)于“教與學(xué)”有了新的認(rèn)識(shí)，也就是從教學(xué)方式的改變轉(zhuǎn)化為教學(xué)結(jié)構(gòu)的改變。目前，教育事業(yè)以“培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”這一核心素養(yǎng)為中心，經(jīng)過(guò)三維目標(biāo)到核心素養(yǎng)的改變，對(duì)于知識(shí)、能力和態(tài)度的統(tǒng)一整合在不斷加強(qiáng)，所以，目前進(jìn)行教學(xué)改革主要進(jìn)行學(xué)科本質(zhì)的反應(yīng)和教學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 教學(xué)結(jié)構(gòu) 發(fā)展 學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）26-0019-01

核心素養(yǎng)是目前教學(xué)事業(yè)比較注重的一項(xiàng)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展成為所有教師的共同目標(biāo)。這是對(duì)課程設(shè)計(jì)下的重心轉(zhuǎn)移，也是對(duì)于課程整合后的進(jìn)一步拓展。我們應(yīng)該注意的是要進(jìn)行核心素養(yǎng)的明確，教學(xué)內(nèi)容怎樣實(shí)現(xiàn)合理的調(diào)整和分配，教師的教學(xué)方式要向多元化發(fā)展。在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，教師要在實(shí)踐中形成理論，使課程體系發(fā)生轉(zhuǎn)變，進(jìn)行知識(shí)的融合和結(jié)構(gòu)的調(diào)整。下面將為大家介紹在核心素養(yǎng)下的教與學(xué)的有效實(shí)施。

一、抓住學(xué)習(xí)目標(biāo)

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)抓不住重點(diǎn)，沒(méi)有目的性地學(xué)習(xí)。對(duì)于真正需要學(xué)習(xí)的知識(shí)不能準(zhǔn)確把握，只是泛泛閱讀；還有的學(xué)生會(huì)走向誤區(qū)，產(chǎn)生理解偏差。這些都會(huì)事倍功半，甚至產(chǎn)生不良好的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于這種情況，教師應(yīng)該注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，讓學(xué)生帶著目的進(jìn)行閱讀，帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)聽(tīng)課，并在教師的有效指引下，學(xué)生有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行問(wèn)題的研究和探討，從而最終完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、注重講練結(jié)合

教師進(jìn)行教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生掌握課本上的知識(shí)，其主要目的是讓學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的整理和歸納，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。因此，教師需要注意的是，幫助學(xué)生充分了解知識(shí)點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上再記憶，而絕非死記硬背。將根基打牢后，再進(jìn)行擴(kuò)展。在擴(kuò)展的過(guò)程中，一定需要講練結(jié)合。通過(guò)習(xí)題鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用能力，從而達(dá)到學(xué)以致用。值得注意的是，習(xí)題的處理方面要做到有詳有略，主次分明，對(duì)有代表性或?qū)W(xué)生思維有開(kāi)拓性的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)地剖析，并作答。目的就是讓學(xué)生從題中總結(jié)方法，獲得經(jīng)驗(yàn)。

三、重視教材插圖

在教材的每一章節(jié)中都會(huì)插入一些圖片，這些圖面具有生動(dòng)、直觀、啟發(fā)性的作用。有時(shí)，圖片的作用是用語(yǔ)言和文字代替不了的。圖片能迅速將人的思維導(dǎo)入教材的內(nèi)容中去，也能讓學(xué)生在理解知識(shí)時(shí)更加直觀，節(jié)省了很多時(shí)間。所以教師在進(jìn)行課本內(nèi)容講授的過(guò)程中，要重視對(duì)教材中圖片的分析和講解。在教學(xué)過(guò)程中，可以先讓學(xué)生來(lái)描述圖片中的內(nèi)容，然后談?wù)動(dòng)泻螁l(fā)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)會(huì)聯(lián)想到什么……這樣堅(jiān)持下去，我們把課堂還給了學(xué)生，讓他們有所思，有所想，有所感，有所發(fā)。因此，教材中插圖的有效利用也是鍛煉學(xué)生表述能力，開(kāi)拓學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生潛能的良好工具。

四、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

很多教師和學(xué)生會(huì)認(rèn)為教材中的知識(shí)要進(jìn)行死記硬背，也確實(shí)有些學(xué)生在機(jī)械地記憶知識(shí)后暫時(shí)取得了良好成績(jī)。但如果這樣，就會(huì)形成“學(xué)習(xí)禁錮”。一旦考試時(shí)，遇到靈活性比較強(qiáng)、題型比較新穎的題目，就不知所措了。死記硬背的學(xué)習(xí)方法只適合淺顯的學(xué)習(xí)，當(dāng)知識(shí)的難度逐漸增加時(shí)，用這種方法的學(xué)生就會(huì)覺(jué)得格外吃力。因此，教師在授課的過(guò)程中，一定要進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的提取，然后質(zhì)疑，由學(xué)生思考或者小組討論，給他們時(shí)間與空間，靠學(xué)生自己的能力來(lái)解決問(wèn)題。在錯(cuò)誤中糾正，在質(zhì)疑中思考，在討論中發(fā)表自己的意見(jiàn)……只有經(jīng)歷這樣的過(guò)程，知識(shí)才能擴(kuò)展，能力才能提升。我們是要把學(xué)生培養(yǎng)成“知識(shí)，能力，品行，態(tài)度”等全面發(fā)展，并能長(zhǎng)期適應(yīng)社會(huì)變化，獲得解決問(wèn)題能力，具有創(chuàng)新精神的綜合型人才。所以，從知識(shí)的學(xué)習(xí)開(kāi)始，來(lái)培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力和自主創(chuàng)新的精神。

五、習(xí)題難易結(jié)合，以小促大

教師設(shè)置的習(xí)題要全面，重視小題和易題的作用。小題和易題注重的是學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，進(jìn)行學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察；難題、大題是以小題和易題為基礎(chǔ)，進(jìn)行深一層細(xì)的深化，是對(duì)于學(xué)會(huì)綜合能力的考查。試卷中選擇題和填空題會(huì)占到很大的比重，主要是因?yàn)椋☆}是進(jìn)行學(xué)生知識(shí)的考察，擴(kuò)大對(duì)于學(xué)生考察的覆蓋面，具有重要的作用；而且小題能夠?qū)τ趯W(xué)生的理解程度有進(jìn)一步深化，有著非常重要的意義。教師要注重以小題和易題為基礎(chǔ)，來(lái)向大題、難題遞進(jìn)，這樣步步有序，層層提高，使設(shè)置的習(xí)題有梯度、有重點(diǎn)，來(lái)滿足不同層次學(xué)生的需要。

六、合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案

教師在進(jìn)行課程準(zhǔn)備時(shí)，要進(jìn)行教學(xué)方案的有效規(guī)劃和設(shè)計(jì)，這樣才能提高課堂效率。備課過(guò)程中，不但要認(rèn)真研究教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，而且要了解學(xué)生的認(rèn)知能力和現(xiàn)有的知識(shí)水平。根據(jù)他們的認(rèn)知水平和解決問(wèn)題的能力，來(lái)預(yù)設(shè)出可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方案。教師在吃透教材的同時(shí)要內(nèi)化教材，熟悉教材中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知道和教材內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)，多查找文獻(xiàn)和相關(guān)資料，以便課上對(duì)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展。在充分備課的基礎(chǔ)上，課才能上得充實(shí)、生動(dòng)、有趣，不僅教學(xué)內(nèi)容豐富，還能將知識(shí)拓展，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

七、恰當(dāng)設(shè)疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性

美國(guó)教育家波麗亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何東西最好的途徑是自己發(fā)現(xiàn)?！痹谡n堂教學(xué)中，教師要善于設(shè)問(wèn)、啟發(fā)誘導(dǎo)、啟迪學(xué)生的思維，創(chuàng)造條件讓學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣做不但鍛煉了學(xué)生積極思考的思維品質(zhì)，而且讓學(xué)生獲得一種成就感，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。這種做法使學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，改變了他們的學(xué)習(xí)方式，也是新課改精神的體現(xiàn)。例如在探究“綠葉在光下制造有機(jī)物”時(shí)，教師可以如下設(shè)問(wèn)：①為什么要事先將植物放在黑暗處處理一晝夜？②為什么要用黑紙片遮住一部分？③為什么要用酒精？④為什么要隔水加熱？隨著這些問(wèn)題的提出，學(xué)生們?cè)谔骄繉?shí)驗(yàn)時(shí)自然就有重點(diǎn)地去實(shí)施實(shí)驗(yàn)，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而鍛煉了他們的思維能力以及探索知識(shí)的主動(dòng)性。

八、多種教學(xué)手段巧妙結(jié)合

在課堂上適當(dāng)采用多媒體課件，展示一些照片、動(dòng)畫(huà)和視頻材料，把課本上過(guò)于抽象、難以理解的知識(shí)很直觀地展示給學(xué)生，可以讓學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)并用，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。最近比較流行的微課，同學(xué)們非常喜歡。能將平時(shí)困惑的問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行講解并能長(zhǎng)期保存下來(lái)，反復(fù)利用，真是非常有效且有趣的教學(xué)方式。這就要求教師們要不斷地學(xué)習(xí)新事物、新方法，時(shí)刻完善自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平與能力，來(lái)使我們的課堂更加有生動(dòng)。

當(dāng)今時(shí)代背景下，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注重教學(xué)方法的正確選擇，注重“發(fā)展學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生”核心素養(yǎng)的完美體現(xiàn)。我們要在教與學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷地豐富學(xué)生的知識(shí)面，拓展學(xué)生的思維能力、理解能力，使學(xué)生擁有更多的智慧和方法，為適應(yīng)長(zhǎng)期發(fā)展和社會(huì)需要而時(shí)刻做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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[2]精選“一隅”彰顯課文的教學(xué)價(jià)值[J].呂清香.福建教育學(xué)院學(xué)報(bào).2014（08）