【摘要】當前構(gòu)建具有中國特色社會主義的法學(xué)教學(xué)體系，必須立足于目前我國的國情及實際情況，在不斷深化法學(xué)理論研究的前提下加強我國法學(xué)學(xué)科建設(shè)，構(gòu)建并完善中國特色法學(xué)體系。下面具體針對中國特色社會主義法學(xué)教學(xué)模式的各項特征進行闡述。

【關(guān)鍵詞】中國特色社會主義 法學(xué) 教學(xué)模式 基本特征

【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）25-0014-02

法學(xué)體系是我國法制文明建設(shè)的一個重要組成部分，自從新中國成立之后，我國一直都非常重視法學(xué)教育，并在法學(xué)理論研究上投入了很多，旨在推進法學(xué)學(xué)科及教材體系建設(shè)。進入改革開放新時期以后，開始了有關(guān)法學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)及世界政治方面的研究。

1.多層高等法學(xué)教育體系趨于成熟

中國法學(xué)教育經(jīng)過多年來的發(fā)展，在學(xué)歷層次上主要由中轉(zhuǎn)、大專、本科等部分構(gòu)成，隨著近年來法學(xué)教育中國模式開始形成，中專層次漸趨取消，大專教育也逐漸縮減，目前該教學(xué)體系主要由法學(xué)學(xué)士、碩士及博士階段教育構(gòu)成，法學(xué)?？平逃齼H起到補充性作用，目前該法學(xué)教育體系已經(jīng)基本發(fā)展成熟。中國法學(xué)碩士學(xué)位研究生主要定位在法學(xué)教育、法學(xué)研究培養(yǎng)研究型的人才，該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生為學(xué)術(shù)法律人，并非實務(wù)法律人，從當前的法學(xué)二年級學(xué)科專業(yè)招收現(xiàn)狀可以看出，法學(xué)碩士教育的學(xué)術(shù)性指向非常明顯。中國法律碩士教育發(fā)展經(jīng)歷了從專門招收法學(xué)本科生，發(fā)展到了法學(xué)與非法學(xué)本科生均招收，旨在培養(yǎng)行政執(zhí)法、立法、司法、法律服務(wù)等方面的高層次管理與專業(yè)人才。近年來我國研究生招生規(guī)模快速擴大，法學(xué)博士教育也得到了空前的發(fā)展，并逐漸成為我國法學(xué)教育、法學(xué)研究的重要力量。

2.多元化法律人才培養(yǎng)模式基本形成

中國大學(xué)法學(xué)教育的目的主要在于提供理論基礎(chǔ)，其目的并不在于職業(yè)教育和素質(zhì)教育，其人才培養(yǎng)模式特點在于，既要傳授法律知識與法學(xué)理論，同時還體現(xiàn)出了一定專業(yè)特性的法學(xué)特色教育，它貫穿于整個法律職業(yè)生涯中。法學(xué)基本教育在我國法律人才培養(yǎng)模式中是非常重要的一部分內(nèi)容，雖然當前法學(xué)教育機構(gòu)多種多樣，體系中也有很多不同的層次，法學(xué)教育開展的過程差別也很大，但是法學(xué)基本教育是相同的，其最基本教學(xué)內(nèi)容都是法學(xué)基本理論及基本知識。這里以法學(xué)本科教育為例，專業(yè)課程設(shè)置上共設(shè)置了憲法學(xué)、法理學(xué)、刑法、刑事訴訟法等14門課程，是國家統(tǒng)一的核心課程，也是法學(xué)本科教育階段的重點內(nèi)容。法律大專、法律碩士、法學(xué)碩士也有層次、學(xué)科上的不同，但是目前其整體上的統(tǒng)一性基本形成。

3.多軌制法學(xué)教育制度初步完善

經(jīng)過多年的探索和發(fā)展，當前全民普法教育已經(jīng)基本落實，構(gòu)成了法學(xué)教育制度的基本內(nèi)容，這種以高等院校、科研機構(gòu)、在校法科學(xué)生等為主要對象的法學(xué)素質(zhì)教育不斷發(fā)展，形成了相互補充、相互銜接的多軌制教育制度，這種教育制度不僅與法學(xué)教育美國模式相區(qū)別，同時與法學(xué)教育大陸模式也不同，其中國特色非常鮮明。法學(xué)素質(zhì)教育主要是指針對在校法科學(xué)生進行法學(xué)理論及法律知識的傳授，旨在培養(yǎng)學(xué)生的法律專業(yè)素養(yǎng)，教會學(xué)生利用法律理論和法律知識在實際工作中解決問題，為國家法律教育提供了重要基礎(chǔ)。多年來的發(fā)展，當前中國法律職業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展成為以法律素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的、具有中國特色的法學(xué)教育制度，當前普通高校、科研機構(gòu)不再進行系統(tǒng)的法律職業(yè)教育，其主要任務(wù)在于滿足當前法律職業(yè)教育的具體需要，旨在面向蒸發(fā)系統(tǒng)高層次人才展開培訓(xùn)，這些院校的數(shù)量比較少。

4.互動型教育就業(yè)機制逐步建立

對于美國法學(xué)教育來說，法學(xué)院本科生在校期間接受的素質(zhì)教育為其進入法學(xué)院進行法律知識與技能的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)，法學(xué)教育學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生掌握律師執(zhí)業(yè)需要的基本技能，所以學(xué)生獲得法律學(xué)位之后，只要通過了律師考試即可獨立執(zhí)業(yè)，同時也為后續(xù)被認為檢察官或法官提供了基礎(chǔ)。經(jīng)過過年來的發(fā)展，法學(xué)教育者、法律職業(yè)者針對法學(xué)教育、法律職業(yè)二者的關(guān)系進行了重新定位，該發(fā)展變化經(jīng)理了一個漸變的過程，從一開始法學(xué)教育被“高高掛起”逐漸發(fā)展為“評頭論足”，再到實現(xiàn)躬身參與，經(jīng)過這個探索性階段逐漸形成了現(xiàn)代法學(xué)教育、法律職業(yè)密切關(guān)聯(lián)的互動型就業(yè)機制。

5.結(jié)語

通過回顧中國法學(xué)教育歷史我們可以發(fā)現(xiàn)，中國法學(xué)教育從開始恢復(fù)重建，到開始正視及探索法律教育規(guī)律，再到改革與發(fā)展，當前基本上形成了有中國特色的法學(xué)教育模式，中國法學(xué)教育不僅記錄了中國改革開放過程中發(fā)展的足跡，同時也體現(xiàn)了多年來中國文化、經(jīng)濟及政治進步的成果，隨著改革開放步伐的不斷推進，中國法學(xué)教育獲得了令人矚目的成就，我們目前需要做的是，在肯定已經(jīng)獲得的成績的同時，清醒的認識到當前該領(lǐng)域面臨的挑戰(zhàn)。

參考文獻：

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作者簡介：

唐良艷（1981.10-）女，單位四川司法警官職業(yè)學(xué)院，職稱講師，學(xué)歷碩士研究生，研究方向偵查，證據(jù)學(xué)，法學(xué)教育等。