宋志秋+孫紅宇

摘 要：通過在高職院校之中運(yùn)用科學(xué)的評(píng)估體系，能有效的發(fā)現(xiàn)并解決在使用資源庫(kù)開展計(jì)算機(jī)教學(xué)工作之中的不足，從而進(jìn)一步的促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)方面教學(xué)效果的提升。本文就高職之中計(jì)算機(jī)可課程對(duì)于資源庫(kù)使用效果評(píng)估指標(biāo)體系進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)；資源庫(kù)；教學(xué)

在現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)早已成為了社會(huì)發(fā)展、人們工作生活中不可缺好的設(shè)備，通過計(jì)算機(jī)的使用，不僅能實(shí)現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)的高度自動(dòng)化，更為重要的是在人們?nèi)粘＾k公過程中依托于計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的處理性能，以及網(wǎng)絡(luò)的便捷連通性，增加了人們處理工作的效率，在這種情況下高職院校也開辦了相應(yīng)的計(jì)算機(jī)課程，并在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)的過程中充分的運(yùn)用了現(xiàn)代化的教育手段，引入了課程資源庫(kù)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)效果，而高職對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)工作以及資源效果進(jìn)行升級(jí)的時(shí)候，就需要有關(guān)人員做好評(píng)估體系的相關(guān)工作，促進(jìn)資源庫(kù)使用效果的提升。

1 評(píng)估體系對(duì)于高職計(jì)算機(jī)方面教育工作的重要性

目前在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的進(jìn)程中，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到社會(huì)的各個(gè)學(xué)科和行業(yè)，人們對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的熟練運(yùn)用能力是工作中必備的素質(zhì)之一，因此計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)就成為不可或缺的學(xué)習(xí)內(nèi)容。高等學(xué)校的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課教學(xué)是由兩類組成的。其中一類是專門針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的學(xué)科教育，即計(jì)算機(jī)專業(yè)教育；另一類是針對(duì)全校所有非計(jì)算機(jī)專業(yè)高職生的計(jì)算機(jī)教育，即高職計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教育。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)定位在各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域中普及計(jì)算機(jī)知識(shí)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，使學(xué)生成為不僅掌握自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)，而且能熟練操作計(jì)算機(jī)的高素質(zhì)復(fù)合型人才。然而，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展和高校招生人數(shù)的迅速增加，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)由于缺乏科學(xué)、有效的課堂評(píng)估指標(biāo)體系，不能對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂的教學(xué)進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，從而不能有效地促進(jìn)教師提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量，因此，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)改革中，構(gòu)建高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程評(píng)估指標(biāo)體系是非常重要的，通過建立一個(gè)全新的、科學(xué)的評(píng)估指標(biāo)體系，運(yùn)用科學(xué)的評(píng)估指標(biāo)體系來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐尤為重要。

2 評(píng)估體系相應(yīng)重要原則

在開展評(píng)評(píng)估體系相關(guān)工作的時(shí)候，要始終秉持著一切工作都是為了促進(jìn)教學(xué)效果提升的核心思想，所以評(píng)估體系相關(guān)工作也要從實(shí)際出發(fā)，并在整個(gè)過程中堅(jiān)持客觀分析原則、發(fā)展探索原則、實(shí)際評(píng)估原則、實(shí)測(cè)原則等措施，也只有在評(píng)估體系的運(yùn)用過程中做好了這些方面的工作才能保證保證評(píng)估體系的科學(xué)、有效。在開展評(píng)估評(píng)估工作的時(shí)候，實(shí)測(cè)性原則所指的是所有評(píng)估數(shù)據(jù)或則資料全部必須要評(píng)估人員通過親身實(shí)踐或?qū)嵉赜^察所獲得的資料，只有這樣才能在最大程度上保證資料的真實(shí)性以及有效性，從而為整個(gè)評(píng)估工作打下良好基礎(chǔ)；實(shí)際評(píng)估原則，是指評(píng)估工作要從實(shí)際出發(fā)，深入到高職院校在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，了解資源庫(kù)的使用效果以及對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)，并且具體評(píng)估指標(biāo)要能重點(diǎn)關(guān)注教師在教學(xué)過程中是否通過資源庫(kù)的使用對(duì)學(xué)生起到了良好的引導(dǎo)效果。而發(fā)展探索原則主要是針對(duì)于高職院校本身以及計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，關(guān)注計(jì)算機(jī)相關(guān)課程在使用資源庫(kù)進(jìn)行學(xué)生教育的過程中是否融入了高職的特色，同時(shí)因?yàn)闀r(shí)代在不斷的發(fā)展，所以高職之中的計(jì)算機(jī)課程也需要與時(shí)俱進(jìn)，將更多的先進(jìn)知識(shí)融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)工作之中，使得計(jì)算機(jī)課程培養(yǎng)出來的人才能符合時(shí)代的發(fā)展需要，所以計(jì)算機(jī)課程在使用資源庫(kù)時(shí)候所表現(xiàn)出來的先進(jìn)性也是重要的評(píng)估指標(biāo)之一。

3 在高職之中計(jì)算機(jī)課程相關(guān)評(píng)估建立中的關(guān)鍵點(diǎn)

3.1 在評(píng)估系統(tǒng)建立過程保證科學(xué)性

在目前階段高職類型院校之中雖然建立了相應(yīng)的評(píng)估體系，但這些評(píng)估體系在進(jìn)行建設(shè)的過程中往往帶有定的主觀色彩，使得這些評(píng)估體系的建立缺少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，沒有從計(jì)算機(jī)教學(xué)方面資源庫(kù)使用的實(shí)際情況出發(fā)，直接導(dǎo)致評(píng)估系統(tǒng)所產(chǎn)出分析結(jié)果不夠全面，這也就直接導(dǎo)致了評(píng)估工作的未能取得相應(yīng)效果。為了避免這種情況的出現(xiàn)，也就需要相關(guān)人們?cè)谶M(jìn)行評(píng)估系統(tǒng)建設(shè)的過程中，將資源庫(kù)的使用情況、對(duì)于教學(xué)工作的促進(jìn)情況、學(xué)生對(duì)于資源庫(kù)使用情況的反饋等方面信息作為重要的分析指標(biāo)，其次在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，也要保證所調(diào)查的數(shù)據(jù)具有代表性。

3.2 評(píng)估人員要和教師以及學(xué)生進(jìn)行全面的溝通

因?yàn)樵u(píng)估工作最終的目標(biāo)是促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的質(zhì)量的肉體提升，所以在記性評(píng)估系統(tǒng)建設(shè)的時(shí)候，要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和學(xué)生以及教師進(jìn)行全面的溝通，并且在交流溝通的過程中，了解學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中使用效果的意見，以及教師在使用數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中的難處或者有力措施，在此基礎(chǔ)上詳細(xì)的進(jìn)行評(píng)估，另外為了能進(jìn)一步的提升評(píng)估工作的效果，在評(píng)估人員進(jìn)行評(píng)估的時(shí)候，還可以深入到課堂教學(xué)之中，以聽課的形式掌握第一手的教學(xué)資料。教學(xué)督導(dǎo)專家在聽課后，要對(duì)授課教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、課堂組織、課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)估。在評(píng)估后要及時(shí)和授課教師交流評(píng)估意見，重點(diǎn)在于肯定教師優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，促使其克服缺點(diǎn)，銳意改革，提升教學(xué)質(zhì)量，從而通過教學(xué)督導(dǎo)專家所進(jìn)行的教學(xué)評(píng)估幫助教師專業(yè)成長(zhǎng)。

3.3 建設(shè)立體化、高素質(zhì)教學(xué)督導(dǎo)專家隊(duì)伍

建設(shè)立體化、高素質(zhì)教學(xué)督導(dǎo)專家隊(duì)伍是有效實(shí)施計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)評(píng)估的基礎(chǔ)。立體化就是不僅在學(xué)校層面要聘請(qǐng)督學(xué)專家，在學(xué)院層面也要建立督導(dǎo)專家隊(duì)伍，同時(shí)還可以從校外聘請(qǐng)行業(yè)專家擔(dān)任學(xué)校的教學(xué)督導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍的立體化格局。高素質(zhì)就是指教學(xué)督導(dǎo)必須德才兼?zhèn)洌哂休^高的學(xué)術(shù)造詣、較高的教學(xué)藝術(shù)水平和豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，即具備良好的思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)規(guī)律、教育理論應(yīng)當(dāng)具有更深刻的理解，具備與高等教育與時(shí)俱進(jìn)的活躍思想，這樣才能夠進(jìn)行高屋建瓴的督導(dǎo)。督導(dǎo)專家的評(píng)聘應(yīng)當(dāng)考慮到各專業(yè)的需求，兼顧學(xué)術(shù)型與管理型以及不同學(xué)科專業(yè)的專家。由此，教學(xué)督導(dǎo)專家隊(duì)伍就能夠在有效實(shí)施計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)評(píng)估、促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮重要作用。

結(jié)束語(yǔ)

科學(xué)、有效的高職計(jì)算機(jī)相關(guān)基礎(chǔ)課程評(píng)估指標(biāo)體系的實(shí)施，能夠使教師及時(shí)認(rèn)識(shí)到教學(xué)方面存在問題，鼓勵(lì)教師因材施教，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，在端正教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)等的基礎(chǔ)上，促進(jìn)教學(xué)和教學(xué)管理過程的不斷優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升，進(jìn)而提高學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)，增強(qiáng)辦學(xué)特色。

參考文獻(xiàn)

[1]谷真研.構(gòu)建高校體育教師教學(xué)質(zhì)量科學(xué)評(píng)估模式的探索.黑龍江教育：高教研究與評(píng)估，2010，（7）.

[2]趙志升，李靜，楊小姝.淺析基于教育知識(shí)管理構(gòu)建教育資源網(wǎng)站.教育與職業(yè)，2007.

[3]王蓮，孫旭.論遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)上教學(xué)資源的自增長(zhǎng)[J].江蘇廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008.endprint