王敏

摘要：實行“產(chǎn)教結(jié)合”、“校企合作”是職業(yè)教育全面貫徹黨的教育方針，堅持服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的需要，是職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、走新型工業(yè)化道路，加快培養(yǎng)技能型人才的需要。中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，要成為道德品質(zhì)優(yōu)秀，專業(yè)能力優(yōu)秀的可持續(xù)發(fā)展的人才，就一定要充分發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)協(xié)調(diào)合作的作用，從內(nèi)涵建設(shè)入手，以人為本地積極進(jìn)行專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；以人為本；校企合作；途徑

要努力辦人民滿意的教育，貫徹落實把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。中等職業(yè)學(xué)校要秉持“以人為本 德育為先 德技并舉”的教育理念，必須充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)引導(dǎo)，教師主導(dǎo)，學(xué)生本位作用，注重學(xué)生各類職業(yè)行為素養(yǎng)養(yǎng)成，將社會主義核心價值觀、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入到人才培養(yǎng)全過程，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。實行“產(chǎn)教結(jié)合”、“校企合作”是職業(yè)教育全面貫徹黨的教育方針，堅持服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的需要，是職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、走新型工業(yè)化道路，加快培養(yǎng)技能型人才的需要，是將職業(yè)教育與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相聯(lián)，實現(xiàn)良性互動，形成“雙贏”局面的必由之路。認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實《中華人民共和國職業(yè)教法》和《國務(wù)院加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，在招生、教學(xué)、管理等方面，是在校企合作和專業(yè)建設(shè)方面進(jìn)行了積極的探索和實踐。

一、堅持不懈開展有效招生工作，入口出口雙向促進(jìn)生源的相對穩(wěn)定。

首先，招生工作是關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化日常管理的先決條件，是學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；也是社會各界評價和認(rèn)可學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效應(yīng)、辦學(xué)信譽(yù)、辦學(xué)規(guī)模的集中反映。加強(qiáng)與傳統(tǒng)新聞媒體的宣傳合作；利用網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳，電話咨詢宣傳。招生工作要積極尋求建立了良好的合作關(guān)系的實習(xí)就業(yè)基地單位的配合與支持，將畢業(yè)生出現(xiàn)供不應(yīng)求的專業(yè)分布與現(xiàn)實狀況向家長加以說明。實踐證明：高質(zhì)量的就業(yè)是保證招生工作順利完成的主要前提。

二、以學(xué)生為本，以企業(yè)需求為標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)攜手培養(yǎng)合格財貿(mào)類專業(yè)中職人才。

以校企合作平臺為依托，“求創(chuàng)新，求改變”，與企業(yè)共同進(jìn)行創(chuàng)新與探索，在專業(yè)建設(shè)、課程改革、科研建設(shè)、師資建設(shè)、實訓(xùn)教學(xué)和實訓(xùn)基地建設(shè)等項目中擴(kuò)大校企合作成果。

（一）三個層面請企業(yè)進(jìn)校園，打造具有中職特色的產(chǎn)教融合模式，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生的“三贏”。首先是請企業(yè)在專業(yè)建設(shè)方面為學(xué)校出謀劃策，在學(xué)校發(fā)展求新求變的歷程中，校企雙方共同探索，定期交流，互相支持，互相滲透，資源共享，學(xué)校根據(jù)企業(yè)需求有針對性的進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和課程、教材調(diào)整，結(jié)合崗位需要增設(shè)技能訓(xùn)練，克服辦學(xué)模式與社會脫節(jié)的現(xiàn)象，提升學(xué)生畢業(yè)上崗的實力；其次，請企業(yè)進(jìn)學(xué)校，根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)做競賽，以賽促教，定期舉辦各專業(yè)學(xué)生技能比賽。請企業(yè)派出有培訓(xùn)實戰(zhàn)經(jīng)驗的業(yè)務(wù)骨干結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)培訓(xùn)教師，并擔(dān)任裁判工作。通過競賽使學(xué)校的專業(yè)教學(xué)逐步與企業(yè)接軌，提升學(xué)生的綜合技能水平；第三，請企業(yè)進(jìn)學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行全方位的崗位培訓(xùn)：開展“專業(yè)認(rèn)識及感知”、“專業(yè)禮節(jié)禮儀”、“個人就業(yè)規(guī)劃”等系列講座。新生入學(xué)伊始，就要把企業(yè)代表請進(jìn)學(xué)校與學(xué)生面對面交流，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知感，調(diào)動學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情。

（二）定期對行業(yè)企業(yè)的最新需求進(jìn)行深度調(diào)研，準(zhǔn)確把握市場對中職專業(yè)人才的需求，及時調(diào)整專業(yè)課程體系和布局，深化校企合作為指導(dǎo)的教學(xué)和評價改革。專業(yè)課程設(shè)置是中職教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合的紐帶，是學(xué)校教學(xué)工作主動、靈活適應(yīng)社會需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，學(xué)校要探索適應(yīng)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)要求的教學(xué)改革道路。

第一，確定“雙證課程”內(nèi)容，實現(xiàn)課程內(nèi)容的職業(yè)能力化。為實現(xiàn)將課程內(nèi)容與崗位要求結(jié)合，使課程設(shè)置與社會需求相吻合。積極實施與職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合的會計專業(yè)課程體系改革，在實施專業(yè)課教學(xué)時，將考試科目和考試內(nèi)容完全納入到日常教學(xué)中，通過兩年的教學(xué)，將學(xué)歷教育和考證教育融為一體。邀請行業(yè)、企業(yè)專家參與“雙證課程”內(nèi)容的制定工作，確定專業(yè)就業(yè)崗位，確定各崗位的知識、技能要求，把企業(yè)行業(yè)要求落實到相關(guān)課程之中，實現(xiàn)課程內(nèi)容職業(yè)能力化。

第二， 注重實踐課程的教學(xué)效果，積極推行“理實一體化”教學(xué)模式。根據(jù)社會、企業(yè)對中職專業(yè)人才提出的培養(yǎng)目標(biāo)，要勇于打破傳統(tǒng)的專業(yè)課程體系，整合并設(shè)置專業(yè)課，著力構(gòu)建能力為重點、職業(yè)實踐為主線、項目課程為主題的模塊化課程體系，其中專業(yè)核心課程模塊實行“理實一體化”教學(xué)，針對崗位職業(yè)的實際，“做中學(xué)，做中教”，教學(xué)面向生產(chǎn)實踐。將專業(yè)理論課與模擬實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)重新分解、整合，師生雙方共同在專業(yè)教室里邊教、邊學(xué)、邊做來完成某一教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合。

第三，采用行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)評價。逐步建立由學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)等多方參與的評價機(jī)構(gòu)，聘請企業(yè)、行業(yè)專家對專業(yè)教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)效果、校內(nèi)實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等建設(shè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，不斷完善專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)方案；定期組織行業(yè)專家針對專業(yè)建設(shè)過程中的問題，對學(xué)校專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)質(zhì)量、社會服務(wù)貢獻(xiàn)能力進(jìn)行評價，提出建設(shè)性意見，促進(jìn)學(xué)校專業(yè)建設(shè)良性快速發(fā)展；對畢業(yè)生進(jìn)行追蹤調(diào)查，根據(jù)用人單位對學(xué)生的評價，提出對專業(yè)建設(shè)的建議和意見。同時改革學(xué)生評價模式，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立以能力為核心的學(xué)生評價模式，在企業(yè)專家參與下，制定各項技能的考核標(biāo)準(zhǔn)，突出以技能考核學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)校課程考試與職業(yè)資格鑒定、崗位能力需求的銜接統(tǒng)一。

中等職業(yè)教育培養(yǎng)人才，要符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求，落到實處就是要符合產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的具體要求。中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，要成為道德品質(zhì)優(yōu)秀，專業(yè)能力優(yōu)秀的可持續(xù)發(fā)展的人才，就一定要充分發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)協(xié)調(diào)合作的作用，從內(nèi)涵建設(shè)入手，以人為本地積極進(jìn)行專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

1.封曉慧，2013年：“談高職院校以教學(xué)為手段的立德樹人的方法與途徑”，《遼寧師專學(xué)報》，第5期。