袁斌

摘要：高職物流管理專業(yè)是以培養(yǎng)職業(yè)化人才為根本目標(biāo)，致力于將職業(yè)理論和職業(yè)技能有機(jī)融合到一起，幫助學(xué)生更加全面、深入的理解和掌握理論知識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，使學(xué)生真正成為高水平的物流管理人才。本文將論述高職物流管理專業(yè)職業(yè)化人才培養(yǎng)的重要意義，并針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題提出相應(yīng)的解決策略，以期全面提高高職物流管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職物流管理專業(yè)；職業(yè)化人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G712；F252-4 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）015-0-01

高職教育是以向企業(yè)輸送技能型人才為宗旨，通過(guò)與企業(yè)的溝通與合作，了解企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求，從而有計(jì)劃、有目的的實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃，使其能夠早日獨(dú)當(dāng)一面，為企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益。然而在當(dāng)前的高職物流管理專業(yè)的教學(xué)中，由于對(duì)本專業(yè)的調(diào)研和定位不科學(xué)，導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)與企業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)，不能滿足職業(yè)化人才培養(yǎng)的要求，大幅度降低了教學(xué)的有效性。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，需要高職院校構(gòu)建職業(yè)化人才培養(yǎng)模式，積極推動(dòng)高職物流管理專業(yè)的改革和創(chuàng)新，以提高高職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、高職職業(yè)化人才培養(yǎng)內(nèi)涵

所謂職業(yè)化人才培養(yǎng)，就是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的教育和訓(xùn)練，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使其掌握實(shí)踐操作的技能，為日后從事某項(xiàng)崗位工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高職職業(yè)化人才培養(yǎng)是以學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和企業(yè)的崗位需求為前提條件，教學(xué)內(nèi)容完全圍繞著職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能來(lái)開(kāi)展，致力于理論和實(shí)踐的融合滲透，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的共同提升，在此情況下學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)將會(huì)得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。

二、物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.專業(yè)設(shè)置缺乏調(diào)研

高職院校在設(shè)置專業(yè)時(shí)往往存在短視心理，僅從當(dāng)前社會(huì)和企業(yè)的需求來(lái)考慮，忽視了市場(chǎng)的變化，而職業(yè)化人才培養(yǎng)需要一定的周期，在人才培養(yǎng)結(jié)束后原本的供求關(guān)系可能發(fā)生了反轉(zhuǎn)，導(dǎo)致物流管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法找到稱心的工作，就業(yè)十分困難。部分高職院校對(duì)物流管理專業(yè)的定位不明，通常是對(duì)職業(yè)化人才的定位過(guò)高，以培養(yǎng)管理型人才為目標(biāo)，或者是定位過(guò)低，以培養(yǎng)操作型人員為目標(biāo)，這些崗位在企業(yè)中所占比例較小，無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)人才的渴求，不符合高職院校職業(yè)化人才的培養(yǎng)理念。

2.教學(xué)與市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)

現(xiàn)階段，高職院校應(yīng)用的教材存在著不少的問(wèn)題，有些側(cè)重于理論知識(shí)的講解，有些則是以實(shí)踐訓(xùn)練為主，反而缺少與職業(yè)化人才培養(yǎng)相適應(yīng)的專業(yè)教材，造成了高職教學(xué)與市場(chǎng)需求的嚴(yán)重脫節(jié)，極大的削弱了高職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，導(dǎo)致高職學(xué)生畢業(yè)后難以與本科和技校的學(xué)生相抗衡。如今，企業(yè)對(duì)物流管理的人才需求呈多樣化發(fā)展趨勢(shì)，企業(yè)的各個(gè)部門都需要大批的物流管理人才補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，高職院校為了擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，經(jīng)常是將多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)強(qiáng)加灌輸給學(xué)生，使得學(xué)生雖涉獵廣泛卻樣樣不精，到了工作崗位上仍然需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，與企業(yè)的磨合期不斷延長(zhǎng)，無(wú)形中損害了企業(yè)的利益。

三、高職物流管理專業(yè)職業(yè)化人才培養(yǎng)措施

1.加強(qiáng)校企合作

高職院校物流管理專業(yè)職業(yè)化人才培養(yǎng)的最終目的是要為企業(yè)輸送物流管理類人才，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要高職院校加強(qiáng)與企業(yè)的合作，聘請(qǐng)企業(yè)的管理人員和先進(jìn)工作者到校內(nèi)授課和講座，向?qū)W生傳授最為先進(jìn)的物流管理理念和工作經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)生對(duì)物流管理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生形成明確的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。高職院校還應(yīng)邀請(qǐng)企業(yè)參與到物流管理專業(yè)的課程改革中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，加快職業(yè)化人才培養(yǎng)的步伐。

2.確定工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

工學(xué)結(jié)合是一種新型、有效的職業(yè)化人才培養(yǎng)模式，將其應(yīng)用到物流管理專業(yè)教學(xué)中，可以將物流管理的理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到快速的提升。工學(xué)結(jié)合模式主要包括以下幾個(gè)方面：培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求的結(jié)合、教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境的結(jié)合、校園文化與企業(yè)文化的結(jié)合等等。通過(guò)構(gòu)建工學(xué)結(jié)合模式并貫穿到物流管理職業(yè)化人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程中，使教學(xué)環(huán)境更加開(kāi)放，教學(xué)氣氛更加活躍，顯著激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量也得到了良好的保證。

3.采用技能競(jìng)賽模式

高職學(xué)生具有強(qiáng)烈的好勝心和集體榮譽(yù)感，他們渴望獲得來(lái)自學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)可和肯定，高職院?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的這一心理特征，定期舉辦物流管理技能競(jìng)賽，讓學(xué)生以個(gè)人和集體等多種形式參與到競(jìng)賽中，營(yíng)造良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的有效溝通，提高學(xué)生的表達(dá)能力、操作能力和創(chuàng)新能力，以賽促學(xué)，從而促使學(xué)生的操作更加標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。

4.建立模塊化課程體系

物流管理教學(xué)體系的構(gòu)建必須從物流管理的行業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)專業(yè)崗位能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研，分析物流管理崗位對(duì)人才應(yīng)具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，構(gòu)建課程知識(shí)模塊，形成網(wǎng)絡(luò)狀的課程體系，按照“大平臺(tái)，小模塊”的模式組建教學(xué)模式，建立公共基礎(chǔ)課程模塊、職業(yè)技能課程模塊和綜合實(shí)踐課程模塊組成的物流管理課程體系，這樣既符合職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律又滿足職業(yè)人才的技能發(fā)展需要。

5.加快實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，要緊扣工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，通過(guò)全面規(guī)劃、合理布局新建實(shí)訓(xùn)基地、加大教學(xué)硬件設(shè)施投入力度、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，進(jìn)一步提升校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)能力。在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，加快拓展與企業(yè)建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，開(kāi)發(fā)能夠滿足更多學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的高質(zhì)量校外實(shí)習(xí)基地，使經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，畢業(yè)后就能上崗工作，以滿足企業(yè)對(duì)于人才的需求。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職物流管理專業(yè)職業(yè)化人才培養(yǎng)的要點(diǎn)在于，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合、技能競(jìng)賽的教學(xué)模式，建立模塊化的課程體系，建設(shè)校內(nèi)和校外的實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)上述措施的實(shí)施，能夠有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)物流管理專業(yè)教學(xué)以及職業(yè)化人才培養(yǎng)計(jì)劃的開(kāi)展將大有助益。

參考文獻(xiàn)：

[1]王素華，彭娟，祝麗杰.物流高職管理專業(yè)職業(yè)化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)施[J].高教論壇，2014（6）.

[2]龔月琴.“以賽促教”高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探究[J].成才之路，2014（10）.