吉恩日鬼

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給我們的教育帶來(lái)了新的變革，同時(shí)也給我們的教學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求，尤其是在多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用下，教學(xué)質(zhì)量也得到了大大的提高。例如多媒體技術(shù)在化學(xué)方面的應(yīng)用，研究初中化學(xué)的教學(xué)策略是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段，對(duì)于大多數(shù)的學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的板書教學(xué)已經(jīng)讓學(xué)生們漸漸覺(jué)得化學(xué)越來(lái)越深?yuàn)W、越來(lái)越乏味了，此時(shí)的他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生抵觸心里，這一現(xiàn)象是不容樂(lè)觀的。因此，運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)提高化學(xué)的教學(xué)效率就顯得不可或缺了。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；化學(xué)教學(xué)；有效性

目前，我國(guó)基本已經(jīng)進(jìn)入了發(fā)展迅速的信息社會(huì)。多媒體技術(shù)也已經(jīng)廣泛的運(yùn)用到了生活的各個(gè)領(lǐng)域，并給教學(xué)帶來(lái)了便捷和高效，仿佛教學(xué)的信息化已經(jīng)成了必然趨勢(shì)。由于化學(xué)這門學(xué)科學(xué)起來(lái)會(huì)有一點(diǎn)抽象，所以傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式很難將抽象的化學(xué)反應(yīng)具體化。而多媒體的教學(xué)將會(huì)有效的把電腦、PPT、投影儀等軟件根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)隨地的把教學(xué)課程結(jié)合起來(lái)，并且不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，當(dāng)然也可以說(shuō)是在屏幕上對(duì)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化、理論化的歸納總結(jié)。在新課程改革的推動(dòng)下，關(guān)于化學(xué)教學(xué)改革的提議也日益增多，下面就如何運(yùn)用多媒體技術(shù)提高化學(xué)教學(xué)效率提出了以下幾點(diǎn)建議。

一、 激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境

當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常存在著學(xué)生對(duì)這門課程興趣不濃厚的現(xiàn)象。再加上學(xué)生本就是教學(xué)活動(dòng)中的主體，如果他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，就需要教師利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境、渲染氛圍。將教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用圖畫、文字、聲音等方式在課堂上展示出來(lái)，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的關(guān)鍵，但是相關(guān)資料表明，學(xué)生對(duì)化學(xué)感興趣的比例相當(dāng)之少，甚至有的學(xué)生還害怕學(xué)習(xí)化學(xué)，長(zhǎng)此以往，大部分的學(xué)生都普遍存在偏科現(xiàn)象。

曾經(jīng)有個(gè)名人說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，是的，興趣既是驅(qū)使我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是提高教學(xué)質(zhì)量的可靠保證。學(xué)生們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)亦是如此，每天面對(duì)著枯燥無(wú)味的化學(xué)方程式和上百上千的化學(xué)元素符號(hào)，基本上讓學(xué)生已經(jīng)厭煩了化學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，運(yùn)用多媒體教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段。

二、 豐富內(nèi)容，高效課堂

當(dāng)然，多媒體技術(shù)還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，畢竟傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在黑板上不斷地板書，而學(xué)生就不停的埋頭記錄，這樣的效率是十分低下的。因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間很有限，教師想要展示給學(xué)生的知識(shí)框架又比較寬泛，所以常有完成不了本堂課教學(xué)任務(wù)的情況。然而，如果在化學(xué)課堂上使用多媒體教學(xué)，可以比較形象生動(dòng)的展示課堂學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

如果教師在使用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，能夠適時(shí)適度的把握好各個(gè)環(huán)節(jié)，合理的銜接每個(gè)要講的知識(shí)點(diǎn)，就能夠使得多媒體技術(shù)在化學(xué)課堂上發(fā)揮其最大的功效，從而打造出化學(xué)高效課堂，讓學(xué)生們更好的探索化學(xué)世界的奧妙，與此同時(shí)，也可以提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和教師的教授知識(shí)的水平。

三、 突破難點(diǎn)，輔助教學(xué)

化學(xué)是研究分子、原子、粒子等微觀運(yùn)動(dòng)和宏觀現(xiàn)象的一門自然學(xué)科。 由于傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)難以直觀的展示化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，而多媒體技術(shù)可以較為輕松的打破時(shí)空的局限性，將許多抽象的宏觀和微觀世界在化學(xué)課堂上再現(xiàn)出來(lái)。再例如有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)受許多外部條件的限制，實(shí)驗(yàn)的效果不是特別明顯，甚至有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，所以在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上無(wú)法展示出來(lái)。

但是，自從多媒體教學(xué)逐漸走入了大家的視野，大大的輔助了教學(xué)，達(dá)到了演示實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生們?cè)谟^察現(xiàn)象的變化過(guò)程時(shí)，更為專心，有時(shí)候他們還會(huì)想要親自上去模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，這樣不僅培養(yǎng)了他們的觀察力還讓他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的畏難心理有所消退。

四、 關(guān)注差異，因材施教

教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要充分的考慮到學(xué)生們掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)水平，每個(gè)學(xué)生接受知識(shí)的進(jìn)度不同，其學(xué)習(xí)的層次也有高低之分，所以這就需要教師在課堂上設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要有一定的梯度，多關(guān)注學(xué)生們的差異。多媒體技術(shù)可以比較全面的檢測(cè)出學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，它的演示不像傳統(tǒng)教學(xué)的速度那么慢節(jié)奏，這就考察了學(xué)生思維的靈敏力度。

如果學(xué)生的靈敏度較快的話，他就能很快的將多媒體展示出來(lái)的圖片和文字快速生成自己的理解和認(rèn)識(shí)。而學(xué)生的反應(yīng)速度稍微有點(diǎn)欠缺的話，那么他就會(huì)錯(cuò)過(guò)許多的要點(diǎn)知識(shí)，因材施教就是要求教師有梯度的傳授知識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

五、 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于化學(xué)的教學(xué)需要師生之間的協(xié)同配合，多媒體教學(xué)技術(shù)的推廣運(yùn)用也不是一朝一夕的事情，只有循序漸進(jìn)，逐步深入才更能讓人印象深刻。多媒體教學(xué)可以較快的反饋出學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，那種有針對(duì)性訓(xùn)練學(xué)生思考的過(guò)程多半是在多媒體課堂上體現(xiàn)出來(lái)的。教師可以利用多媒體制作大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，讓學(xué)生們直接在多媒體電腦上實(shí)地操作實(shí)驗(yàn)課題，鞏固其所學(xué)的化學(xué)理論知識(shí)。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)越來(lái)越受到廣大師生的青睞，除了化學(xué)教學(xué)效率在多媒體的運(yùn)用下逐步提高，其他學(xué)科的教學(xué)效率也在穩(wěn)步提高。希望各位師者和學(xué)者在通讀完本文之后，能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)策略。

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