蔡國(guó)權(quán)

摘要：小學(xué)體育教學(xué)有別于其它學(xué)科的顯著特點(diǎn)在于身體練習(xí)，教學(xué)必須符合人體運(yùn)動(dòng)機(jī)能變化規(guī)律和生理適應(yīng)性規(guī)律，要有一個(gè)合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，并建立在“樂(lè)”的基礎(chǔ)上，使之主動(dòng)去鍛煉；而“學(xué)”是通過(guò)身體練習(xí)掌握一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，并經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，使之內(nèi)化成為運(yùn)動(dòng)技能，達(dá)到掌握科學(xué)體育鍛煉的方法，使之終生受益。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；方法探討；符合實(shí)際

課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本組織形式，體育課堂教學(xué)過(guò)程也包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生即是教的“客體”又是學(xué)的“主體”，影響學(xué)生的是教師，沒(méi)有課堂上的指導(dǎo)和影響就沒(méi)有了教學(xué)過(guò)程?？傊w育教學(xué)的根本所在就是教師要教正確和講明白。

就一節(jié)課而言就是教師在教學(xué)過(guò)程中所傳授的技術(shù)動(dòng)作要正確、規(guī)范，講解的內(nèi)容既要簡(jiǎn)明扼要，又要適合學(xué)生的實(shí)際水平，使之聽(tīng)得懂、易理解。教育界有“教師要給學(xué)生一杯水，自己就需要有一桶水”的說(shuō)法。從這個(gè)意義上說(shuō)要實(shí)現(xiàn)教正確、講明白的教學(xué)目標(biāo)，并非輕而易舉。這就要求教師必須具備良好的專(zhuān)業(yè)理論素質(zhì)和技術(shù)素質(zhì)。具體地說(shuō)就是要懂得教育學(xué)心理學(xué)基本原理、技術(shù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)機(jī)理，能完成規(guī)范準(zhǔn)確的示范動(dòng)作，善于運(yùn)用自己的教學(xué)技巧向?qū)W生傳授體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和科學(xué)地鍛煉身體的方法。在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，我遵照“樂(lè)動(dòng)學(xué)”的指導(dǎo)思想，精心選編教材，適時(shí)采用與之相應(yīng)的教法，收到了明顯的課堂教學(xué)效果。

一、在“樂(lè)”字上做文章，是小學(xué)體育教學(xué)首先應(yīng)考慮的因素。小學(xué)體育教學(xué)大綱明確指出：小學(xué)低段的教學(xué)以養(yǎng)護(hù)和鍛煉并重，重點(diǎn)在激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。因此“樂(lè)”必須體現(xiàn)出要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。兒童的心理特點(diǎn)十分鮮明，對(duì)事物的注意、思維持久力均差，這就要求在教材的選編上要力求豐富多彩；力求活動(dòng)是群體性的；力求多安排游戲性的教材。我曾在一節(jié)教材為50米考核的課中做過(guò)成功嘗試，使枯燥的考核課充滿(mǎn)情趣。從課的開(kāi)始就安排反應(yīng)練習(xí)以集中注意力，隨之在準(zhǔn)備活動(dòng)中又安排三項(xiàng)行進(jìn)間的游戲練習(xí)，不僅使學(xué)生情緒高昂，達(dá)到了準(zhǔn)備活動(dòng)的目的，還緊緊扣住短跑的特點(diǎn)進(jìn)行了起跑所需的反應(yīng)練習(xí)，做到一舉多得，測(cè)驗(yàn)成績(jī)良好。

二、“動(dòng)”是體育教學(xué)最基本的特點(diǎn)，要使“動(dòng)”達(dá)到良好的效果，除遵循運(yùn)動(dòng)規(guī)律外，應(yīng)建立在“樂(lè)”而為“動(dòng)”的互相關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上?！皠?dòng)”給“樂(lè)”作出明確的限定，即“樂(lè)”是有條件的，不是“樂(lè)”而為“樂(lè)”，而是“樂(lè)”而為“動(dòng)”，二者相互滲透，不可分離，才能使體育課堂結(jié)構(gòu)安排趨于科學(xué)化。“動(dòng)”應(yīng)該達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量，方能促進(jìn)身體素質(zhì)的提高、增強(qiáng)體質(zhì)。同時(shí)，必須遵循人體生理機(jī)能變化規(guī)律和適應(yīng)性規(guī)律。因此在教材的安排和課的結(jié)構(gòu)選排上，一般應(yīng)把游戲教材作為主教材，又作為準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容，在基本部分結(jié)束后，一般安排賦有競(jìng)爭(zhēng)性教材，不僅體現(xiàn)出“樂(lè)”的特點(diǎn)，更使“動(dòng)”有量的保證。

三、“學(xué)”是體育教學(xué)的基本任務(wù)。學(xué)生必須有計(jì)劃地學(xué)習(xí)有關(guān)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，掌握鍛煉身體的方法，完成學(xué)習(xí)基本任務(wù)，“學(xué)”建立在“動(dòng)”的基礎(chǔ)上。體育教學(xué)必須通過(guò)大量的“動(dòng)”才能使技術(shù)內(nèi)化而形成運(yùn)動(dòng)技能。因此學(xué)習(xí)和掌握教材的途徑必須是科學(xué)的身體練習(xí)，并溶進(jìn)智力、心理等因素，所以“動(dòng)”是“學(xué)”的基礎(chǔ)，“樂(lè)”是“學(xué)”的效果的激活因素。只有“樂(lè)”“動(dòng)”才能使“學(xué)”事半功倍。當(dāng)然，“學(xué)”本身具有特定的含義，必須通過(guò)一定的教法才能有效傳遞知識(shí)。在教學(xué)中，對(duì)教材進(jìn)行分解教學(xué)是體現(xiàn)教法的關(guān)鍵。如何分解教材又是核心問(wèn)題。依據(jù)程序教學(xué)原理，科學(xué)地把教材分解為具有邏輯聯(lián)系的小步子，并一步一步掌握，以達(dá)到完整掌握技術(shù)的目的是有效的。

四、熟悉教材。教師不但要對(duì)自己所教年級(jí)的教材內(nèi)容了如指掌，還需要了解和掌握相鄰年級(jí)同類(lèi)教材之間的內(nèi)在聯(lián)系和整個(gè)學(xué)段同類(lèi)教材的演化和要求，也就是說(shuō)要把握教材的縱橫關(guān)系。這樣才有利于教者安排教學(xué)進(jìn)度，吃透教材的精神實(shí)質(zhì)，準(zhǔn)確地抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，實(shí)行宏觀控制。在這個(gè)基礎(chǔ)上安排一切課的教學(xué)內(nèi)容，就容易做到重點(diǎn)突出難度度適當(dāng)，講授內(nèi)容也容易貼切得體。

五、了解學(xué)生。體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣都是教師和學(xué)生雙邊活動(dòng)的過(guò)程。因此，教師對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象要有一個(gè)比較全面的了解，學(xué)生的素質(zhì)不僅和運(yùn)動(dòng)能力有關(guān)，而且隨著年齡的不同而變化，隨著性別和發(fā)育水平的不同也各不相同，所以身體素質(zhì)的發(fā)展也有早晚，快慢之分，有憶速增長(zhǎng)階段，緩慢增長(zhǎng)階段、穩(wěn)定階段、下降階段。而快速增長(zhǎng)階段又叫做敏感期，敏感期只說(shuō)明在一定年齡或年齡階段 ，身體素質(zhì)增長(zhǎng)較快或者成績(jī)提高較快，上升幅度較大。

六、靈活運(yùn)用教法。教學(xué)有法卻無(wú)定法，貴在得法。教師在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用語(yǔ)言說(shuō)明動(dòng)作名稱(chēng)、方法、過(guò)程、要領(lǐng)、要求，以及總結(jié)、評(píng)價(jià)等諸多內(nèi)容，要簡(jiǎn)明扼要，抓住重點(diǎn)，語(yǔ)言要通俗易懂，生動(dòng)形象，富有趣味性。確定了一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容之后，鉆研教材教法便是上好課的關(guān)鍵一環(huán)。老師要善于根據(jù)不同教材，課型、教學(xué)對(duì)象等具體情況，科學(xué)地靈活安排教學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中，注意根據(jù)學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作的程度、生理反應(yīng)、情緒變化，及時(shí)捕捉反饋信息，采取措施隨時(shí)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)，讓學(xué)生愉快地接受教育，使他們的身心得到和諧的發(fā)展。