王振峰

數(shù)學是非常重要的一門學科，尤其對中學生來說.所以中學生對數(shù)學的學習興趣，對數(shù)學成績的提高和對數(shù)學的學習是十分重要的，是學好數(shù)學必不可少的前提條件.在上數(shù)學課時，我們用了很多的現(xiàn)代教學理念，用多種方法去培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，運河挖掘學生的潛力，讓每個學生都學到實用的數(shù)學，讓每一個學生都能得到必要的數(shù)學知識，同時讓每個人在數(shù)學上都得到不同的發(fā)展.

一、培養(yǎng)學生正確的數(shù)學學習觀

1.教師在數(shù)學教學中應當充分挖掘和展示數(shù)學的奇異之處和美妙之處.在教學中我們可以充分應用數(shù)學的奇異和美妙.如，數(shù)學表達式里的語言、符號、圖形、邏輯；數(shù)學問題解決中的規(guī)范性、嚴謹性、多樣性、創(chuàng)造性、奇異性、簡明性、靈活性；數(shù)學內容結構上的對稱、和諧、統(tǒng)一、協(xié)調等；都可以喚起學生對數(shù)學的學習興趣，從而培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維習慣.

2.教師在數(shù)學教學中要充分展現(xiàn)數(shù)學應用的廣泛性.在教學過程中，聯(lián)系實際，讓學生了解到數(shù)學知識在社會各行各業(yè)都有所涉及，如：飛機、汽車、航母、導彈這些學生非常感興趣的話題作為例子，讓學生看到數(shù)學更加貼近生活，數(shù)學知識、能力已經成為當今社會現(xiàn)代公民生存的需要，以此來加深學生對數(shù)學的學習意義、目的、用途的認識，激發(fā)學生的學習興趣.

3注重思維的誘導，發(fā)揮數(shù)學訓練思維與創(chuàng)造的工具作用，在教學過程中，如：一道簡單的三角函數(shù)，教師要多提問，從而誘導學生去發(fā)散思維，讓學生用不同的方位去思考.

二、 引導參與，培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性

1.學生是教育的對象，同樣也是學習的主體，他們是國家的未來，教師要從以往的死記硬背中轉變到現(xiàn)在的科學學習方法，變“跟我學”到“我要學”，以知識的主人身份投入到學習過程中去，在數(shù)學教學中，教師要建立自主學習活動教學結構，對學生進行巧妙疏導，正確引導，讓學生投入學習氛圍的全過程，在學習過程中，獲得成功的快感.

2.親身去體驗、用心去感悟，讓數(shù)學課堂呈現(xiàn)勃勃生機.作為教師，在數(shù)學課堂內，必須為學生的體驗探究活動提供廣闊的空間，學生在課堂上可以發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題，實實在在地經歷有意義的學習過程.在教學過程中，作為教師應該給出一部分時間去操作、嘗試、討論、交流、思考等方式展示教材內容.在教學時教師應精心設計每一課時的教學內容，根據(jù)教材的特點，結合《課標》和課本要求，以實踐這種積極情感的積累有助于在心理上形成良性循環(huán)，增強學生學習的自信心，從而增強學生的勤奮好學.即使將來在學習數(shù)學的過程中遇到困難，也不會輕言放棄.

三、開放教學活動

開放性的教學方法可以幫助學生快速提高數(shù)學成績.首先，教師的教學方法要開放.教師要用引導、啟發(fā)、合作、探究等學習方法帶領學生學習數(shù)學知識.其次，學生的學習方法要開放.教師在教學活動中首要的任務不是教書，而是要隨時與學生交流學習方法，隨時掌握學生的學習動態(tài).

四、開放的內容有利于提高學生數(shù)學成績

教學初中數(shù)學，教師的教學內容要開放，學生學習的數(shù)學知識內容要開放.在教學活動中教師要根據(jù)不同的學生個體差異，以人為本，創(chuàng)設形式多樣的適應不同層次的學生學習的教學內容提供給學生個體，爭取讓每一個學生都能根據(jù)自己的實際能力，學習自己感興趣，有好奇心的數(shù)學內容.總之，提高初中數(shù)學成績是很多初中數(shù)學教師追求的理想，也是很多初中學生最夢寐以求的理想.上面我所談的是我對提高初中數(shù)學成績的一些初淺想法和體會，若想真正達到全面的提高初中數(shù)學成績，道路還很艱難，路途還很遙遠，只要能堅持不懈地努力學習，堅持不斷地探究，提高數(shù)學成績是遲來的事，最關鍵的就是要相信自己.替，讓學生充分動腦、動口、動手，掌握數(shù)學知識，掌握數(shù)學過程，掌握解題方法；二是要重視學法指導，即重視數(shù)學方法教學.數(shù)學學法指導范圍廣泛，內容豐富，它包括指導學生閱讀數(shù)學教材，審題答題，進行知識體系的概括總結，進行自我檢查和自我評定，對解題過程和數(shù)學知識體系、技能訓練進行回顧和反思，等等.

總之，在教學過程中，我們要自覺主動地運用教育心理學的原理和方法，激活學生的智力因素和非智力因素，適機進行心理輔導，引導學生主動參與，與他人合作交流，結合教學內容和形式滲透心理健康教育，幫助學生增強課堂學習活動的效果，提高課堂教學質量，促進學生素質全面發(fā)展.