賴應(yīng)發(fā)

新課改的推行使得各學(xué)校革新了自身的教學(xué)制度，各個教師也隨著新課改的內(nèi)容完善了自身的教學(xué)方法.而數(shù)學(xué)一直以來都是我國教學(xué)的重點(diǎn)科目之一，數(shù)學(xué)更是以其思維的活躍性和抽象性著稱，所以構(gòu)建有效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略很有必要.數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的各方面的特點(diǎn)對其進(jìn)行因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展.本文將深入探討構(gòu)建內(nèi)涵豐厚的數(shù)學(xué)教學(xué).

一、構(gòu)建內(nèi)涵豐厚的數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

1.有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)涵養(yǎng)

所謂內(nèi)涵豐厚的教學(xué)是指課前教師備課充足，準(zhǔn)備充分，課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，課堂氛圍活躍，課后能夠鞏固加強(qiáng)對知識的理解與判斷.所以構(gòu)建內(nèi)涵豐厚的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以使得學(xué)生更加充分地理解高中數(shù)學(xué)，對高中數(shù)學(xué)的重要性能夠有所了解，多加重視，能夠?qū)⒕ν鶖?shù)學(xué)課堂上多加集中，這樣就會使得學(xué)生對知識有更好的把握，學(xué)生的數(shù)學(xué)涵養(yǎng)也會隨之提高.

2.有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

構(gòu)建內(nèi)涵豐厚的高中數(shù)學(xué)教學(xué)首先需要數(shù)學(xué)教師能夠遵循新課改的要求，提高自身的數(shù)學(xué)涵養(yǎng)和文化水平，本著終身學(xué)習(xí)的原則，不斷地吸納知識的精華.此外，也只有教師自身的知識涵養(yǎng)提高了，才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更好地數(shù)學(xué)教育，才能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對教師更加的欽佩與尊重，樹立起教師本該擁有的威信，讓數(shù)學(xué)課堂更加和諧有效.

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

構(gòu)建內(nèi)涵豐厚的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅可以充實(shí)教師自身的數(shù)學(xué)涵養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化水平，同時也能夠間接地培養(yǎng)高中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.因?yàn)檎n堂教學(xué)內(nèi)容豐厚了，學(xué)生自然會對理論知識的掌握更加全面、到位，成績自然會隨之提高，這樣學(xué)習(xí)有了收獲，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)自信心自然也就會增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也會越來越濃厚.

二、構(gòu)建內(nèi)涵豐厚的數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

1.分層次教學(xué)，因材施教

新課改背景下的教育要求教師能夠本著素質(zhì)教育的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的各方面天賦，將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人.所以這就要求教師能夠尊重學(xué)生的發(fā)展差異性，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行因材施教，課堂教學(xué)也能夠分層次進(jìn)行.具體的課堂實(shí)施方法如下：就以《集合》的學(xué)習(xí)為例，教師可以根據(jù)不同層次的學(xué)生提出不同層次的問題，首先提出的問題可以較簡單.例如，教師：“上節(jié)課我們已經(jīng)對集合有了一定的了解，下面就讓我們一起來復(fù)習(xí)一下.哪位同學(xué)可以講講集合的定義是什么？”對于這樣簡單的問題，教師可以提問一些數(shù)學(xué)功底薄弱的學(xué)生，通過讓其回答問題，增強(qiáng)其自信心.學(xué)生：“一般地，把一些能夠確定的不同的對象看成一個整體，就說這個整體是由這些對象的全體構(gòu)成的集合.”接下來的問題可以一步步遞進(jìn)，難度也可以逐漸加深，將這些問題拋給數(shù)學(xué)功底較強(qiáng)的學(xué)生.教師：“集合元素的特征有哪些？”學(xué)生：“集合中的元素具有確定性和互異性.”通過所提問題層次的不同，可以對不同層次的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅可以調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還能夠讓每個學(xué)生都對數(shù)學(xué)有所收獲.

2.分組學(xué)習(xí)，交流合作

構(gòu)建內(nèi)涵豐厚的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要求教師能夠分層次教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，同時也要求學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)探究的好習(xí)慣，這就要求教師能夠在平常的課堂教學(xué)中構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，具體可以采用讓學(xué)生分組討論、交流合作的方式進(jìn)行.例如在學(xué)習(xí)《空間圖形的基本關(guān)系》時，教師可以提出一些相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí).問題：1.空間圖形的基本關(guān)系有哪些？2.生活中有具體的例子體現(xiàn)這些關(guān)系嗎？3.如何判斷抽象的空間圖形的基本關(guān)系？學(xué)生可以以小組的形式對這些問題展開討論.組內(nèi)成員暢所欲言，積極發(fā)言.學(xué)生甲：“我認(rèn)為空間圖形的基本關(guān)系有三種，分別是相交、垂直和平行.”學(xué)生乙：“我同意甲的觀點(diǎn)，例如我們教室的墻就是互相垂直與平行的，教室好比長方體，相對的兩個面平行，相交的兩個面相互垂直.”這時教師可以巡視各個小組的討論，并且做一些指導(dǎo).教師：“老師發(fā)現(xiàn)這個小組的成員很聰明，非常具有探索精神，剛剛的討論很正確.”這樣讓學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)高中生的自覺能力和探索學(xué)習(xí)的能力.

3.綜合評價，公平公正

傳統(tǒng)的教學(xué)評價總是采用一錘定音的方式進(jìn)行，只依靠最后的考試成績來對學(xué)生進(jìn)行評價，這樣的方式具有很大的偶然性，不能夠客觀地對學(xué)生的在校表現(xiàn)做出合理公正的評價，導(dǎo)致很多學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣.為了改善這種傳統(tǒng)評價學(xué)生的弊端，新課標(biāo)要求教師通過觀察學(xué)生的各方面的表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行評價，讓教學(xué)評價更加全面、客觀、公正，同時增強(qiáng)學(xué)生的自信心.