胡靜嫻

[摘要]大學(xué)生心理健康教育和法制教育是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的需要，也是建設(shè)社會主義法治國家的現(xiàn)實(shí)需求。該文從當(dāng)前高校大學(xué)生心理健康教育和法制教育的效果不明顯入手，研究分析整合高校心理健康教育和法制教育的必要性和可行性，從教育的主體、內(nèi)容、形式及環(huán)境等方面分析探索將心理健康教育與法制教育融入整合的具體路徑和辦法，打造大學(xué)生陽光心理，增強(qiáng)高校法制實(shí)效，更好的實(shí)現(xiàn)心理健康教育和法制教育的雙重教育目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]心理健康教育；法制教育；整合

一、高校違法案件及原因探究

近十幾年來，大學(xué)校園里頻頻發(fā)生人身傷害等犯罪案件，大學(xué)生們在校園里打架、傷人、殺人、強(qiáng)奸，并且呈現(xiàn)出上升的趨勢，先是震撼校園的馬加爵案件，再有藥家鑫事件、復(fù)旦大學(xué)研究生的飲水機(jī)投毒事件，已引起了社會的廣泛關(guān)注。大學(xué)校園里，同學(xué)們流行的問候竟然是感謝當(dāng)年的不殺之恩，曾經(jīng)親密無間的同學(xué)關(guān)系，似乎也發(fā)生了些許變化，這讓我們對高校大學(xué)生及室友之間可能存在或隱藏的危險關(guān)系感到擔(dān)憂。

究其主要原因，是大學(xué)生心理發(fā)展還沒有穩(wěn)定，突出的心理矛盾沖突造成的。大學(xué)相當(dāng)于半個社會，天之驕子們剛踏入大學(xué)，開始構(gòu)建自己的心理世界，謀劃自己獨(dú)立的生活方式，會感到各種不適應(yīng)。他們害怕被否定和拒絕，他們害怕失敗和挫折，在這個“心理斷奶”的關(guān)鍵時期，這些矛盾和沖突沒解決好，就可能成為大學(xué)生犯罪的心理基礎(chǔ)。隨著大學(xué)生中獨(dú)生子女的增加，這些心理問題更加突出。目前，高校大學(xué)生犯罪心理復(fù)雜多樣，研究表明，他們往往和家庭經(jīng)濟(jì)條件、個人戀愛、擇業(yè)就業(yè)、人際交往過程中所造成的心態(tài)失衡、心理疾病等有關(guān)。

心病終需心藥醫(yī)，各高校應(yīng)積極開展心理健康教育和法制教育，呼吁學(xué)校、家庭乃至社會都要在學(xué)習(xí)、戀愛、生活及就業(yè)等各個方面，給予大學(xué)生更多的心理關(guān)懷和疏導(dǎo)，緩解沖突和存在的問題，提高高校大學(xué)生的法制意識，知法守法，堅決抵制犯罪。所以，加強(qiáng)高校大學(xué)生的心理健康教育和法制教育的實(shí)效性，有效地整合心理健康教育和法制教育各項資源，實(shí)現(xiàn)心理教育和法制教育的相互融入刻不容緩。

二、高校心理健康教育和法制教育的現(xiàn)狀

（一）重應(yīng)試教育，內(nèi)容單調(diào)，手段單一

目前，我國大部分高校已經(jīng)開設(shè)了《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》、《大學(xué)生心理健康》這兩門課程，并且能夠圍繞著教學(xué)大綱和教學(xué)計劃認(rèn)真課堂教學(xué)。但是這樣的設(shè)置只是簡單地進(jìn)行知識羅列的教學(xué)，忽略了心理素質(zhì)和法律素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生僅會應(yīng)付考試，很難培養(yǎng)學(xué)生的健康心理和法律能力。

此外，單一的填鴨式教學(xué)方式，理論與實(shí)踐的脫節(jié)，沒有系統(tǒng)規(guī)劃的實(shí)踐活動，嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性和主動性，教育效果不佳，學(xué)生自覺守法意識淡漠。

（二）師資力量單薄，水平參差不齊

各高校師資力量單薄，一般沒有專職的心理健康教育教師和法制教育教師，通常是由輔導(dǎo)員或行政管理人員兼任，兼職居多，經(jīng)驗也不足。同時受教師專業(yè)的限制，高校教師都學(xué)過心理學(xué)，但是專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理健康教育、法制教育的確很少，缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，激發(fā)不了學(xué)生的興趣。專業(yè)師資力量奇缺，很難實(shí)現(xiàn)這二者的專職化教育。

三、整合高校心理健康教育和法制教育的必要性

（一）心理健康教育和法制教育的整合是大學(xué)生全面發(fā)展的需要

心理健康教育和法制教育對象和目標(biāo)的一致性要求我們整合資源，更好的以人為本，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的素質(zhì)教育和全面發(fā)展。大學(xué)生是社會建設(shè)的主力軍和國家的棟梁，他們必須擁有良好的社會溝通能力、理性的思維、健康陽光的心理及堅強(qiáng)的法律意識，必須有真才實(shí)學(xué)，才能為祖國做貢獻(xiàn)。

高校開展心理健康教育是大學(xué)生身心發(fā)展的需要，它能健全大學(xué)生的人格，促進(jìn)大學(xué)生更好地適應(yīng)社會的競爭，它能使國家人才質(zhì)量和國民精神面貌大幅提升，是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。而高校的法制教育是實(shí)現(xiàn)依法治國，建設(shè)社會主義法制國家重要環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、健康成長不可或缺的內(nèi)容。它著重教育大學(xué)生要從法律的角度來思考問題，提高法律意識、增強(qiáng)法制觀念，做個遵紀(jì)守法、依法辦事的合格接班人。

（二）心理健康教育和法制教育的整合是預(yù)防學(xué)生犯罪的有效途徑

大學(xué)生的法制教育要落到實(shí)處，必須和他們的日常行為習(xí)慣有機(jī)結(jié)合起來，要和心理健康教育相互滲透教學(xué)，不能各自為政。只有在日常行為養(yǎng)成下功夫，增強(qiáng)學(xué)生的自制能力，具有良好健康的心理狀態(tài)，才能為開展法制教育打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)生法制教育和心理健康教育是相互影響和相互促進(jìn)的。

高校法制教育的目的就是培養(yǎng)大學(xué)生良好的法制素質(zhì)，必須遵循素質(zhì)形成的心理規(guī)律。在我們法制教育的實(shí)踐中，霍夫曼的“心理內(nèi)化論”很好地揭示法制教育的心理機(jī)制。這一理論告訴我們要激發(fā)學(xué)生嚴(yán)格守法的行為應(yīng)該采取懲罰手段、愛的取消和誘導(dǎo)這三項手段。其中，適當(dāng)強(qiáng)度的懲罰手段和愛的取消能使學(xué)生重視法制教育，但如果強(qiáng)度太高則會引起學(xué)生的抵觸情緒，而誘導(dǎo)方式會使學(xué)生自覺地、積極地接受法制教育。

心理健康教育可以使高校大學(xué)生形成良好的性格，鍛煉堅強(qiáng)的意志，而堅強(qiáng)的意志是產(chǎn)生堅強(qiáng)法制意志的前提和基礎(chǔ)，高校培養(yǎng)大學(xué)生堅強(qiáng)的意志在法制教育中尤為重要。所以法制教育和心理健康教育應(yīng)該緊密聯(lián)系在一起，相互滲透進(jìn)行。大學(xué)生中發(fā)生的很多違法犯罪行為都與他們的自控力不足有關(guān)，他們的意志不夠堅強(qiáng)，他們抵制不住誘惑，最終走上犯罪之路。因而高校要在大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)，要積極開展各項活動，促使他們形成堅強(qiáng)的法制意志。

高校的教育工作者，必須重視大學(xué)生的心理健康問題，加強(qiáng)法制宣傳和教育，培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理素質(zhì)和健全的人格，練好內(nèi)功，從源頭上減少和杜絕大學(xué)生違法犯罪心理，增強(qiáng)法制教育“最后一道行為防線”的實(shí)效。

四、整合心理健康教育和法制教育的具體途徑

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建設(shè)一支專兼結(jié)合的心理與法制教育隊伍，實(shí)現(xiàn)師資專業(yè)化。

校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視高校的心理健康教育和法制教育，建立學(xué)校一各院部一班級三級聯(lián)動的心理和法制教育機(jī)構(gòu)，使心理教育和法制教育的體系更加完整。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督管理，使整個教育活動有組織、有計劃、有成效，使教育目的落到實(shí)處。構(gòu)建一支由心理健康課、法律基礎(chǔ)課教師、思政教師、學(xué)團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員等組成的教育隊伍，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、研究討論、交流備課等不斷提高教育隊伍的心理素質(zhì)和法律素養(yǎng)，掌握心理疏導(dǎo)的基本方法，使學(xué)生的心理問題早發(fā)現(xiàn)早解決。打通專業(yè)壁壘，具有“雙重角色”的師資隊伍，給學(xué)生樹立遵紀(jì)守法的典范。

（二）因勢利導(dǎo)，實(shí)行教育內(nèi)容的相互結(jié)合和滲透

高校教師們應(yīng)該把心理健康教育與法制教育融合起來，根據(jù)大學(xué)生心理特點(diǎn)及心理學(xué)的規(guī)律，充分挖掘心理健康教育素材中的法制因素，因勢利導(dǎo)，把對大學(xué)生的法制宣傳資料變成心理健康教育的內(nèi)容。

教師們可以把我們身邊發(fā)生的、真實(shí)的、典型的學(xué)生違法案例拿來教學(xué)，利用心理情景劇等多種表現(xiàn)形式向?qū)W生宣傳法律知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)心理健康課的同時潛移默化地接受了法制教育，實(shí)現(xiàn)心理和法制內(nèi)容的相互滲透。例如可以引導(dǎo)學(xué)生就劇情進(jìn)行分析和討論，如果你就是該劇中的主人翁，你應(yīng)該如何做？這么做是否會避免違法犯罪？如果違法犯罪了又將會受到什么樣的懲罰？高?？梢圆捎媚M法庭，建立法制教育基地，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到違法犯罪的危害，堅定守法護(hù)法的決心。此外，我們還應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事，利用新媒體閱讀報刊雜志，了解國家大事，學(xué)會明辨是非，做一個遵紀(jì)守法的合格的社會公民。

（三）完善心理健康教育和法制教育考評制度，建立科學(xué)的評價系統(tǒng)

心理健康教育和法制教育效果的合理考評對兩項教育的過程都具有良好的調(diào)控作用，我們除了考評學(xué)生的基本心理健康知識和法律知識外，還應(yīng)該檢測大學(xué)生的法制情感、法制意識以及法制行為的形成情況，建立并不斷完善心理一法制教育的科學(xué)評價體系，突出并加強(qiáng)陽光心理的教育，使法制教育工作落到實(shí)處，積極研究、探討學(xué)生法制教育的心理機(jī)制，打造學(xué)生陽光心理，培養(yǎng)他們良好的法制素質(zhì)，為高校教育的發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

（四）全員參與，營造和諧的育人環(huán)境

良好、和諧的育人環(huán)境是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育和法制教育整合的必備條件。塑造大學(xué)生美好的心靈、培養(yǎng)大學(xué)生良好的文明習(xí)慣，都需要全社會的支持，共同努力打造出一個健康向上的社會環(huán)境，營造良好的社會文化氛圍和社會輿論環(huán)境。高校在管理育人的各方面，在教學(xué)的全過程中，都應(yīng)該積極努力地開展校園文化建設(shè)，不斷地加強(qiáng)校風(fēng)校紀(jì)、學(xué)風(fēng)以及校園人文環(huán)境的建設(shè)，廣泛深入系統(tǒng)地開展各項理論學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行豐富多彩的學(xué)術(shù)科技及校園實(shí)踐活動，打造出具有時代精神的文化氛圍，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的育人環(huán)境，積極教育、引導(dǎo)大學(xué)生健康成長。

高校應(yīng)將理論教學(xué)的全過程、實(shí)踐活動的多種方式、學(xué)生管理的各個方面、校園網(wǎng)絡(luò)多媒體等各方面的教育資源整合起來，把教職工、家長和社會的積極性都調(diào)動起來，發(fā)揮各自優(yōu)勢，明確分工、密切配合，參與心理教育和法制教育，形成心理健康教育和法制教育有機(jī)整合的合力和整體效應(yīng)，打造陽光心理，堅決抵制有害文化和腐朽生活方式對大學(xué)生的侵蝕和影響。