李金源

【摘 要】 教學(xué)改革的進程不會停止，作為合格的教師，我們也不能停下學(xué)習(xí)和探索的腳步。“教學(xué)之路漫漫其修遠兮”，只有勤于實踐、勇于探索、不斷反思、總結(jié)、積累，才能緊跟教育發(fā)展的步伐，把握時代脈搏，有序推進教學(xué)改革，提高教學(xué)效益。

【關(guān)鍵詞】 新課改；高中化學(xué)；教學(xué)策略

【中圖分類號】 G63.24 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）16-0-01

新課程改革的全面推進為我們的課堂教學(xué)帶來了巨大改觀。對于高中化學(xué)教學(xué)而言，這無疑具有劃時代的重要意義。新課改下的高中化學(xué)教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥的教學(xué)氛圍、單一的教學(xué)手段、陳舊的教學(xué)觀念，實現(xiàn)了為學(xué)生構(gòu)建活躍的教學(xué)氛圍、開放的教學(xué)環(huán)境、豐富的教學(xué)內(nèi)容，可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強烈的參與動機，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主體性、主動性與能動性，真正實現(xiàn)了學(xué)生的主體參與、主動參與、積極探究，是真正的有效教學(xué)。這對廣大教師的教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)思想等提出了全新的要求。要想成為優(yōu)秀的化學(xué)教師，我們要做好實踐探索與教學(xué)反思，不斷地總結(jié)成功經(jīng)驗，吸取失敗教訓(xùn)，在總結(jié)中不斷提升自己的教學(xué)素養(yǎng)與能力，從而達到對課程改革、對高中化學(xué)的全新認識，將先進的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為行為實踐，開創(chuàng)高中化學(xué)教學(xué)新局面，促進學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展。

一、進行高中化學(xué)教學(xué)改革的必然性

隨著時代的變遷，知識、信息在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，學(xué)生在課外獲取知識的渠道也越來越多。所以，國家發(fā)布新課程改革內(nèi)容，在高中化學(xué)教學(xué)方面，要求教師在不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)的同時，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)方法，以新的方式、新的教學(xué)手段，改變學(xué)生在化學(xué)課堂中死記硬背、死氣沉沉的情況。要求教師發(fā)揮自身的組織、指導(dǎo)作用，從生活實際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力與獨立學(xué)習(xí)能力。

二、新課改下高中化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)思想

新版高中化學(xué)教材分為必修和選修兩部分，與舊版相比做了很大的修改。不僅視覺上的沖擊力更強，且內(nèi)容更加新穎、充實，知識點的安排更加合理，更多地考慮到了學(xué)生的易接受性，在教材的設(shè)計編排上更加開放，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及探索能力的培養(yǎng)。工作在教學(xué)一線的教師要深刻領(lǐng)會這次新課改的指導(dǎo)思想，避免將實驗結(jié)果直接告知學(xué)生，這樣新課改就無新而言，更失去了新課改的宗旨。

三、運用多樣的教學(xué)方法

我們要徹底摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中“一張嘴、一本書、一支筆”的單一的教學(xué)方法，靈活運用多種教學(xué)方法來增強教學(xué)的形象性與趣味性，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。

（一）小組合作學(xué)習(xí)新課程倡導(dǎo)自主合作探究式學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代最為流行的學(xué)習(xí)方法，以小組為單位展開。合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)教學(xué)“以灌輸為主”的教學(xué)模式，更能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與能動性，發(fā)揮學(xué)生集體的優(yōu)勢，使學(xué)生展開充分的交流與討論，經(jīng)歷知識的形成過程，成為真正意義上的知識的構(gòu)建者和學(xué)習(xí)的主人。

（二）多媒體教學(xué)法。多媒體集圖、文、聲、像于一體，具有很強的形象性、動態(tài)性與直觀性，不僅可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且符合學(xué)生的思維特點，讓學(xué)生獲取大量感性材料，更容易上升為理性認知。如在學(xué)習(xí)“原子結(jié)構(gòu)”時，原子是“肉眼所看不到”的，學(xué)生理解起來具有一定的難度。在教學(xué)時，教師可利用多媒體的動態(tài)效果來制作課件，用動畫來進行模擬。如用不同顏色、不同大小的小球分別代表“原子核”和“核外電子”，來模擬“核外電子”的運動，通過閃爍、疊加來展現(xiàn)“電子云”的特征。這樣化“無形”為“有形”，化微觀為宏觀，更便于學(xué)生理解與記憶。

（三）實驗教學(xué)法。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗既是教學(xué)內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)方法。在以往的教學(xué)中，一些教師認為實驗費時費力，也不是高考的考點，所以大多采用“講實驗、畫實驗”來代替做實驗。有限的實驗只限于教師的演示實驗，學(xué)生根本就沒有親自操作的機會。在新形勢下我們要讓學(xué)生更多地做實驗，用實驗來驗證理論，展開探究性活動。實驗的全過程全部交由學(xué)生自行設(shè)計實驗方案、準備實驗器材、操作實驗環(huán)節(jié)、記錄實驗數(shù)據(jù)、分析實驗現(xiàn)象、總結(jié)規(guī)律性認識。在實驗中強化學(xué)生對知識的理解與掌握，提升學(xué)生實驗技能，促進學(xué)生動手操作能力與動腦思維能力的全面發(fā)展。

四、構(gòu)建豐富的教學(xué)內(nèi)容

化學(xué)與人類生產(chǎn)生活有著極為密切的關(guān)系，將化學(xué)教學(xué)與生產(chǎn)、生活結(jié)合起來既是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，同時又是化學(xué)學(xué)科教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。

（一）以學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象來導(dǎo)入新知，幫助學(xué)生理解與掌握。知識來源于生活，在生活中處處都有化學(xué)的影子，我們要深入挖掘現(xiàn)實生產(chǎn)生活中的化學(xué)元素，以學(xué)生所熟悉的生產(chǎn)生活現(xiàn)象來導(dǎo)入新知，這樣更能喚起學(xué)生的生活體驗，調(diào)用學(xué)生的生活經(jīng)驗與知識儲備來學(xué)習(xí)新知，這樣更利于學(xué)生的理解。

（二）指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識解決生產(chǎn)生活問題，提高學(xué)生的運用能力?！皩W(xué)以致用”是教學(xué)的重要目標，只有將學(xué)與用結(jié)合起來的教學(xué)才是真正有效的。我們要指導(dǎo)學(xué)生充分運用所學(xué)理論知識來解決現(xiàn)實問題，讓學(xué)生在運用中提高對知識的理解與掌握程度，在運用中感知化學(xué)的實用性，這樣更能增強學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心與勇氣，使學(xué)生形成長久的學(xué)習(xí)動力。

五、新課改下高中化學(xué)教學(xué)評價多樣化

新的課程改革可以說是化學(xué)整個教學(xué)、學(xué)習(xí)過程的變革。教學(xué)內(nèi)容的拓展、變革必然要求教師們?nèi)谌攵喾N教學(xué)方法，借助更多的教學(xué)方法將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。內(nèi)容、方法的變革使高中化學(xué)課堂的教學(xué)形式更加的多樣化，同時也需要有與之相配套的教學(xué)評價方法。高中化學(xué)教學(xué)效果的評價將不再以單一的考試成績作為評價的標準。教學(xué)評價將更加注重過程的評價，尤其是學(xué)生在整個化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，實驗前的準備是否充分、實驗方案設(shè)計是否合理、實驗操作是否正確、實驗觀察是否仔細、實驗數(shù)據(jù)記錄是否無誤、實驗結(jié)果分析是否完整、實驗報告撰寫是否合格等方面綜合考慮教學(xué)效果。這種過程性的評價使教學(xué)評價更加多樣化，評價結(jié)果更加合理化、公平化、客觀化、科學(xué)化，也將更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

高中化學(xué)教師要積極研究新的教學(xué)理論、教學(xué)思想，結(jié)合學(xué)生、學(xué)校的實際情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以及教師的組織、領(lǐng)導(dǎo)性，活躍高中化學(xué)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)知識的主動探究。在學(xué)生的探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、鍛煉學(xué)生的思維方法，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

[1]葛家偉.淺析新課改下的高中化學(xué)教學(xué)[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2011.

[2]査瓊.新課改背景下化學(xué)課堂教學(xué)的策略[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2007.