趙蓉
【摘 要】 初中階段是學(xué)生由兒童階段向青少年階段過渡的關(guān)鍵階段,也是學(xué)生人生觀與世界觀樹立的關(guān)鍵時(shí)期,這一階段學(xué)生的心理健康非常重要。在體育教學(xué)過程中,各級(jí)各類學(xué)校,每個(gè)班級(jí)都有少數(shù)“體育學(xué)困生”。所謂體育學(xué)困生,是指“三差一缺”(即體質(zhì)差、基礎(chǔ)差、技術(shù)差,對(duì)體育缺少興趣)的學(xué)生。能否正確處理好與這部分學(xué)生的關(guān)系,在一定程度上會(huì)影響他們鍛煉的積極性和教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】 初中體育;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略
【中圖分類號(hào)】 G632.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089(2017)16-0-01
新課改以來,初中體育教學(xué)在逐步發(fā)生變化,教學(xué)主體逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生,但是在教學(xué)過程,一部分學(xué)生因?yàn)槟承┰蛟趯W(xué)習(xí)過程中存在一定的問題,教師必須在認(rèn)清這些問題的基礎(chǔ)上提出有針對(duì)性的解決措施,從而使初中體育學(xué)困生能夠完成轉(zhuǎn)化,更好地完成體育教學(xué)過程。體育教學(xué)中,有部分同學(xué)因不同因素,導(dǎo)致產(chǎn)生排斥體育鍛煉的心理,影響其體育能力的學(xué)習(xí)及自身體質(zhì),造成體育成績(jī)落后,這些學(xué)生作為體育“學(xué)困生”,嚴(yán)重影響了健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。課程教學(xué)改革重要提出了在教育過程中要注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,讓每位學(xué)生受益。
一、初中階段體育教學(xué)中學(xué)困生產(chǎn)生的原因
1、學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力有缺陷:一些學(xué)生由于他們的身體機(jī)能、形態(tài)和素質(zhì)等方面有缺陷,使其在體育學(xué)習(xí)過程中常常感到力不從心,對(duì)學(xué)習(xí)體育感到困難。
2、由于先天性遺傳因素:因身體過于矮小、肥胖或瘦弱等而產(chǎn)生的一些自卑、自棄的想法。
3、學(xué)生思想認(rèn)識(shí)不足:認(rèn)為自己身體素質(zhì)差,即使是我們?cè)僭趺吹嘏σ脖炔簧仙眢w素質(zhì)好的同學(xué)。
4、生活上怕苦怕累怕臟:上體育課時(shí)怕苦怕累怕臟,不愿進(jìn)行練習(xí)或很少進(jìn)行練習(xí),認(rèn)為上課偷懶無(wú)所謂,沒有什么大不了。
5、課堂中不聽教師安排:自由散漫,想玩什么就玩什么,想怎么玩就怎么玩。
6、學(xué)校環(huán)境因素:有些學(xué)生由于長(zhǎng)期處在不接觸或很少接觸體育運(yùn)動(dòng)刺激的環(huán)境中,使其認(rèn)知能力未能充分發(fā)展,缺少體育活動(dòng)應(yīng)具備的初步認(rèn)識(shí)和起始行為。
7、一些錯(cuò)誤的家庭教育觀念:平時(shí)過分的溺愛與呵護(hù),使學(xué)生從小就缺少體育鍛煉的意識(shí)和行為習(xí)慣,認(rèn)為體育活動(dòng)就是浪費(fèi)了我們正常的學(xué)習(xí)時(shí)間。
8、由于情緒困擾導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難,這類學(xué)生在初中體育教學(xué)中比較常見,他們輕者表現(xiàn)出退縮、沮喪、不信任、不合群、懼怕等不良情感,重者表現(xiàn)出敵視、不合作、過分活動(dòng)等不良行為。以上的這些不良情緒都是會(huì)導(dǎo)致我們學(xué)生學(xué)習(xí)困難。
二、體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略
1、排除自卑,發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)
“澆花要澆根,幫人要幫心?!鞭D(zhuǎn)化學(xué)困生工作要注意研究學(xué)困生心理,幫助他們克服障礙,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。俗話說:“金無(wú)赤足,人無(wú)完人”,其實(shí)每個(gè)人都會(huì)有自己的閃光點(diǎn)。學(xué)困生常因受到老師的批評(píng),同學(xué)的埋怨,家長(zhǎng)的訓(xùn)斥,感到在班級(jí)上抬不起頭來,總是覺得自己不如別人。進(jìn)取向上的心理失去了平衡,消極地對(duì)待學(xué)習(xí),信心不足,自甘落后,形成自卑心理。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng),亦有其短,學(xué)困生也不例外。因此,教師要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),引發(fā)求知欲,促其上進(jìn)。例如我班上有一名叫小王的同學(xué),體育成績(jī)較差,但她有個(gè)特點(diǎn),口才特好,做事認(rèn)真。有一次,我們?cè)谶M(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練的時(shí)候,我突然跑到小王面前,我說你跑起來的時(shí)候有點(diǎn)像個(gè)運(yùn)動(dòng)員,你甩手的姿勢(shì)特別好看,我就是這么一句隨口的話,沒想到小王同學(xué)把我的話當(dāng)成一種動(dòng)力,他越跑越快,而且是一直都保持這個(gè)甩手的姿勢(shì),后來,他再也不怕上體育課,體育課上面的所有項(xiàng)目他都積極的參與,而且上體育課還特別的積極,事后,找他談心,首先肯定其成績(jī),也指出他的不足,并提出今后的要求和希望。及時(shí)的表?yè)P(yáng),誠(chéng)心與他交談,使他看到了希望,增強(qiáng)了信心,真正體會(huì)到成功的喜悅??上攵?,思想的轉(zhuǎn)變必定會(huì)帶來良好的效應(yīng),學(xué)困變先進(jìn)也將是一種必然。因此體育成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。
2.培養(yǎng)學(xué)生的興趣
培養(yǎng)學(xué)生的興趣在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)更多的采用積極有效的“激趣”方法,如采用游戲教學(xué)法、比賽競(jìng)爭(zhēng)法等,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)及運(yùn)動(dòng),變被動(dòng)為主動(dòng),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),養(yǎng)成自覺進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。另外,教師精彩的技能展示往往可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;教師參與學(xué)生,與學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)也可以提高學(xué)生的參與性。只要能引得學(xué)生看,引得學(xué)生想,引得學(xué)生練,引得學(xué)生玩,那就一定是個(gè)好辦法。
3.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
營(yíng)造氛圍,團(tuán)結(jié)協(xié)作,互相進(jìn)步愛護(hù)學(xué)生是教師教書育人的前提,也是依法執(zhí)教自我保護(hù)的好方法。其他學(xué)生的嘲笑也是阻礙他們進(jìn)步的原因,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其他學(xué)生也給予學(xué)困生掌聲、鼓勵(lì)以及幫助,讓他們互相幫助、共同團(tuán)結(jié)進(jìn)步,體會(huì)“別樣的快樂”。師愛是促進(jìn)學(xué)生成功的動(dòng)力,只有當(dāng)他們真正信賴教師,愛戴教師時(shí),才會(huì)對(duì)你所教的學(xué)科感興趣,才會(huì)聽從教師的教育指導(dǎo),而友愛的氛圍、真誠(chéng)的情感,能夠溫暖“學(xué)困生”的心,促使他們向好的方向轉(zhuǎn)化。為此要告誡同學(xué),對(duì)“學(xué)困生”不能歧視,不能冷嘲熱諷,而應(yīng)積極熱情的關(guān)心,耐心幫助。
4.提高教師素養(yǎng)
教師應(yīng)當(dāng)具備優(yōu)秀的個(gè)人素養(yǎng)及職業(yè)道德教師是人類靈魂的工程師,為人師表,敬業(yè)愛崗,無(wú)私奉獻(xiàn)都應(yīng)成為體育教師的座右銘,體育教師不僅要有堅(jiān)定正確的政治思想和強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感,還要有較好的個(gè)人品質(zhì),嚴(yán)以律已、以身做則、談吐文雅、衣著整潔、舉止文明、精神飽滿等。未來學(xué)校體育對(duì)體育教師的專業(yè)知識(shí)水平以及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)水平要求越來越高,只憑學(xué)過的專業(yè)知識(shí)顯然是不夠的,隨著現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)的飛躍發(fā)展,學(xué)科知識(shí)的滲透、交叉,從不同的層次、不同的方面去向體育滲透,豐富和發(fā)展著體育學(xué)科知識(shí)和理論體系,要適應(yīng)現(xiàn)代體育教育的需要,體育教師已不能再是僅僅懂得一些運(yùn)動(dòng)技能的教師,而就是一個(gè)理論扎實(shí)、基本功過硬、知識(shí)面廣、能力超人、經(jīng)驗(yàn)豐富、技巧通達(dá)的教育者。體育教師應(yīng)該具備過硬的基本功,有駕馭教材能力、組織教學(xué)能力、教學(xué)語(yǔ)言及表述能力、育人與管理能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力等。
三、結(jié)束語(yǔ)
總之,做好體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨的工作,每個(gè)體育教師任重道遠(yuǎn),必須都要樹立整體育人、全面育人的觀念,素質(zhì)教育的全體性要求我們要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣光榮。切實(shí)使素質(zhì)教育落到實(shí)處,使每一個(gè)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高。
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