于杰

【摘 要】 小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)是較為基礎(chǔ)的內(nèi)容，并且對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著重要的作用。小學(xué)階段能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，就必須打牢學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，從而更好地為其在深層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中構(gòu)建平臺(tái)。對(duì)“有效教學(xué)”概念的提出是上世紀(jì)，這種教學(xué)理念代表著學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性，并且要求通過(guò)一定的教學(xué)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有真正的收獲。本文主要通過(guò)對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的一些現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并對(duì)課堂教學(xué)的有效性提出解決策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；現(xiàn)狀；有效性；策略

【中圖分類號(hào)】 G62.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）16-0-01

關(guān)于如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，每個(gè)老師有自己不同的見(jiàn)解。英孚教育的培訓(xùn)師認(rèn)為多變的教學(xué)方法也是提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的方法之一。傳統(tǒng)的教學(xué)方法把老師放在主要的位置，學(xué)生只是作為聽(tīng)眾。其實(shí)，老師要意識(shí)到學(xué)生才是課堂的主角，老師要起到的只是引導(dǎo)的作用。而英語(yǔ)又是一門需要進(jìn)行大量練習(xí)的語(yǔ)言，老師可以安排一些活動(dòng)，讓同學(xué)們都參與其中，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

由于小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)豐富，學(xué)生在剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的時(shí)候可能會(huì)產(chǎn)生極大地興趣，這使也是學(xué)生興趣最濃、勁頭最猛的時(shí)刻，但是隨著對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容也越來(lái)越深，難度也逐漸增加，這時(shí)候有些學(xué)生就會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)較為枯燥，因此便會(huì)失去了原有的激情。有的學(xué)生甚至?xí)虼水a(chǎn)生一定的抵觸情緒，導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率很低。因此教師要對(duì)于這種現(xiàn)狀做出有效措施，究其原因，很多學(xué)生都是不明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，沒(méi)有目的也就無(wú)法提起更多的熱情。教師首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，并且要端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)一種語(yǔ)言的培養(yǎng)，更是對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因此一定要讓學(xué)生明確英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目的。

二、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教與學(xué)的良好情境

就像是小孩學(xué)說(shuō)話的環(huán)境對(duì)他們影響很大一個(gè)道理，語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也是關(guān)系密切的。在一個(gè)全都是中國(guó)漢語(yǔ)的環(huán)境中想讓學(xué)生學(xué)到地道的英語(yǔ)也并非一件易事。第一步，可以改變一下學(xué)生現(xiàn)在的座位排列模式作為嘗試。現(xiàn)在課堂上座位排列多是按照傳統(tǒng)的“橫排豎行”的模式來(lái)排列的，老師跟學(xué)生面對(duì)面，這樣就讓老師成為了課堂的中心。在課改提出后，讓學(xué)生座位課堂主體的呼聲日漸提高，所以要突出學(xué)生的主體地位，就需要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。所以，英語(yǔ)課堂上，教師可以嘗試改變傳統(tǒng)的座位模式，改變?yōu)閳A形或者半圓形的排列方式，讓學(xué)生之間可以更多的交流，這樣一方面學(xué)生開(kāi)口練習(xí)的機(jī)會(huì)增多了，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，讓教學(xué)氛圍更加融洽。

三、讓學(xué)生積極主動(dòng)參與

我們知道，教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，就成為決定教學(xué)成功與否的一個(gè)關(guān)鍵因素。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)的核心是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩是孩子們的天性，所以采用游戲和活動(dòng)教學(xué)法，讓他們?cè)谟终f(shuō)又唱、又蹦又跳的輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，他們就必然會(huì)熱情高漲，全身心投入，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大幅度提高，比如在教Look at這一句型以及一些服裝類單詞的時(shí)候，讓學(xué)生在有節(jié)奏的的音樂(lè)聲中進(jìn)行時(shí)裝表演，用新句型展示介紹自己的服裝，這樣既滿足了他們的表演欲，又強(qiáng)化了記憶。不知不覺(jué)中就掌握了所學(xué)的語(yǔ)言和相應(yīng)的單詞，何樂(lè)而不為？其次，不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生以鼓勵(lì)和肯定，是促進(jìn)學(xué)生積極參與的又一手段，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，她可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！币虼耍⒆釉趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中即使取得小小的進(jìn)步，都應(yīng)給以及時(shí)，真誠(chéng)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們成功的信心日益增強(qiáng)。其二，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的語(yǔ)言錯(cuò)誤不茍求，不傷害到孩子的自尊心，也是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)不可忽視的一點(diǎn)。最后，要允許孩子以不同的速度學(xué)習(xí)，允許他們之間存在差距，這樣孩子才能發(fā)下包袱，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

四、端正教學(xué)態(tài)度

每一個(gè)教師都是沒(méi)有任何私心的，都希望自己的學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，掌握更好的技能。但是，教師要意識(shí)到這一點(diǎn)：只有從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，才能使學(xué)生有所突破和提高，如果教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，任意拔高教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生往往連最基本的教學(xué)目標(biāo)都無(wú)法完成。比如在學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)候，高年級(jí)的小學(xué)生一節(jié)課接受新單詞的能力大概在八個(gè)左右，如果教師為了提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，毫無(wú)節(jié)制地增加課外詞匯和知識(shí)，根本無(wú)法達(dá)到教師預(yù)期的效果，反而讓學(xué)生因?yàn)殡y度太高，失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生極大的畏懼心理。反言之，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)下，能夠激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和積極向上的參與熱情，因此，在備課過(guò)程中，教師必須深入了解研究學(xué)生的心理，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，循序漸進(jìn)地開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。

五、促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展

如今，多媒體教學(xué)已經(jīng)被越來(lái)越多的教師所青睞，利用多媒體技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)可以將枯燥的英語(yǔ)語(yǔ)法和句型等更加生動(dòng)和靈活，有利于學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。同時(shí)，多媒體技術(shù)突破了傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間與空間的限制，黑板與粉筆不再是教師的專屬。但是，多媒體技術(shù)并不是在任何英語(yǔ)課堂都適用，需要教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行合理選擇。在課堂上，當(dāng)講學(xué)習(xí)到教材中的對(duì)話時(shí)，可以利用大屏幕給學(xué)生播放課件中的視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看掌握正確的發(fā)音方式，再組織學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行英語(yǔ)課文對(duì)話表演，并將學(xué)生的表演內(nèi)容用攝像機(jī)記錄下來(lái)，轉(zhuǎn)化為視頻內(nèi)容播放給學(xué)生，讓學(xué)生觀察自己在講英語(yǔ)時(shí)的表情和發(fā)音等，從而形成正確的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)學(xué)生看到這種有趣的教學(xué)方式以后，都能積極踴躍參與到表演中，課堂上形成一種“你追我趕”的教學(xué)氛圍。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期和系統(tǒng)的過(guò)程，而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，應(yīng)當(dāng)充分的尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位、喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，應(yīng)當(dāng)使其在母語(yǔ)的幫助下，在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合能力?？紤]到其生理、心理的特殊性，又決定了英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)兼顧到他們固有的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和英語(yǔ)課程相結(jié)合可以改變對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)的認(rèn)知，使小學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)顯著提高，為他們?cè)谝院蟮某踔?、高中甚至是大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中奠定良好的基礎(chǔ)。

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