劉傳燕

【摘 要】 在英語教學(xué)中，營造一個良好的課堂氣氛就是營造一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極快樂地學(xué)習(xí)。教師以生動形象的教學(xué)語言，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情之火，以豐富的想象激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，靈活運用多種教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)生動形象的學(xué)習(xí)情景，適時運用激勵性的評價手段，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，建立平等融洽的師生關(guān)系，營造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語課堂的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 英語教學(xué)；課堂氣氛；營造

【中圖分類號】 G632.4 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）16-0-01

課堂氣氛是在教學(xué)過程中產(chǎn)生、發(fā)展起來的，它是我們教學(xué)活動順利進行的心理基礎(chǔ)，也是進行創(chuàng)造性教學(xué)的必要條件，它影響教學(xué)的效果。良好的課堂氣氛，會給教師和學(xué)生愉悅氛圍的刺激，輕松愉快的課堂氣氛能使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，使學(xué)生精神飽滿、相互感染、從而人人都參與到教學(xué)活動中來，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。良好的課堂氣氛，它能使課堂教學(xué)做到恬靜與活躍統(tǒng)一，熱烈與凝重的統(tǒng)一，寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕y(tǒng)一，造成一種和諧共振的教學(xué)情境，有利于提高英語課堂的教學(xué)效果。因此，教師必須通過多種手段營造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的熱情，更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用語言的能力，更好地提高英語課堂教學(xué)效果。

一、營造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是人力求認(rèn)識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內(nèi)部因素。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來，教學(xué)就會取得事半功倍之效。營造良好的課堂氣氛，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。良好的課堂氣氛能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思維敏捷，從而更容易接受知識，迸發(fā)出智慧的火花，煥發(fā)出英語課堂的活力，進而開發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學(xué)效果。

二、創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

課堂環(huán)境如何對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響很大，教師要致力于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂上，教師要精力充沛，情緒飽滿，懷激情的投入教學(xué)，把自己融入學(xué)生之中。講課時面帶微笑，表情輕松愉快，目光親切，舉止大方，言辭簡潔，對學(xué)生熱情而有耐心。教師在課堂教學(xué)中通過鼓勵性的話語、幽默夸張的表情、形象生動的肢體語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生回答問題的信心。

三、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，營造輕松愉快的課堂氣氛

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情景是十分重要的。如在教學(xué)去餐館就餐的對話時，教師事先準(zhǔn)備了水、牛奶、果汁等飲料，上課時把它們陳列出來，講臺便成了餐館的柜臺。教師扮演服務(wù)員，學(xué)生扮演顧客，顧客要喝飲料時說：Could I have some bottles of milk ？服務(wù)員就拿出牛奶回答：OK.然后問：How many would you like？顧客答Two.服務(wù)員就拿出顧客想要的東西說：Here you are.顧客說：Thank you.表演完一遍以后，教師再用學(xué)生學(xué)過的其他吃的喝的東西的單詞套用句型，然后讓學(xué)生兩人一組到臺上進行表演。表演的過程就是鞏固操練句型的過程。這樣表演了數(shù)遍之后，同學(xué)們在輕松愉快的氣氛中不知不覺地掌握了新的句型。再如學(xué)習(xí)打電話、問路、看病等日常交際用語時，都盡量用情景教學(xué)。這樣做，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，營造了輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生實際運用英語的能力。

四、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，營造生動活潑的課堂氣氛

要想上一節(jié)精彩的課，教師與學(xué)生之間的配合是必不可少的。而課堂設(shè)計對于一節(jié)課是否能成功起著至關(guān)重要的作用。教師在教學(xué)中必定主要依靠教材傳授知識，教材是教師在教學(xué)過程中首先必須仔細認(rèn)真研究的內(nèi)容，而不論怎樣的教材，都不可能適用于每個同學(xué)。對于不同類型的學(xué)生可能由于他們的興趣，基礎(chǔ)，能力等問題，對要學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握能力就不同。

新課程改革要求在教學(xué)的過程中，教師能活用教材，盡量使所有的學(xué)生都能參與其中，教材的內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，富有較強的時代氣息，有利于提高學(xué)生的思想品質(zhì)和人文素養(yǎng)。教材版式設(shè)計要合理優(yōu)美，圖文并茂，色彩柔和，符合學(xué)生的閱讀心理，能夠激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀愿望，做到將教材活用。同時教師可以將教材的難度降低，淺化教材，多花些時間備課，使課堂內(nèi)容能充分讓學(xué)生發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)的能力，給學(xué)生一些自我探究的空間。精心進行教學(xué)設(shè)計，以教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造生動活潑的課堂氣氛，提高英語課堂的教學(xué)效果。

五、運用激勵性的評價手段，營造積極主動的課堂氣氛

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有很多不自信，總對自己的能力有懷疑，而且學(xué)生的自尊心較強，所以往往上課的時候不愿意回答問題，也不愿意提問，主要是害怕萬一錯了之后會丟人。這樣的課堂往往很悶，課堂效率也很低，所以如果想要營造一種積極主動的課堂氣氛的話，就必須對學(xué)生做出正確的評價，不讓學(xué)生感到害怕。

使用評價主體和其他人員評價交互結(jié)合的方式。要使被評價對象最大限度的接受和認(rèn)同評價結(jié)果，在評價主體上就要改變教師作為單一評價主體的做法，重視評價主體和其他人員評價交互結(jié)合的方式。這樣的評價最讓學(xué)生們接受和認(rèn)可，有助于課堂氣氛的和諧化發(fā)展。

分層次激勵性評價。在英語課堂中實施分層次激勵性評價的目的在于把著眼點集中于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程，從而樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生主動交往的動力，來激發(fā)學(xué)生不斷進步的動力，促進課堂效果的不斷提高。

六、建立平等融洽的師生關(guān)系，營造民主和諧的課堂氣氛

在教學(xué)課堂上，平等融洽的師生關(guān)系是形成民主和諧課堂氣氛的基礎(chǔ)，課堂交往中，學(xué)生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進行評價，作出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應(yīng)；甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。對教師沒有好感，也就不想學(xué)他教的課。如果教師只對出類拔萃的學(xué)生感興趣，表現(xiàn)出厚愛，而冷落了成績差的學(xué)生，那么就會造成成績偏好的學(xué)生自以為是，驕傲自滿，成績差的學(xué)生灰心喪氣，感到自卑，慢慢就會產(chǎn)生抵觸情緒，對學(xué)習(xí)失去信心，一旦學(xué)生與教師產(chǎn)生了對立情緒，教師的教學(xué)就顯得無能為力了。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)熱愛每個學(xué)生，尊重每個學(xué)生，關(guān)心每個學(xué)生，對學(xué)生一視同仁；不要因為學(xué)生的成績優(yōu)劣而產(chǎn)生親疏和偏向。平等融洽的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)民主和諧課堂氣氛的基礎(chǔ)，熱愛學(xué)生是師德的集中反映，要充分發(fā)揮師愛作用，做到愛心教學(xué)愛心管理。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該努力營造民主和諧的課堂氣氛，保持學(xué)生興致勃勃的情緒，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯誤，敢于開口說英語。教師還要不吝表揚和鼓勵，尤其對于一些成績不太理想的學(xué)生，要多肯定學(xué)生做得好的地方，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，哪怕學(xué)生只有一點點進步，教師都應(yīng)該給予表揚，增強學(xué)生的信心。

綜上所述：良好的課堂氣氛能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的思維潛能，更好地促進他們接受新的知識。因此，教師要以生動形象的教學(xué)語言，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情之火，以豐富的想象激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，要充分利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，靈活運用多種教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)生動形象的學(xué)習(xí)情景，要適時運用激勵性的評價手段，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，建立平等融洽的師生關(guān)系，營造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強英語課堂的活力，提高英語課堂的教學(xué)效果。

參考文獻：

1.王慶超.關(guān)于營造課堂氛圍，讓英語教學(xué)春色滿園[J].教育學(xué)文摘雜志，2011（12）

2.顧思笛.英語課堂教學(xué)的藝術(shù)[M].上海：上海譯文出版社，2005

3.莫運蘭.探究營造英語教學(xué)氛圍的可行性途徑[J].校園英語教研版，2001（2）

4.趙新佳.讓英語課堂充滿活力，文學(xué)周刊，2011年07期

5.程穎賓.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)實效[J].考試周刊，2011年45期