余芹香

摘 要：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！弊魑氖且环N綜合性很強(qiáng)的復(fù)雜的思維活動(dòng)，是聽(tīng)、說(shuō)、讀的思維延續(xù)和發(fā)展，同時(shí)又是學(xué)生多方面能力和水平的綜合反映。因此，學(xué)生寫好作文并非易事。基于此，怎樣遵循小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，摒棄當(dāng)前寫作教學(xué)中存在的弊端，切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平？明確小學(xué)作文教學(xué)的目的，讓學(xué)生知道寫什么、怎么寫，應(yīng)是當(dāng)務(wù)之急，也是對(duì)癥之藥。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；寫作指導(dǎo)；作文；興趣

一、讓學(xué)生明確作文的目的

作文是什么？我們?yōu)槭裁匆獙懽魑?？這些問(wèn)題搞不清楚，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性將是一句空話。教師在向?qū)W生講這個(gè)問(wèn)題時(shí)要淺顯易懂，講得越深?yuàn)W，學(xué)生越覺(jué)得有難度。可引導(dǎo)學(xué)生理解老教育家葉圣陶先生的話：“作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必需，跟說(shuō)話完全一樣?！庇纱俗寣W(xué)生明白，人們?cè)谌粘Ｉ钪幸磉_(dá)自己的情感，可以說(shuō)話交流，但有時(shí)受空間、時(shí)間的限制，還要用書面交流，用文字表達(dá)思想感情。如寫信給遠(yuǎn)方的親人或朋友，把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)，寫得清楚明白即是作文。只要認(rèn)真對(duì)待，人人都能寫好作文。

二、客觀真實(shí)地進(jìn)行作文講評(píng)

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，講評(píng)鼓勵(lì)尤為重要，這直接影響到學(xué)生對(duì)作文的興趣。葉圣陶指出，批改不是挑剔，更多鼓勵(lì)，多指出優(yōu)點(diǎn)，作文的批改講評(píng)要立足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的真知灼見(jiàn)。我們更要關(guān)注的是平時(shí)懼怕作文的學(xué)生，及時(shí)捕捉他們作文中的點(diǎn)滴閃光點(diǎn)，通過(guò)肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，點(diǎn)燃他們萌發(fā)的寫作星火，激發(fā)他們寫作的興趣。當(dāng)然，作文評(píng)語(yǔ)要真誠(chéng)，要注意恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。教師在講評(píng)的時(shí)候要力求形式活潑、多樣，以喚起學(xué)生寫好作文的欲望。利用電教設(shè)備，白板、展臺(tái)等全班評(píng)議，這是我常用的方式；可以把優(yōu)秀的作文打印出來(lái)分發(fā)到學(xué)生手中，大家分享其優(yōu)秀之處；還可以教師加評(píng)語(yǔ)，展覽到板報(bào)上，組織優(yōu)秀作文的小作者向大家介紹經(jīng)驗(yàn)，還可以推薦給報(bào)刊發(fā)表。教師的這些做法會(huì)喚起學(xué)生們的寫作熱情。不要小看這些做法，也許哪位大作家的出現(xiàn)就是從這里開(kāi)始的。特別注意的是，在評(píng)語(yǔ)中指責(zé)、講評(píng)時(shí)點(diǎn)名的做法是不足取的，也許因?yàn)槟愕氖韬霰愣髿⒘撕⒆訉懽鞯呐d趣。

三、指導(dǎo)選擇真、鮮、趣事，寫出真情實(shí)感

要指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，首先要解決寫什么的問(wèn)題。小學(xué)生作文并不是無(wú)米可炊，發(fā)生在學(xué)生身邊的許多事由于他們不善于捕捉而溜掉了，故而讓他們動(dòng)筆時(shí)，他們便生編硬造。教師布置學(xué)生寫一件有意義的事，打開(kāi)作文本滿眼都是讓座、撿錢包、扶盲人等假故事，不少學(xué)生憑自己的想象編故事、造情節(jié)，脫離了生活實(shí)際，使教師批改作文如同嚼蠟。的確，長(zhǎng)期以來(lái)，由于應(yīng)試教育的負(fù)面影響、寫作教學(xué)的程式化，學(xué)生作文的雷同化傾向已到了十分嚴(yán)重的地步。

四、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

蘇霍姆林斯基告訴我們：“觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧最重要的能源?！辈煌娜藢?duì)同一事物的感覺(jué)是不同的，所謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。可是對(duì)于有些孩子來(lái)講，事物在眼前可他不會(huì)去觀察，正如羅曼·羅蘭所說(shuō)：“如果有人錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)，多半不是機(jī)會(huì)沒(méi)有到來(lái)，而是因?yàn)榈却龣C(jī)會(huì)者沒(méi)有看見(jiàn)機(jī)會(huì)到來(lái)，而且機(jī)會(huì)過(guò)來(lái)時(shí)沒(méi)有一伸手就抓住它?！弊尯⒆觽?cè)趯懽髦胁皇C(jī)會(huì)，所以教師要教會(huì)孩子觀察，讓孩子們學(xué)會(huì)有順序地觀察，做事有先后、有條理，觀察也是如此。這不僅僅對(duì)孩子的作文有幫助，就是在他們未來(lái)成長(zhǎng)的過(guò)程中也是終生有益的。

五、讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)作文

小學(xué)生的表現(xiàn)欲極強(qiáng)，只要教師指導(dǎo)到位，啟發(fā)恰到好處，他們很愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解。例如指導(dǎo)《童年趣事》這篇作文的時(shí)候，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事，交流的目的是啟發(fā)學(xué)生們講自己的故事，拓展學(xué)生的思路。這節(jié)口頭作文課激發(fā)了學(xué)生的好奇心、好勝心，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲。交流之后，學(xué)生打開(kāi)了思路，他們的思維變得活躍，內(nèi)心的興奮溢于言表，繼而，把生活中儲(chǔ)存的感受串聯(lián)起來(lái)，形成了珍貴的作文材料。假如學(xué)生頭腦里有一座緊鎖著的材料寶庫(kù)，那么激起他們的表達(dá)欲望便是一把開(kāi)鎖的“金鑰匙”。讓學(xué)生們說(shuō)好作文，交流寫作角度，提高學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，寫作便不會(huì)成為難事，而且會(huì)成為學(xué)生們感興趣的事。

六、在作文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

作文教學(xué)也是滲透思想教育的重要渠道，我們教師千萬(wàn)不能忽視，因?yàn)閺膶W(xué)生的文筆中可以流露出他們的思想變化和道德品質(zhì)。所以我非常注重學(xué)生作文的批閱，每一次都會(huì)用心地去寫，仿佛那是與學(xué)生最貼心的交流，紅色的圈、點(diǎn)、線，融入了我的細(xì)心。贊賞優(yōu)美的句子，表?yè)P(yáng)勇敢的行為，鼓勵(lì)消沉的情緒，安慰受傷的心靈，樹(shù)立信心，激發(fā)興趣……紅色的評(píng)語(yǔ)傳遞了我對(duì)學(xué)生濃濃的愛(ài)，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，多么好的教育機(jī)會(huì)??！這種“默默無(wú)聞”的教育是真誠(chéng)的，是學(xué)生愿意接受的，每次作文本發(fā)下去，學(xué)生都急切地翻開(kāi)認(rèn)真地閱讀，然后向我投來(lái)心領(lǐng)神會(huì)的目光，或是感激，或是羞愧，更有堅(jiān)定和信任。通過(guò)這種方式學(xué)生的寫作能力不僅提高了思想境界，也變得高尚了，更重要的是架起了我和學(xué)生心靈溝通的橋梁。

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