卜秋香

（嶺南師范學(xué)院 數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，廣東 湛江 524048）

摘 要： 本文以嶺南師范學(xué)院為例，立足學(xué)生黨建引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)踐，在分析學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀等多方面的基礎(chǔ)上，提出建章立制、幫帶引領(lǐng)、強(qiáng)化保障、評(píng)估評(píng)價(jià)、讓學(xué)生黨員做思想政治學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、專業(yè)學(xué)習(xí)的領(lǐng)跑者、寢室生活的服務(wù)者、班級(jí)管理的執(zhí)行者、校園文化活動(dòng)的推動(dòng)者等措施，從而探索引領(lǐng)途徑，推進(jìn)學(xué)風(fēng)。

關(guān)鍵詞： 高校黨建 學(xué)風(fēng)建設(shè) 學(xué)生工作

習(xí)近平主席在中國(guó)政法大學(xué)考察時(shí)對(duì)當(dāng)代青年大學(xué)生學(xué)習(xí)提出了希望和要求，他指出：“青年時(shí)期是培養(yǎng)和訓(xùn)練科學(xué)思維方法和思維能力的關(guān)鍵時(shí)期，無(wú)論在學(xué)校還是在社會(huì)，都要把學(xué)習(xí)同思考、觀察同思考、實(shí)踐同思考緊密結(jié)合起來(lái)……養(yǎng)成歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維的習(xí)慣，終身受用?！备咝Ｈ绾伪ＷC在社會(huì)主義方向的堅(jiān)持原則和指導(dǎo)下，以黨建引領(lǐng)學(xué)風(fēng)，發(fā)揮高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承和國(guó)際交流合作的功能？筆者以嶺南師范學(xué)院學(xué)生黨建引領(lǐng)學(xué)風(fēng)工作的實(shí)踐為基礎(chǔ)，對(duì)黨建引領(lǐng)學(xué)風(fēng)進(jìn)行了深入分析和研究探討，以改善學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性下降等現(xiàn)實(shí)學(xué)風(fēng)問(wèn)題。

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵與黨建引領(lǐng)學(xué)風(fēng)的研究現(xiàn)狀

學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的群體心理和行為在治學(xué)上的表現(xiàn)，是長(zhǎng)期形成的一種相對(duì)穩(wěn)定的治學(xué)精神、治學(xué)原則、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)方法和治學(xué)效果①。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是高校優(yōu)化育人環(huán)境、提升育人水平、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一項(xiàng)重要保障，高校黨建工作是培養(yǎng)合格人才的重要政治保證，理論界普遍認(rèn)為兩者本質(zhì)高度契合、主體一致[1]。目前的學(xué)術(shù)研究，對(duì)兩者的關(guān)系探討多，對(duì)模式、方法等實(shí)踐研究少。本文以嶺南師范學(xué)院為例，立足高校學(xué)生黨建引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐，通過(guò)對(duì)高校學(xué)生自身、黨建工作模式等多方面進(jìn)行分析，對(duì)黨建引領(lǐng)學(xué)風(fēng)提出相應(yīng)的意見和措施，希望為高校的黨建工作和學(xué)風(fēng)的建設(shè)提供借鑒和幫助。

二、高校學(xué)生黨建引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀分析

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校工作的重點(diǎn)工作，是人們內(nèi)心深處對(duì)學(xué)校教育教學(xué)和管理服務(wù)的文化價(jià)值的體認(rèn)，是學(xué)習(xí)風(fēng)氣和治學(xué)精神的總和②。影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的有社會(huì)因素、教育因素、家庭因素等多方面的原因，學(xué)者已做詳細(xì)的研究，此不贅述[2]。拋開其他因素，如果單純從學(xué)生角度出發(fā)，那么學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀是：大學(xué)學(xué)習(xí)方式、教學(xué)環(huán)境的改變，造成了部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的不適，少數(shù)同學(xué)習(xí)慣于“反復(fù)灌輸式”學(xué)習(xí)，還不能很好地適應(yīng)大學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、自我管理”的學(xué)習(xí)方式；經(jīng)過(guò)了“高考”的高壓式學(xué)習(xí)，到了大學(xué)，突然失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力；部分學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)不夠深入，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等自媒體，不能很好地約束自己，自律性差；某些基礎(chǔ)差或?qū)W習(xí)受挫的學(xué)生，信心喪失后，沒(méi)有克服困難的意志力和勇氣，變得消沉，表現(xiàn)為課堂上不認(rèn)真，抄襲作業(yè)，考試作弊靠，部分高校沒(méi)有“學(xué)習(xí)預(yù)警機(jī)制”等配套措施加以制止，直接影響了集體良好學(xué)風(fēng)的形成；某些學(xué)生受社會(huì)上浮夸之風(fēng)的影響，心思浮躁，急功近利，不能靜心求學(xué)，刻苦鉆研……上述現(xiàn)象在一些高校中存在，學(xué)風(fēng)問(wèn)題逐漸成為高校的突出問(wèn)題，影響了高校人才培養(yǎng)的中心工作和育人功能的發(fā)揮，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)既必要又緊迫。

各高校積極采取深化教育改革等方式方法促進(jìn)學(xué)風(fēng)，但黨建工作在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的引領(lǐng)作用還不夠明顯，外在表現(xiàn)是：一是黨建工作引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)在高低年級(jí)著力不均。原因是高年級(jí)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的積累、學(xué)術(shù)創(chuàng)造力、專業(yè)技能、學(xué)生黨員的數(shù)量方面明顯優(yōu)于低年級(jí)學(xué)生。以年級(jí)為構(gòu)建要素之一的黨支部跨越年級(jí)界限進(jìn)行學(xué)業(yè)的幫扶引領(lǐng)確有實(shí)際困難，即使同一支部的成員也因?qū)W習(xí)的個(gè)性化、集中學(xué)習(xí)安排的時(shí)間差異而無(wú)法實(shí)現(xiàn)有力的幫扶。二是引領(lǐng)形式單一。原因是高校學(xué)生黨員存在資歷淺、威望低等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，黨建引領(lǐng)學(xué)風(fēng)工作多停留在讓優(yōu)秀的學(xué)生黨員做學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流的層面，形式上相對(duì)單一，而且交流會(huì)的輻射力度有限。某些黨員學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在問(wèn)題，遑論引導(dǎo)他人。三是活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)不同，整合效果不顯著。黨建工作的重心在黨員的理想信念教育、黨員的黨性修養(yǎng)等價(jià)值觀方面，學(xué)風(fēng)建設(shè)的重心在學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)原則、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)方法和治學(xué)效果方面，一些高校沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，或沒(méi)有有效措施將兩者整合，無(wú)法發(fā)揮1+1>2的合力。

三、黨建引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑研究

為有效地改善學(xué)風(fēng)，各高校除加強(qiáng)人才培養(yǎng)改革之外，黨組織也要積極行動(dòng)起來(lái)，對(duì)學(xué)風(fēng)不良的原因深入剖析，并設(shè)計(jì)、制定一系列措施克服黨建工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)不契合的局面。本文從嶺南師范學(xué)院高校學(xué)生黨建引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐和探索出發(fā)，從組織和黨員個(gè)人作用的發(fā)揮兩個(gè)“切入點(diǎn)”深入探索。

（一）充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。

首先，建章立制、建立健全支部學(xué)風(fēng)建設(shè)工作機(jī)制。一是通過(guò)建立健全學(xué)生黨支部集體學(xué)習(xí)制度，組織保障學(xué)生黨員個(gè)人的政治學(xué)習(xí)方向、時(shí)間和效果。具體來(lái)講，可通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生支部學(xué)習(xí)小組的考勤和管理制度，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效性和規(guī)范性；學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋專業(yè)學(xué)習(xí)和符合社會(huì)主義主流價(jià)值觀、積極向上的黨性修養(yǎng)學(xué)習(xí)等。二是建立健全學(xué)生黨支部和團(tuán)支部學(xué)習(xí)信息反饋體系，深入推進(jìn)黨團(tuán)學(xué)風(fēng)建設(shè)。具體方法是學(xué)生黨支部可以通過(guò)積極分子學(xué)習(xí)成績(jī)跟進(jìn)表等方式收集、對(duì)比積極分子學(xué)習(xí)進(jìn)步狀況。三是加強(qiáng)院系黨委委員聯(lián)系學(xué)生黨員支部建設(shè)，保障以優(yōu)良的師德師風(fēng)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)風(fēng)。委員們憑借較高政治素養(yǎng)和豐富業(yè)務(wù)知識(shí)，通過(guò)參與學(xué)生支部活動(dòng)，將治學(xué)精神、治學(xué)原則、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)方法傳遞到學(xué)生黨員中。四是通過(guò)教工黨支部與學(xué)生黨支部的支部共建，帶動(dòng)學(xué)風(fēng)。以支部共建為平臺(tái)，通過(guò)教職工較高的資歷與威望，有效突破學(xué)生單一的朋輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流瓶頸，有效解決高低年級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)著力不均的問(wèn)題。

其次，幫帶引領(lǐng)、完善黨建帶團(tuán)建的學(xué)風(fēng)建設(shè)模式。各黨支部與團(tuán)支部結(jié)對(duì)建立“學(xué)習(xí)幫扶小組”。具體措施：實(shí)行黨員干部主動(dòng)聯(lián)系各自所在的班集體，以成績(jī)較差的同學(xué)作為學(xué)習(xí)幫扶對(duì)象，憑借學(xué)生黨員較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，形成以學(xué)生黨員為幫扶骨干“一帶一”或“一帶多”的幫扶。幫扶骨干要監(jiān)督幫扶對(duì)象的學(xué)習(xí)情況，包括了解上課情況，通過(guò)課前催一催，讓其做好預(yù)習(xí)；課后講一講，解決難點(diǎn)；考試復(fù)習(xí)的時(shí)候帶一帶，掌握重點(diǎn)，從而最終解決少部分同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法問(wèn)題，達(dá)到養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。二是各黨支部通過(guò)制定《幫扶對(duì)象跟蹤考察表》，跟蹤考察幫扶開展情況，便于組織了解跟進(jìn)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)幫扶黨員和被幫扶對(duì)象開展實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題，使學(xué)生黨員的管理和教育有事實(shí)依據(jù)。

再次，評(píng)估評(píng)價(jià)入黨申請(qǐng)人員的學(xué)習(xí)狀況，助推學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)是在校學(xué)生每一階段學(xué)習(xí)狀況的綜合考量。高校培養(yǎng)發(fā)展大學(xué)生黨員堅(jiān)持的是“早發(fā)現(xiàn)早培養(yǎng)”的理念。在黨建引領(lǐng)學(xué)風(fēng)工作中，黨組織堅(jiān)持將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為學(xué)生能否入黨的一項(xiàng)重要考核指標(biāo)。如在團(tuán)組織推優(yōu)過(guò)程中，入黨申請(qǐng)人員的專業(yè)成績(jī)必須保證在本專業(yè)平均成績(jī)之上；黨支部專人記錄入黨積極分子的學(xué)習(xí)情況，定期向組織匯報(bào)其學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)人給予意見，組織對(duì)其評(píng)估評(píng)價(jià)；從入黨積極分子到初擬發(fā)展對(duì)象，要經(jīng)過(guò)足夠時(shí)間的考察，如申請(qǐng)人員出現(xiàn)掛科等現(xiàn)象，則不予發(fā)展等規(guī)章制度，保證入黨申請(qǐng)人員對(duì)學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度；學(xué)期末，黨支部開展學(xué)生黨員考試成績(jī)的調(diào)查工作，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)下降的，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的，由黨支部委派正式黨員再調(diào)查，摸清原因，對(duì)癥解決，助推優(yōu)良學(xué)風(fēng)校風(fēng)的形成。

（二）以點(diǎn)帶面，發(fā)揮黨員個(gè)體的先鋒模范作用。

首先是培育黨性，讓學(xué)生黨員做思想政治工作的引領(lǐng)者。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，隨著社會(huì)的快速轉(zhuǎn)型和高等教育改革向縱深方向發(fā)展，加強(qiáng)青年的思想教育，關(guān)注精神需求工作尤為重要。發(fā)揮學(xué)生黨員做思想政治工作的引領(lǐng)者的途徑主要是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員的思想教育、亮出黨員身份，拓展宣傳主陣地。一是從黨性教育方面，通過(guò)“兩學(xué)一做”主題教育活動(dòng)、時(shí)事教育活動(dòng)、優(yōu)秀黨員先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)等塑三觀。二是亮身份，做表率。全體學(xué)生黨員在校園內(nèi)佩戴黨徽，亮出身份，并在學(xué)習(xí)、生活上與其他同學(xué)形成一種互相監(jiān)督、互相進(jìn)步的良好作風(fēng)，學(xué)生黨支部落實(shí)監(jiān)督作用。三是強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷，通過(guò)黨內(nèi)談心和走訪慰問(wèn)等形式，及時(shí)掌握黨員和青年的思想動(dòng)態(tài)，做好解釋和疏導(dǎo)工作。四是展風(fēng)采，傳正能量。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微博微信，APP簡(jiǎn)網(wǎng)、博客等平臺(tái)拓展宣傳主陣地，多渠道宣傳學(xué)生黨建工作引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，不斷挖掘?qū)W生黨員正能量，形成“我是黨員，起模范帶頭作用”的意識(shí)，勇于當(dāng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的排頭兵，塑造黨員的良好形象。

其次是力爭(zhēng)上游，讓學(xué)生黨員做專業(yè)學(xué)習(xí)的領(lǐng)跑者。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，學(xué)風(fēng)建設(shè)中，專業(yè)學(xué)習(xí)是關(guān)鍵要素，鼓勵(lì)學(xué)生黨員在學(xué)生群體中爭(zhēng)做專業(yè)學(xué)習(xí)的領(lǐng)跑者，是黨建引領(lǐng)學(xué)風(fēng)的抓手之一。首先黨支部在對(duì)新黨員調(diào)查過(guò)程中，了解黨員個(gè)體在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、學(xué)術(shù)科技、專業(yè)競(jìng)賽、考研、文體活動(dòng)等多方面的興趣或特長(zhǎng)，然后由學(xué)生黨員組成多個(gè)小組，由專業(yè)的黨員教師擔(dān)任團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)老師，指導(dǎo)學(xué)生黨員在各自領(lǐng)域內(nèi)突破自我；通過(guò)不同年級(jí)學(xué)生黨員之間的傳幫帶作用，盡快讓學(xué)生黨員樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，投入到學(xué)習(xí)中。各高校還可以利用宣傳其中的代表，激勵(lì)他人，從而促進(jìn)整體學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，起到學(xué)生黨員領(lǐng)跑專業(yè)學(xué)習(xí)的預(yù)期作用，改善校園整體學(xué)風(fēng)。

再次踐行宗旨，讓學(xué)生黨員做寢室生活的服務(wù)者。寢室是大學(xué)生三點(diǎn)一線生活中的重要一點(diǎn)。目前，大學(xué)公寓一般以學(xué)院、專業(yè)為劃分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行寢室安排。由于不同的大學(xué)文化、不同的專業(yè)文化會(huì)內(nèi)化于學(xué)生的理念、精神、氣質(zhì)、價(jià)值等，培育出具有不同思維角度和行為方式的學(xué)生③。以專業(yè)文化為主體的學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)公寓文化建設(shè)的基本內(nèi)容。黨員要踐行宗旨，一是發(fā)揮“學(xué)生黨員示范宿舍”的輻射作用；作為苑區(qū)文化室的志愿者，協(xié)助學(xué)生宿舍苑區(qū)的管理；在有一定的心理輔導(dǎo)能力的前提下，擔(dān)任苑區(qū)學(xué)生心理輔導(dǎo)的部分職責(zé)。二是學(xué)生黨員在寢室盡可能做好服務(wù)者角色，幫助寢室成員養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的保障。在宿舍中“幫一幫”、“叫一叫”，讓一些自我管理能力較弱的學(xué)生有所改變；在宿舍討論等過(guò)程中通過(guò)談心，把握方向，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)興趣不濃等影響學(xué)習(xí)效果的思想因素的關(guān)注。

又次勇挑擔(dān)子，讓學(xué)生黨員做班級(jí)管理的執(zhí)行者。學(xué)生黨員是高校群體的優(yōu)秀代表，非常適合做班級(jí)管理的執(zhí)行者。主要方式方法有：一是大學(xué)生黨員與普通學(xué)生同處一個(gè)年齡階段，容易產(chǎn)生思想共鳴，一定程度地彌補(bǔ)學(xué)校管理渠道的不足，成為一條學(xué)校教育學(xué)生、管理學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的良好渠道，保障整個(gè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)創(chuàng)建工作的有序推進(jìn)。二是由于擁有較高的政治素養(yǎng)，在班級(jí)管理工作中對(duì)國(guó)家學(xué)校的相關(guān)政策有一定的解讀能力，貫徹落實(shí)黨的教育學(xué)習(xí)活動(dòng)扎實(shí)到位。三是多數(shù)學(xué)生黨員曾擔(dān)任過(guò)班級(jí)、學(xué)院或者學(xué)校的學(xué)生干部，其群眾基礎(chǔ)扎實(shí)，一般在班級(jí)建設(shè)中有一定的影響力，在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中能體現(xiàn)綜合素質(zhì)強(qiáng)、影響力大的特點(diǎn)，能增強(qiáng)工作成效。

最后注重實(shí)踐，讓學(xué)生黨員做校園文化活動(dòng)的推動(dòng)者和實(shí)施者。校園文化是指學(xué)校師生在長(zhǎng)期教育實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng)造的，對(duì)師生產(chǎn)生一定的影響，反映師生共同信念和追求的校園精神的總和④。黨員作為先進(jìn)文化的代表和朋輩教育中的主體力量，在校園文化活動(dòng)的推動(dòng)和實(shí)施方面大有可為。一是黨員理想信念堅(jiān)定，思想積極，保障校園文化活動(dòng)的社會(huì)主義方向和高雅、積極向上的精神風(fēng)貌。二是通過(guò)發(fā)揮自身的表率作用，在學(xué)術(shù)科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面積極推動(dòng)，助推專業(yè)建設(shè)，提升文化品質(zhì)。

綜上所述，作為大學(xué)人踐行大學(xué)理念和精神、建構(gòu)自我生存和發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)而進(jìn)行的一種主動(dòng)行為，學(xué)風(fēng)建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。固然，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)過(guò)程，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校與學(xué)生個(gè)體的共同努力，但我們期冀高校黨組織通過(guò)其戰(zhàn)斗堡壘和黨員個(gè)體的先鋒模范作用，全面強(qiáng)化校園治學(xué)精神、治學(xué)原則、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)方法和治學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的美好目標(biāo)。

注釋：

①董潤(rùn)蕓.大學(xué)生黨建與學(xué)風(fēng)建設(shè)的整合研究[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（12）.

②鐘凱雄.大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)主體性的缺失和重建：基于文化管理視角[J].黑龍江高教研究，2012（11）.

③周巍蔚.專業(yè)文化：大學(xué)公寓文化建設(shè)的基本內(nèi)容[J].教育理論與實(shí)踐，2016（12）.

④賴曉軍.高校創(chuàng)新校園文化建設(shè)的研究與探索[J].江西理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（4）.

參考文獻(xiàn)：

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