（天津音樂學(xué)院，天津 300171）

摘 要： 音樂藝術(shù)院校的藝術(shù)比賽是對教師教學(xué)水平、學(xué)生實(shí)踐能力的重要檢驗，參賽是對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)狀態(tài)深度挖掘的過程，同時也是學(xué)生實(shí)踐能力拓展的重要途徑。本文以平臺建設(shè)為主體、舞臺實(shí)踐和實(shí)踐基地建設(shè)為兩翼，探索多維度構(gòu)建音樂院校賽事平臺，為實(shí)踐教學(xué)的改革、拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供新路徑。

關(guān)鍵詞： 賽事平臺 實(shí)踐教學(xué) 數(shù)據(jù)庫建設(shè)

藝術(shù)實(shí)踐是培養(yǎng)音樂藝術(shù)人才最為重要的渠道，參賽是音樂院校拔尖人才培育、成長的有效階梯，而賽事平臺構(gòu)建正是為學(xué)生搭建藝術(shù)展示的舞臺，加強(qiáng)賽事平臺構(gòu)建研究是激發(fā)廣大師生的參賽熱情、助推拔尖人才培養(yǎng)的需要，是形成具有規(guī)范的、特色的賽事實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的迫切需要。通過賽事平臺構(gòu)建，必將有助于學(xué)生獲獎數(shù)量和質(zhì)量提升，在某種程度上是檢驗學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，無疑將擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)影響力與提高社會知名度。

一、構(gòu)建賽事平臺面臨的問題及成因

在調(diào)研過程中我們發(fā)現(xiàn)，雖然各音樂藝術(shù)院校已經(jīng)對藝術(shù)實(shí)踐中的賽事建設(shè)在人才培養(yǎng)過程中的重要性有了深刻的認(rèn)識并采取了相應(yīng)的措施，但要構(gòu)建科學(xué)合理、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的賽事實(shí)踐教學(xué)平臺，必須面對教學(xué)需求、學(xué)生需求及社會需求等一系列現(xiàn)實(shí)問題。

（一）構(gòu)建賽事平臺面臨的問題

目前，構(gòu)建賽事實(shí)踐教學(xué)平臺面臨的現(xiàn)實(shí)問題主要有以下幾個方面：

1.賽事的內(nèi)容和形式需要進(jìn)一步歸類、梳理。國內(nèi)外賽事種類繁雜，舉辦主體層面不同，規(guī)格和角度不同，且地域差異性大，尚未形成結(jié)構(gòu)合理、層次分明的完整體系。

2.賽事的類型和數(shù)量需要進(jìn)一步豐富、拓展。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，文化交流日趨活躍，國內(nèi)外賽事經(jīng)歷多年發(fā)展，在數(shù)量、質(zhì)量方面都趨于穩(wěn)定，正朝著專業(yè)、高端、精細(xì)化的方向發(fā)展。

3.參賽指導(dǎo)和管理水平需要進(jìn)一步加強(qiáng)、提高。大多音樂院校學(xué)生參賽，多以教師本人的關(guān)注熱情為主，且容易集中在某項熟悉賽事。應(yīng)從統(tǒng)籌全校各專業(yè)參賽角度出發(fā)，加強(qiáng)指導(dǎo)和培育氛圍，帶動學(xué)生的參賽熱情，使之成為教學(xué)內(nèi)容的有效延伸和提升教學(xué)質(zhì)量的催化劑，從而推動音樂院校專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。

目前國內(nèi)大多音樂院校對于賽事平臺專業(yè)化建設(shè)處于開拓期，學(xué)生參賽氛圍的營造和引導(dǎo)還未形成體系，對于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)全學(xué)習(xí)周期的參賽規(guī)劃還不明晰，往往臨時性應(yīng)對較多而規(guī)劃性不足，調(diào)研事實(shí)證明這些情況的存在不是個例。

（二）問題的成因分析

這些問題和現(xiàn)象的存在既有著深刻的歷史和現(xiàn)實(shí)原因，又有著音樂藝術(shù)教育自身特殊性的原因：

1.從歷史發(fā)展看，教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)實(shí)踐有著國外200余年和國內(nèi)近百年的發(fā)展歷程，已經(jīng)趨于完善；而參賽等藝術(shù)實(shí)踐一直以來是作為第二課堂內(nèi)容看待的[1]，未與學(xué)分產(chǎn)生直接聯(lián)系。

2.從社會和高等教育發(fā)展現(xiàn)狀看，近年來由于招生人數(shù)的連續(xù)擴(kuò)大和在校學(xué)生數(shù)的大規(guī)模增長，高等教育質(zhì)量的下降和學(xué)生整體素質(zhì)的滑坡成為無法回避的事實(shí)。除中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院繼續(xù)堅持少而精的“精英教育”路線外，其他音樂藝術(shù)院校也在走精英教育與大眾教育相結(jié)合的道路。學(xué)生的實(shí)踐能力和水平成為管理者和教育者設(shè)定教學(xué)內(nèi)容、建立規(guī)章制度時不得不考慮的現(xiàn)實(shí)因素。另外，就業(yè)壓力大、看不到前途發(fā)展的希望，是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情和參賽熱情的原因之一。

二、構(gòu)建賽事平臺的方法與途徑

通過對賽事平臺構(gòu)建面臨的現(xiàn)實(shí)問題的認(rèn)識，結(jié)合對其歷史、現(xiàn)實(shí)的原因及音樂藝術(shù)自身特點(diǎn)的深入研究、分析，探索構(gòu)建音樂藝術(shù)院校賽事平臺的新思路、新方法。

隨著中國在國際上多領(lǐng)域地位的不斷提升，藝術(shù)交流作為新常態(tài)也在蓬勃發(fā)展。每年在歐洲、亞洲、美洲、香港等地舉辦的各類藝術(shù)比賽近千項，僅文化部推薦的2015-2017年獎勵性比賽就有60項，其中57項為國外賽事。而每項比賽的側(cè)重點(diǎn)、規(guī)定曲目、門類、時間周期、參賽范圍不盡相同。國外賽事因簡章與發(fā)布渠道均是英文，且各自獨(dú)立，一定程度上制約了教師、學(xué)生對國外賽事的了解，有能力參賽的學(xué)生往往與很多比賽失之交臂；國內(nèi)比賽紛繁多樣，發(fā)布渠道與時間也不盡相同，很多學(xué)生因賽事信息的滯后無緣比賽。因此，音樂院校多維度賽事平臺構(gòu)建已成為優(yōu)秀人才培養(yǎng)的當(dāng)務(wù)之急。有了這樣的前提，構(gòu)建賽事平臺需要采用以下方法和路徑：

（一）建立、豐富數(shù)據(jù)庫

1.創(chuàng)建信息搜集渠道。通過與中國音協(xié)、各省市音協(xié)、國內(nèi)外音樂院校、教育機(jī)構(gòu)信息資源共享，建立國內(nèi)外賽事基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫。訪談有國外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的教師，借助他們的視野，拓寬賽事信息渠道，建立留學(xué)教師信息共享平臺。調(diào)研學(xué)院各教學(xué)單位，梳理專業(yè)教師掌握的賽事信息。通過專人管理，加強(qiáng)線上、線下信息搜集，實(shí)時補(bǔ)充，動態(tài)管理。

2.對數(shù)據(jù)信息比對分析、歸類整理。對國內(nèi)外藝術(shù)賽事規(guī)格、規(guī)定曲目、時間周期建立詳細(xì)數(shù)據(jù)，針對每項賽事詳盡介紹。

3.將比賽細(xì)化分類。根據(jù)主辦級別、賽事影響力，將比賽劃分為A類、B類、C類、D類、E類五個等級，加強(qiáng)參賽培育和指導(dǎo)。具體如下：A類：文化部推薦的A類國際比賽，B類：文化部推薦的B類國際比賽，C類：全國性大型比賽，D類：其他國際比賽，E類：其他國內(nèi)比賽。

（二）建立平臺系統(tǒng)

構(gòu)建賽事平臺系統(tǒng)，建立賽事平臺專屬模塊，將數(shù)據(jù)科學(xué)分析、歸類，完善賽事檢索、互動答疑等功能，提升平臺共享、互動性。以學(xué)院網(wǎng)頁、官微為依托，加強(qiáng)平臺賽事網(wǎng)頁建設(shè)，豐富網(wǎng)頁功能，以系列報道、主題形式實(shí)時推介，建立藝術(shù)賽事發(fā)布平臺系統(tǒng)。

1.分類指導(dǎo)。按照國外賽事和國內(nèi)賽事兩大板塊細(xì)化專業(yè)類別，將賽事按照專業(yè)分為鋼琴、聲樂、管弦、室內(nèi)樂和其他五類，強(qiáng)化賽事指導(dǎo)的針對性。

2.建立檢索。平臺系統(tǒng)建立檢索功能，提高賽事查找的功能性和效率。

3.答疑互動。建立答疑互動環(huán)節(jié)，設(shè)立留言版塊或信箱，加強(qiáng)賽事指導(dǎo)和答疑互動。

4.完成數(shù)據(jù)庫。完成具有學(xué)術(shù)考量的國外賽事數(shù)據(jù)庫建設(shè)，同時建立實(shí)時更新補(bǔ)充機(jī)制。

5.成果產(chǎn)出。以賽事信息平臺為依托，加強(qiáng)賽事信息發(fā)布，校內(nèi)遴選、資料報送工作。每學(xué)期統(tǒng)計參賽實(shí)踐情況并梳理總結(jié)，作為學(xué)院藝術(shù)實(shí)踐的產(chǎn)出成果。

（三）規(guī)劃賽前實(shí)踐和賽后成果匯報

制定賽事實(shí)踐規(guī)劃，搭建參賽實(shí)訓(xùn)平臺，為師生創(chuàng)造賽前舞臺實(shí)踐機(jī)會，提升參賽的準(zhǔn)備水平。加強(qiáng)與校外實(shí)踐基地、演出場所的賽事實(shí)踐聯(lián)動，推動高質(zhì)量、高水平演出。

從準(zhǔn)備參賽到完成比賽，是教師與學(xué)生教、學(xué)相長的重要過程，也是檢驗、提高教學(xué)水平的重要途徑，在親歷國內(nèi)外賽事過程中，拓寬視野，提高音樂藝術(shù)水平。通過組織賽后成果匯報，在總結(jié)經(jīng)驗的同時進(jìn)一步加大影響和宣傳力度，這是營造參賽氛圍的重要依托，是對更多學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)熱情的帶動。

（四）分階段推進(jìn)

第一階段——調(diào)研階段。通過對中國音協(xié)、各省市音協(xié)、國內(nèi)音樂院校藝術(shù)實(shí)踐部門實(shí)地考察、電話交流等方式進(jìn)行深入調(diào)研，掌握和建立基礎(chǔ)數(shù)據(jù)；訪談學(xué)院有國外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的教師，建立國外賽事直觀數(shù)據(jù)；調(diào)研各教學(xué)單位，梳理學(xué)院專業(yè)教師掌握的賽事數(shù)據(jù)；整理學(xué)院學(xué)生參與過的賽事情況。通過以上四個步驟，建立賽事基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，同時由專人負(fù)責(zé)線上信息搜集，對國外賽事進(jìn)行系列推介，做好國外賽訊、簡章譯文工作。

第二階段——平臺建設(shè)的理論構(gòu)架階段。數(shù)據(jù)庫信息按照規(guī)定曲目、門類、賽事周期、參賽范圍等分類整理。制定賽事平臺構(gòu)建方案，建設(shè)賽事平臺模塊。

第三階段——平臺建設(shè)成果形成階段。把經(jīng)驗方法、研究資料進(jìn)行分析、歸納、整理，提出孕育參賽氛圍可持續(xù)發(fā)展的方案和政策建議，初步完成平臺建設(shè)。

三、加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)與賽事平臺聯(lián)動

通過強(qiáng)化舞臺實(shí)踐和實(shí)踐基地建設(shè)培育參賽梯隊。建設(shè)具有音樂藝術(shù)院校特色的實(shí)踐基地，實(shí)行校內(nèi)與校外相結(jié)合的方式，與參賽實(shí)踐緊密結(jié)合，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、研究能力、創(chuàng)新精神搭建橋梁，以此打造多維度賽事平臺。

（一）實(shí)踐基地建設(shè)

在校內(nèi)音樂廳、演奏廳等實(shí)踐基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，與當(dāng)?shù)匾魳窂d、大劇院建立惠民演出共建模式，拓展實(shí)踐基地建設(shè)，完成學(xué)院音樂表演專業(yè)的全覆蓋演出實(shí)踐，體現(xiàn)舞臺實(shí)踐與服務(wù)社會雙贏途徑。

（二）拓展實(shí)踐平臺

以“中國音樂院校藝術(shù)實(shí)踐聯(lián)盟”為依托，加強(qiáng)院校間演出實(shí)踐交流。高水平的院校交流演出不僅能走出去提升學(xué)院品牌影響力，更能促進(jìn)院校間的實(shí)踐教學(xué)交流，拓寬師生實(shí)踐視野，其中參與演出的師生以即將參賽的群體為側(cè)重考量，在高水平的實(shí)踐中培育參賽團(tuán)隊，通過參賽帶動高水平實(shí)踐。

通過大量高質(zhì)量藝術(shù)實(shí)踐，打造實(shí)踐品牌，營造“以賽代練、以演代練”的實(shí)踐氛圍。以實(shí)踐基地為載體，以賽事平臺為依托，加強(qiáng)舞臺實(shí)踐聯(lián)動，以參賽實(shí)踐探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新路徑。

四、加強(qiáng)賽事平臺長效機(jī)制建設(shè)

在賽事平臺建設(shè)的基礎(chǔ)上，不斷將各類比賽進(jìn)行全面梳理、科學(xué)分類，并提煉各賽事培養(yǎng)內(nèi)涵，建立賽事平臺的長效機(jī)制[2]。

（一）賽事曲目研究

以賽事平臺數(shù)據(jù)庫為依托，賽事曲目為參考，帶動教學(xué)內(nèi)容更新，促進(jìn)教師把握前沿學(xué)術(shù)動態(tài)。有準(zhǔn)備的參賽能夠最大限度增強(qiáng)參賽效果，教師對賽事規(guī)定曲目的準(zhǔn)確把握和研究是有準(zhǔn)備參賽的前提，對國內(nèi)外賽事曲目的研究是提升教師科研能力的有效途徑。同時根據(jù)曲目的特點(diǎn)因材施教選擇參賽學(xué)生是有準(zhǔn)備參賽的保證，而賽前有針對性的舞臺實(shí)踐則是提升參賽穩(wěn)定性和駕馭力的有效手段。

（二）賽事學(xué)分制

以比賽項目的梳理為基礎(chǔ)，搭建賽事訓(xùn)練培養(yǎng)體系。將學(xué)生比賽獲獎與學(xué)分獎勵有機(jī)結(jié)合，鼓勵學(xué)生參賽實(shí)踐。如在教學(xué)計劃中明確規(guī)定少許學(xué)分作為音樂表演專業(yè)的學(xué)生在學(xué)期間必須完成的賽事學(xué)分，一定比例的學(xué)分可作為獎勵學(xué)分，形成以學(xué)分為杠桿的參賽激勵機(jī)制，營造參賽氛圍。

（三）設(shè)立專項資金

校內(nèi)設(shè)立賽事平臺建設(shè)專項資金，加大經(jīng)費(fèi)投入，建立賽事獎勵制度，鼓勵教師、學(xué)生參賽。有專項資金的支持，使賽事平臺有效發(fā)揮實(shí)踐育人作用，有利于高校實(shí)踐育人長效機(jī)制建設(shè)和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

（四）建立考核機(jī)制

建立考核機(jī)制，加強(qiáng)考核管理是保證賽事平臺建設(shè)質(zhì)量的重要手段，以評促建，以評促管，合理制定賽事平臺實(shí)踐的考核辦法。

1.對教師的考核。高校教師擔(dān)負(fù)實(shí)踐育人的重要責(zé)任，要引導(dǎo)和鼓勵教師關(guān)注賽事實(shí)踐教學(xué)，研究賽事、參與賽事，不斷提升指導(dǎo)學(xué)生參賽實(shí)踐水平，并把學(xué)生參賽獲獎、舞臺實(shí)踐計入工作量、納入對教師的評價和考核內(nèi)容。

2.對學(xué)生的考核。學(xué)生是學(xué)院開展實(shí)踐育人的對象，在積極調(diào)動學(xué)生發(fā)揮參賽主體作用的同時，形成以舞臺實(shí)踐帶動學(xué)生，以賽事平臺建設(shè)引導(dǎo)學(xué)生，以“學(xué)分制”激勵學(xué)生的良好局面。通過“學(xué)分制”管理，對學(xué)生參賽實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)的評價和考核，使平臺建設(shè)達(dá)到最佳效果。通過專項資金支持、獎勵學(xué)分或有條件地替代選修學(xué)分、提高主科學(xué)分績點(diǎn)等方式，鼓勵在平臺建設(shè)中的拔尖創(chuàng)新人才參加高水平的專業(yè)比賽和演出，激發(fā)學(xué)生勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的熱情[1]。

（五）建立數(shù)據(jù)庫更新機(jī)制

賽事平臺建設(shè)以數(shù)據(jù)庫為依托，數(shù)據(jù)庫的與時俱進(jìn)直接決定平臺建設(shè)發(fā)揮的作用。建立數(shù)據(jù)庫更新機(jī)制，及時補(bǔ)充更新數(shù)據(jù)信息，由專人跟進(jìn)國內(nèi)外賽事前沿動態(tài)，建立賽事信息實(shí)時監(jiān)控體系，不斷優(yōu)化平臺建設(shè)。

藝術(shù)實(shí)踐是音樂藝術(shù)人才最為重要而獨(dú)特的基本素質(zhì)培養(yǎng)、提高的路徑，其中比賽是音樂院校教學(xué)的延伸與檢驗，是提升學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)水平的重要手段。賽事平臺的構(gòu)建，對于教師指導(dǎo)學(xué)生參賽將會起到重要的幫助作用，引導(dǎo)師生關(guān)注國內(nèi)外比賽，研究、分析賽事，推動學(xué)院賽事獎項的提高；同時賽事平臺多維度構(gòu)建，將會帶動學(xué)生的參賽熱情，打造參賽梯隊，培育良好的參賽氛圍。通過賽前舞臺實(shí)踐、賽后成果匯報、與實(shí)踐基地建設(shè)聯(lián)動，賽事平臺的多維度構(gòu)建將會推動參賽作用的最大化，帶動學(xué)院各教學(xué)單位實(shí)踐水平不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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