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        以教師科研課題為載體進行本科畢業(yè)設(shè)計(論文)加強本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

        2017-07-29 22:37:25孫穎穎郭贛林蘇振霞浦寅芳
        文教資料 2017年14期
        關(guān)鍵詞:科研課題論文創(chuàng)新能力

        孫穎穎+郭贛林+蘇振霞+浦寅芳

        (淮海工學院 海洋生命與水產(chǎn)學院,江蘇 連云港 222005)

        摘 要: 本科畢業(yè)設(shè)計(論文)是理工科高等院校非常重視的教學內(nèi)容。在五年的本科畢業(yè)設(shè)計(論文)中,作者的科研團隊以指導(dǎo)教師科研課題為載體,加強對本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),取得了較好的效果。

        關(guān)鍵詞: 本科畢業(yè)設(shè)計(論文) 科研課題 創(chuàng)新能力

        一、引言

        十七大政府報告明確指出,提高自主創(chuàng)新能力,建設(shè)創(chuàng)新型國家,是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心,是提高綜合國力的關(guān)鍵。以改革創(chuàng)新為核心的時代精神,呼喚創(chuàng)新人才的大量涌現(xiàn)[1]。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是現(xiàn)代大學義不容辭的責任,也是我國高等教育的最高目標[2]。然而,文獻[3]報道指出,目前,我國大學生總體創(chuàng)新能力比較弱。具體表現(xiàn)為:(1)部分學生缺乏創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望;(2)部分學生缺乏創(chuàng)新毅力;(3)有創(chuàng)新意識,但不善于利用;(4)有創(chuàng)新熱情,但創(chuàng)新目標不明確;(5)有靈感,但缺少創(chuàng)新技能。上述調(diào)查結(jié)果表明,在本科教育期間重視和加強對本科生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)尤為重要。

        本科畢業(yè)設(shè)計(論文)是本科人才培養(yǎng)過程的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識、理論結(jié)合實際、獨立完成課題能力的實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié),為學生走上工作崗位盡早進入角色奠定了良好的基礎(chǔ)。因此,本科畢業(yè)設(shè)計(論文)階段,是本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提升的重要的實踐環(huán)節(jié)。

        筆者所在的科研團隊由3名博士和1名高級實驗師組成,以指導(dǎo)教師科研課題為載體進行本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的指導(dǎo),至今已經(jīng)有5年,包括2008屆、2009屆、2010屆、2011屆和2012屆等5屆共44名本科生。我們在對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面取得了較好的效果,現(xiàn)簡要闡述如下。

        二、本科畢業(yè)設(shè)計(論文)工作對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的兩個階段

        1.選題上體現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

        在本科畢業(yè)設(shè)計(論文)中,本科生為主體對象,教師發(fā)揮指導(dǎo)作用。首先,指導(dǎo)教師根據(jù)科研或生產(chǎn)實踐確定本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題范圍,下達畢業(yè)設(shè)計(論文)題目。在此基礎(chǔ)上,學生根據(jù)相應(yīng)題目進行文獻資料檢索,確定試驗方法和試驗方案,并撰寫開題報告。由此可見,選題是本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的基礎(chǔ),是保證畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)。近5年,我們以指導(dǎo)教師科研課題為載體,對44名本科生的畢業(yè)設(shè)計(論文)進行指導(dǎo),基本情況見下表。

        依托指導(dǎo)教師的科研課題,本科生每人1題,且與往年不重復(fù);多人可共同選做同一個比較大的課題,每個學生各自獨立完成屬于自己任務(wù)范圍內(nèi)的工作,工作并不相同。由上表可見,在這5年期間,每個課題均有兩三名本科生參與。恰恰是因為每名本科生的畢業(yè)設(shè)計(論文)研究內(nèi)容都在指導(dǎo)教師的科研課題范圍內(nèi),指導(dǎo)教師在選題是否具有創(chuàng)新性、題目是否恰當、試驗方法和試驗方案是否可行,以及開題報告的撰寫是否系統(tǒng)、合理等方面能更好地發(fā)揮指導(dǎo)作用。在本科畢業(yè)設(shè)計(論文)期間,此44名學生的畢業(yè)設(shè)計(論文)選題恰當,符合專業(yè)培養(yǎng)目標,順利通過學校的選題審核。同時,這些選題在科研生產(chǎn)或理論研究上均具有良好的創(chuàng)新性。

        2.本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的內(nèi)容和特色上體現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

        指導(dǎo)教師以科研課題作為載體,指導(dǎo)本科生的本科畢業(yè)設(shè)計(論文),使得他們的畢業(yè)設(shè)計(論文)的研究內(nèi)容更接近科學研究前沿或結(jié)合實際研究,這些論文在創(chuàng)新性、科學價值或?qū)嶋H應(yīng)用等方面具有鮮明的特色。

        同時,目前很多高等學校的本科畢業(yè)設(shè)計(論文)需要進行查重檢測,以杜絕過度引用或抄襲等現(xiàn)象??蒲许椖可陥笄暗膰鴥?nèi)或國內(nèi)外科技查新,使得科研課題具有良好的創(chuàng)新性,保證了依托指導(dǎo)教師科研項目的本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的研究內(nèi)容具有足夠的創(chuàng)新性,自然極大地降低了論文的重復(fù)率。

        目前,本科畢業(yè)設(shè)計(論文)內(nèi)容主要分為工程設(shè)計、理論研究、實驗研究、計算機軟件和綜合論文等五個方面。筆者所在的科研團隊通過指導(dǎo)學生開展實驗研究,培養(yǎng)學生的實驗技能、科學研究能力、工藝操作能力和社會實踐能力。近幾年,所指導(dǎo)的學生的本科畢業(yè)(設(shè)計)論文質(zhì)量不僅順利通過學校的本科畢業(yè)(設(shè)計)論文質(zhì)量檢查,而且在成績分布上以良好為主,本科畢業(yè)(設(shè)計)論文質(zhì)量在學院名列前茅。

        三、本科畢業(yè)設(shè)計(論文)工作對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實際效果

        1.促使學生了解科學前沿,既能拓寬科學視野,又能提升創(chuàng)新能力。

        目前,科學技術(shù)發(fā)展日新月異,但高校專業(yè)課在不同程度上存在內(nèi)容陳舊、方法落后等問題,尤其是教材中有關(guān)實際的內(nèi)容較少,這就大大限制了學生的發(fā)展。在這種情況下,依托指導(dǎo)教師科研課題的本科畢業(yè)設(shè)計(論文)工作,促使學生了解相應(yīng)學科的發(fā)展前沿,很好地拓寬學生的科學視野,并使學生在耳濡目染中樹立創(chuàng)新意識,為其今后的發(fā)展注入新的想法和動力。

        筆者所在學校開設(shè)的基礎(chǔ)課及專業(yè)課中,實驗內(nèi)容所占比例較大,在實驗過程中學生常常會有一些新的想法和思路,但是由于知識和能力的局限性,這些想法無法得到實現(xiàn)或進一步的創(chuàng)新和提高。然而,依托指導(dǎo)教師科研課題的訓(xùn)練,給學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境,有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在本科畢業(yè)設(shè)計(論文)期間,學生的知識和能力得到進一步提高,創(chuàng)新能力得到很好的提升,為這些想法的實現(xiàn)提供新的生長點。

        2.促使學生更加明確專業(yè)定位,明確日后的就業(yè)方向。

        2003年,我國各高校陸續(xù)實行“按大類招生和培養(yǎng)”,并已成為我國高校招生發(fā)展的一個必然趨勢[4]。所謂“按類招生”是指學生在入學時按大類就讀的一種招生錄取方式,學生在專業(yè)大類環(huán)境下學習基礎(chǔ)性課程,在此時間內(nèi)通過對學科內(nèi)各專業(yè)的了解,結(jié)合學生的興趣、愛好和特長,自主選擇專業(yè)的過程[5]。在這種招生和培養(yǎng)方式下,學生對專業(yè)的選擇,基本確定了其日后的就業(yè)方向。因此,促使學生明確專業(yè)定位,對其日后的就業(yè)和發(fā)展尤為重要,而依托指導(dǎo)教師科研課題開展本科畢業(yè)設(shè)計(論文),在明確的專業(yè)定位和專業(yè)培養(yǎng)目標下,能給學生在發(fā)展方面以更多的選擇性、自主性和創(chuàng)造性,更能促動學生學習的主動性和自覺性,有利于學生的能力提高和個性養(yǎng)成,為他們?nèi)蘸缶蜆I(yè)奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

        3.促使學生自主、高效地學習和有效率地工作

        強烈的創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的內(nèi)在動力,必須以科技創(chuàng)新為載體,用實際內(nèi)容、具體形式、寬松的環(huán)境、濃厚的活動氛圍激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望[6]。法國諾貝爾獎獲得者貝爾納說:“創(chuàng)造力是沒法教的,必須在實踐中讓學生動手,有機會把自己的創(chuàng)新思想付諸實施?!睂嵺`教學是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑,科學方法的掌握與學生能力的培養(yǎng)都必須依靠學生的實踐。因此,在實踐中,促使學生自發(fā)、自主地進行學習和開展工作,對于提升他們的創(chuàng)新能力尤為重要。本科畢業(yè)設(shè)計(論文)恰恰是可以達到這個目的的一個實踐階段,尤其是基于指導(dǎo)教師科研課題的本科畢業(yè)設(shè)計(論文)研究工作,學生不僅要面對更多的實驗設(shè)備、更為復(fù)雜的工藝流程、繁多的數(shù)據(jù)和資料需要歸納總結(jié)及分析處理,還要處理不同層次的人際關(guān)系。

        綜合論文訓(xùn)練是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)[7]。本科畢業(yè)設(shè)計(論文)要求學生在教師指導(dǎo)下獨立完成一篇論文,那么綜合的論文訓(xùn)練對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就尤為重要,而科研課題通常通過撰寫(和/或發(fā)表)論文體現(xiàn)其創(chuàng)新性成果,因此,依托指導(dǎo)教師科研課題的本科畢業(yè)設(shè)計(論文)研究工作的學生在綜合論文訓(xùn)練中方面能得到很好的示范、指導(dǎo)和訓(xùn)練。

        通過這些方面的科研訓(xùn)練,學生在主觀上對科學研究工作的務(wù)實態(tài)度、分析問題和解決問題的能力、客觀上同學間相互協(xié)作的團隊精神,以及論文寫作等,在科研課題研究過程中都有一定的培養(yǎng)與提高,從而進行有目的的、高效的學習,更有效率地開展工作。

        四、結(jié)語

        在“建設(shè)創(chuàng)新型國家”重大戰(zhàn)略實施過程中,面對新形勢、新任務(wù),大學本科如何培養(yǎng)大批既具有濃厚創(chuàng)新意識和超強創(chuàng)新能力,又能積極參與創(chuàng)新實踐的人才,是擺在每一位高等教育工作者面前的新課題。要實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標,高等院校的廣大教育工作者在實踐中不斷對人才培養(yǎng)進行探索與實踐。

        本科畢業(yè)設(shè)計(論文)是工科大學生基本訓(xùn)練的重要組成部分,具有綜合性和實踐性的顯著特點,同時也是對本科階段所學知識的總結(jié)、回顧和具體應(yīng)用,能很好地鍛煉本科生的動手能力,增強本科生分析問題和解決問題的能力,促進他們的創(chuàng)新性思維等。本科畢業(yè)設(shè)計(論文)是全面培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力的一個重要的教學階段,因此,切實加強和發(fā)揮指導(dǎo)教師對本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)的指導(dǎo)作用,對于本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升尤為重要,而以指導(dǎo)教師的科研課題作為載體,進行本科畢業(yè)設(shè)計(論文)研究工作,不僅能更好地培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力,還能為學生繼續(xù)攻讀碩士或博士學位,特別是終身學習能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

        參考文獻:

        [1]張秋杭.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,增強自主創(chuàng)新能力——新形勢下對高校創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].黑龍江教育,2008,7(8):58-60.

        [2]劉軍,伏廣紅.大學課堂教學中教師的現(xiàn)代思維方式探討[J].中國高教研究,2000(1):56.

        [3]楊德強.品牌專業(yè)本科人才培養(yǎng)計劃中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].創(chuàng)新教育,2008(9):96-97.

        [4]張淑敏.按大類招生改革與大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].天津商學院學報,2006,26(1):53-56.

        [5]孫艷京,楊培嶺,蔣秀根.專業(yè)大類招生環(huán)境下工科類本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2008,8(8):40-42.

        [6]張開顯,金柏江,袁滿雪.構(gòu)建學生科研平臺,積極培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J].中國高等教育,2005(19):14-15.

        [7]孫艷京,李光永,楊培嶺.提高本科畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的思考與實踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2005(9):54-56.

        通訊作者:孫穎穎

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