孫穎穎+郭贛林+蘇振霞+浦寅芳

（淮海工學院 海洋生命與水產(chǎn)學院，江蘇 連云港 222005）

摘 要： 本科畢業(yè)設(shè)計（論文）是理工科高等院校非常重視的教學內(nèi)容。在五年的本科畢業(yè)設(shè)計（論文）中，作者的科研團隊以指導(dǎo)教師科研課題為載體，加強對本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞： 本科畢業(yè)設(shè)計（論文） 科研課題 創(chuàng)新能力

一、引言

十七大政府報告明確指出，提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵。以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，呼喚創(chuàng)新人才的大量涌現(xiàn)[1]。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是現(xiàn)代大學義不容辭的責任，也是我國高等教育的最高目標[2]。然而，文獻[3]報道指出，目前，我國大學生總體創(chuàng)新能力比較弱。具體表現(xiàn)為：（1）部分學生缺乏創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望；（2）部分學生缺乏創(chuàng)新毅力；（3）有創(chuàng)新意識，但不善于利用；（4）有創(chuàng)新熱情，但創(chuàng)新目標不明確；（5）有靈感，但缺少創(chuàng)新技能。上述調(diào)查結(jié)果表明，在本科教育期間重視和加強對本科生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)尤為重要。

本科畢業(yè)設(shè)計（論文）是本科人才培養(yǎng)過程的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識、理論結(jié)合實際、獨立完成課題能力的實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，為學生走上工作崗位盡早進入角色奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，本科畢業(yè)設(shè)計（論文）階段，是本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提升的重要的實踐環(huán)節(jié)。

筆者所在的科研團隊由3名博士和1名高級實驗師組成，以指導(dǎo)教師科研課題為載體進行本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)，至今已經(jīng)有5年，包括2008屆、2009屆、2010屆、2011屆和2012屆等5屆共44名本科生。我們在對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面取得了較好的效果，現(xiàn)簡要闡述如下。

二、本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的兩個階段

1.選題上體現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在本科畢業(yè)設(shè)計（論文）中，本科生為主體對象，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用。首先，指導(dǎo)教師根據(jù)科研或生產(chǎn)實踐確定本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題范圍，下達畢業(yè)設(shè)計（論文）題目。在此基礎(chǔ)上，學生根據(jù)相應(yīng)題目進行文獻資料檢索，確定試驗方法和試驗方案，并撰寫開題報告。由此可見，選題是本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的基礎(chǔ)，是保證畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)。近5年，我們以指導(dǎo)教師科研課題為載體，對44名本科生的畢業(yè)設(shè)計（論文）進行指導(dǎo)，基本情況見下表。

依托指導(dǎo)教師的科研課題，本科生每人1題，且與往年不重復(fù)；多人可共同選做同一個比較大的課題，每個學生各自獨立完成屬于自己任務(wù)范圍內(nèi)的工作，工作并不相同。由上表可見，在這5年期間，每個課題均有兩三名本科生參與。恰恰是因為每名本科生的畢業(yè)設(shè)計（論文）研究內(nèi)容都在指導(dǎo)教師的科研課題范圍內(nèi)，指導(dǎo)教師在選題是否具有創(chuàng)新性、題目是否恰當、試驗方法和試驗方案是否可行，以及開題報告的撰寫是否系統(tǒng)、合理等方面能更好地發(fā)揮指導(dǎo)作用。在本科畢業(yè)設(shè)計（論文）期間，此44名學生的畢業(yè)設(shè)計（論文）選題恰當，符合專業(yè)培養(yǎng)目標，順利通過學校的選題審核。同時，這些選題在科研生產(chǎn)或理論研究上均具有良好的創(chuàng)新性。

2.本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的內(nèi)容和特色上體現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

指導(dǎo)教師以科研課題作為載體，指導(dǎo)本科生的本科畢業(yè)設(shè)計（論文），使得他們的畢業(yè)設(shè)計（論文）的研究內(nèi)容更接近科學研究前沿或結(jié)合實際研究，這些論文在創(chuàng)新性、科學價值或?qū)嶋H應(yīng)用等方面具有鮮明的特色。

同時，目前很多高等學校的本科畢業(yè)設(shè)計（論文）需要進行查重檢測，以杜絕過度引用或抄襲等現(xiàn)象?？蒲许椖可陥笄暗膰鴥?nèi)或國內(nèi)外科技查新，使得科研課題具有良好的創(chuàng)新性，保證了依托指導(dǎo)教師科研項目的本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的研究內(nèi)容具有足夠的創(chuàng)新性，自然極大地降低了論文的重復(fù)率。

目前，本科畢業(yè)設(shè)計（論文）內(nèi)容主要分為工程設(shè)計、理論研究、實驗研究、計算機軟件和綜合論文等五個方面。筆者所在的科研團隊通過指導(dǎo)學生開展實驗研究，培養(yǎng)學生的實驗技能、科學研究能力、工藝操作能力和社會實踐能力。近幾年，所指導(dǎo)的學生的本科畢業(yè)（設(shè)計）論文質(zhì)量不僅順利通過學校的本科畢業(yè)（設(shè)計）論文質(zhì)量檢查，而且在成績分布上以良好為主，本科畢業(yè)（設(shè)計）論文質(zhì)量在學院名列前茅。

三、本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實際效果

1.促使學生了解科學前沿，既能拓寬科學視野，又能提升創(chuàng)新能力。

目前，科學技術(shù)發(fā)展日新月異，但高校專業(yè)課在不同程度上存在內(nèi)容陳舊、方法落后等問題，尤其是教材中有關(guān)實際的內(nèi)容較少，這就大大限制了學生的發(fā)展。在這種情況下，依托指導(dǎo)教師科研課題的本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，促使學生了解相應(yīng)學科的發(fā)展前沿，很好地拓寬學生的科學視野，并使學生在耳濡目染中樹立創(chuàng)新意識，為其今后的發(fā)展注入新的想法和動力。

筆者所在學校開設(shè)的基礎(chǔ)課及專業(yè)課中，實驗內(nèi)容所占比例較大，在實驗過程中學生常常會有一些新的想法和思路，但是由于知識和能力的局限性，這些想法無法得到實現(xiàn)或進一步的創(chuàng)新和提高。然而，依托指導(dǎo)教師科研課題的訓(xùn)練，給學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在本科畢業(yè)設(shè)計（論文）期間，學生的知識和能力得到進一步提高，創(chuàng)新能力得到很好的提升，為這些想法的實現(xiàn)提供新的生長點。

2.促使學生更加明確專業(yè)定位，明確日后的就業(yè)方向。

2003年，我國各高校陸續(xù)實行“按大類招生和培養(yǎng)”，并已成為我國高校招生發(fā)展的一個必然趨勢[4]。所謂“按類招生”是指學生在入學時按大類就讀的一種招生錄取方式，學生在專業(yè)大類環(huán)境下學習基礎(chǔ)性課程，在此時間內(nèi)通過對學科內(nèi)各專業(yè)的了解，結(jié)合學生的興趣、愛好和特長，自主選擇專業(yè)的過程[5]。在這種招生和培養(yǎng)方式下，學生對專業(yè)的選擇，基本確定了其日后的就業(yè)方向。因此，促使學生明確專業(yè)定位，對其日后的就業(yè)和發(fā)展尤為重要，而依托指導(dǎo)教師科研課題開展本科畢業(yè)設(shè)計（論文），在明確的專業(yè)定位和專業(yè)培養(yǎng)目標下，能給學生在發(fā)展方面以更多的選擇性、自主性和創(chuàng)造性，更能促動學生學習的主動性和自覺性，有利于學生的能力提高和個性養(yǎng)成，為他們?nèi)蘸缶蜆I(yè)奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

3.促使學生自主、高效地學習和有效率地工作

強烈的創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的內(nèi)在動力，必須以科技創(chuàng)新為載體，用實際內(nèi)容、具體形式、寬松的環(huán)境、濃厚的活動氛圍激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望[6]。法國諾貝爾獎獲得者貝爾納說：“創(chuàng)造力是沒法教的，必須在實踐中讓學生動手，有機會把自己的創(chuàng)新思想付諸實施?！睂嵺`教學是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑，科學方法的掌握與學生能力的培養(yǎng)都必須依靠學生的實踐。因此，在實踐中，促使學生自發(fā)、自主地進行學習和開展工作，對于提升他們的創(chuàng)新能力尤為重要。本科畢業(yè)設(shè)計（論文）恰恰是可以達到這個目的的一個實踐階段，尤其是基于指導(dǎo)教師科研課題的本科畢業(yè)設(shè)計（論文）研究工作，學生不僅要面對更多的實驗設(shè)備、更為復(fù)雜的工藝流程、繁多的數(shù)據(jù)和資料需要歸納總結(jié)及分析處理，還要處理不同層次的人際關(guān)系。

綜合論文訓(xùn)練是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)[7]。本科畢業(yè)設(shè)計（論文）要求學生在教師指導(dǎo)下獨立完成一篇論文，那么綜合的論文訓(xùn)練對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就尤為重要，而科研課題通常通過撰寫（和/或發(fā)表）論文體現(xiàn)其創(chuàng)新性成果，因此，依托指導(dǎo)教師科研課題的本科畢業(yè)設(shè)計（論文）研究工作的學生在綜合論文訓(xùn)練中方面能得到很好的示范、指導(dǎo)和訓(xùn)練。

通過這些方面的科研訓(xùn)練，學生在主觀上對科學研究工作的務(wù)實態(tài)度、分析問題和解決問題的能力、客觀上同學間相互協(xié)作的團隊精神，以及論文寫作等，在科研課題研究過程中都有一定的培養(yǎng)與提高，從而進行有目的的、高效的學習，更有效率地開展工作。

四、結(jié)語

在“建設(shè)創(chuàng)新型國家”重大戰(zhàn)略實施過程中，面對新形勢、新任務(wù)，大學本科如何培養(yǎng)大批既具有濃厚創(chuàng)新意識和超強創(chuàng)新能力，又能積極參與創(chuàng)新實踐的人才，是擺在每一位高等教育工作者面前的新課題。要實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標，高等院校的廣大教育工作者在實踐中不斷對人才培養(yǎng)進行探索與實踐。

本科畢業(yè)設(shè)計（論文）是工科大學生基本訓(xùn)練的重要組成部分，具有綜合性和實踐性的顯著特點，同時也是對本科階段所學知識的總結(jié)、回顧和具體應(yīng)用，能很好地鍛煉本科生的動手能力，增強本科生分析問題和解決問題的能力，促進他們的創(chuàng)新性思維等。本科畢業(yè)設(shè)計（論文）是全面培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力的一個重要的教學階段，因此，切實加強和發(fā)揮指導(dǎo)教師對本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)作用，對于本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升尤為重要，而以指導(dǎo)教師的科研課題作為載體，進行本科畢業(yè)設(shè)計（論文）研究工作，不僅能更好地培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力，還能為學生繼續(xù)攻讀碩士或博士學位，特別是終身學習能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[7]孫艷京，李光永，楊培嶺.提高本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的思考與實踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2005（9）：54-56.

通訊作者：孫穎穎