甘奇+張乃脆+汪蕾

（海南大學(xué)，海南 ?？?570228）

摘 要： 高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重任，其職業(yè)能力直接關(guān)系到高校思想政治教育教學(xué)的質(zhì)量和成績(jī)。本文從制度建設(shè)培養(yǎng)、考核評(píng)價(jià)體系激勵(lì)、提高教學(xué)水平、科研能力、創(chuàng)新能力等方面著手，分析目前存在的問題，并對(duì)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力優(yōu)化提供一些建議。

關(guān)鍵詞： 高校教育 思想政治教育 青年教師 綜合素質(zhì)

一、優(yōu)化高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的必要性

高校思想政治教育是社會(huì)主義核心價(jià)值體系傳播的重要途徑，如何將核心價(jià)值融入人才培養(yǎng)全過程是高校思想政治教育義不容辭的任務(wù)。輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生思政教育的一線工作者和社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要傳播者，他們職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高決定著高校思想政治教育質(zhì)量與效果，其必要性體現(xiàn)在以下幾方面：

一是立德樹人是我國(guó)高等教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人是高等學(xué)校的崇高使命。教書育人是高校教師的根本任務(wù)，作為一線思想政治教育工作者，高校輔導(dǎo)員肩負(fù)的使命更特殊、更艱巨，如何在春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的教育方式中增強(qiáng)學(xué)生教育管理中的文化意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、引領(lǐng)意識(shí)和品牌意識(shí)，與其職業(yè)能力有著密切的關(guān)系，關(guān)系到高校思想政治教育教學(xué)質(zhì)量。目前，全國(guó)高校部分輔導(dǎo)員職業(yè)能力不夠強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)不夠豐富、思想不夠穩(wěn)定，輔導(dǎo)員職業(yè)能力更有提高的必要性。

二是增強(qiáng)思政課教學(xué)實(shí)效性，充分發(fā)揮思政課“主渠道”作用。高校思想政治教育課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要抓手，面對(duì)當(dāng)前高校思想政治工作新形勢(shì)、新變化、新挑戰(zhàn)，要打好高校思想政治教育硬仗，守好思想政治教育主陣地。通過強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)提升整體教學(xué)水平，深入基層掌控學(xué)生的思想新動(dòng)態(tài)，積極運(yùn)用新興信息平臺(tái)開拓“思想陣地”，不斷強(qiáng)化完善思想政治教學(xué)，開啟思想政治教學(xué)新常態(tài)[1]。高校必須把思想政治教育課放在主體地位，制訂好制度培養(yǎng)方案，利用教學(xué)、科研、工作交流會(huì)等形式提高輔導(dǎo)員教學(xué)積極性，引導(dǎo)他們守好主陣地，充分運(yùn)用新媒體、下課堂、實(shí)踐活動(dòng)等從容應(yīng)對(duì)新形勢(shì)，切實(shí)做好大學(xué)生思想政治教育工作。

三是新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展迅速，大學(xué)生可從網(wǎng)絡(luò)上接觸各種文化和思潮，這對(duì)他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生了一定的影響，對(duì)高校輔導(dǎo)員提出了新的挑戰(zhàn)和新的機(jī)遇。當(dāng)前正是思想政治教育工作轉(zhuǎn)型的好時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用新媒體，打好信息戰(zhàn)。要調(diào)整思想政治教育課的教學(xué)方法和形式，寓思政教育于網(wǎng)絡(luò)、日常生活中，可以更好地與學(xué)生打成一片，讓他們接受相對(duì)來(lái)說乏味的理論課，教學(xué)效果也許更好。

二、當(dāng)前一些高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力存在的問題

大學(xué)生思想政治教育長(zhǎng)期以來(lái)是高校學(xué)生工作的主要抓手和重點(diǎn)工作，高校始終將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為開展大學(xué)生思想政治教育的思想引領(lǐng)和基本遵循，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生思想教育、日常管理、成長(zhǎng)服務(wù)全過程。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的一線工作者和思想引領(lǐng)者，如何培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，他們的作用尤為重要。

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于穩(wěn)步快速發(fā)展階段，高校部分輔導(dǎo)員在多重文化交融中受到一定的影響，包括以下幾個(gè)方面：

一是多元社會(huì)價(jià)值觀的沖擊，削弱思想政治青年教師的職業(yè)自信。當(dāng)前社會(huì)網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展快速，民眾對(duì)外部世界了解的渠道和信息量拓寬，受此情況的影響，部分高校輔導(dǎo)員缺乏職業(yè)自信，無(wú)心工作，認(rèn)為在社會(huì)上從事商業(yè)活動(dòng)或其他行業(yè)的收入更高、更快，在做學(xué)生工作的時(shí)候產(chǎn)生職業(yè)倦怠和得過且過的思想。

二是高校考評(píng)體系不完善，某些輔導(dǎo)員缺乏育人意識(shí)和敬業(yè)意識(shí)。高校輔導(dǎo)員的育人意識(shí)和敬業(yè)意識(shí)除了需要自身主動(dòng)塑造以外，還需要高校的引導(dǎo)和制定考評(píng)體系規(guī)范制度。目前，部分高校的輔導(dǎo)員考評(píng)體系不太完善，某些高校甚至不重視思想政治教育工作，以至于輔導(dǎo)員在職業(yè)生涯和日常工作中產(chǎn)生不被重視的感覺，不會(huì)主動(dòng)增強(qiáng)育人意識(shí)和敬業(yè)意識(shí)。

三是注重自身學(xué)術(shù)利益，缺乏集體意識(shí)。在目前職稱晉升途經(jīng)上，某些高校輔導(dǎo)員產(chǎn)生急功近利的傾向，在課題申報(bào)、論文撰寫等方面偏向于單打獨(dú)斗，獨(dú)立創(chuàng)作。這樣的形式固然很好，但合力完成、團(tuán)隊(duì)協(xié)作可以提高科研質(zhì)量，并且在團(tuán)隊(duì)溝通的過程中，思維邏輯能力可以兼容并包，進(jìn)一步提升。

四是注重往日教育模式，缺乏創(chuàng)新精神。大學(xué)生思想政治課堂教育的內(nèi)容相對(duì)理論化，部分輔導(dǎo)員還在用照本宣科、念PPT的教學(xué)方法。老師缺乏教學(xué)方式方法的創(chuàng)新精神。要轉(zhuǎn)變思路，創(chuàng)新模式，讓思想政治教育理論課內(nèi)容生動(dòng)、豐富，用學(xué)生更容易接受的方式，寓“心靈雞湯”于理論課中，讓思想政治教育春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲地傳播給學(xué)生。

五是部分高校輔導(dǎo)員角色意識(shí)模糊，職業(yè)定位不準(zhǔn)確。中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》指出：“少數(shù)青年教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，個(gè)別教師言行失范、不能為人師表?！盵2]高校思想政治青年教師應(yīng)為大學(xué)生的表率，必須政治可靠，理想信念堅(jiān)定，言行如一，這樣才能發(fā)揮思想引領(lǐng)、道德示范作用。當(dāng)前，某些高校輔導(dǎo)員政治信仰迷茫，職業(yè)自信有待增強(qiáng)，職業(yè)能力有待提高，身為思政教育一線教師角色定位不明確，不能很好地與學(xué)生融合在一起，上課照本宣科，下課轉(zhuǎn)身就走，服務(wù)和引導(dǎo)意識(shí)有待強(qiáng)化。

六是科研能力不強(qiáng)，缺乏自主提升意識(shí)。科研能力是高校輔導(dǎo)員職稱晉升的基本手段，是提升其專業(yè)素質(zhì)和個(gè)人素養(yǎng)的重要抓手。目前，部分輔導(dǎo)員對(duì)科研不重視、不積極，只求上好課，完成日常工作，等到需要的時(shí)候才明白科研成果的重要性。

三、優(yōu)化高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的路徑

2017年12月7日至8日在北京召開的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平出席會(huì)議并發(fā)表重要講話。他強(qiáng)調(diào)高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[3]。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育工作的主體和主要實(shí)施者，其職業(yè)能力關(guān)系著思政工作的質(zhì)量，針對(duì)目前存在的若干問題，可從以下幾個(gè)方面強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力：

一是注重自身角色定位，增強(qiáng)自身角色意識(shí)。高校輔導(dǎo)員對(duì)自身的角色定位和職業(yè)自信要有高度的認(rèn)同意識(shí)，要意識(shí)到自己承擔(dān)著大學(xué)生思想政治教育的重?fù)?dān)，同時(shí)必須明確自身職業(yè)的重要性和特殊性，從實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)定位，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感。要明確知道大學(xué)生思想政治教育這門藝術(shù)應(yīng)該教出什么樣的學(xué)生及怎樣教。要根據(jù)社會(huì)發(fā)展情況，靈活調(diào)整教學(xué)方式，才能從容應(yīng)對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題。

二是高校從制度層面著手，完善高校輔導(dǎo)員綜合評(píng)價(jià)考核體系。輔導(dǎo)員除自主提高素養(yǎng)以外，還要高校從制度層面著手，著力完善綜合評(píng)價(jià)考核體系，用制度激勵(lì)其提高綜合素質(zhì)。高校應(yīng)針對(duì)輔導(dǎo)員的特點(diǎn)和工作性質(zhì)，從政治素養(yǎng)、教學(xué)業(yè)績(jī)、科研能力、課外實(shí)踐、創(chuàng)新能力、學(xué)生評(píng)價(jià)幾個(gè)方面制定綜合評(píng)價(jià)考核體系，將其考核結(jié)果與職稱評(píng)定和績(jī)效掛鉤，以激發(fā)其職業(yè)自信和工作熱情，提高其職業(yè)能力。

三是高校要完善輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系，創(chuàng)建學(xué)科交流平臺(tái)。高校輔導(dǎo)員日常事務(wù)較多，沒有過多的機(jī)會(huì)和時(shí)間交流、學(xué)習(xí)及培訓(xùn)，高校要著力完善其培訓(xùn)體系，無(wú)論是對(duì)外派出還是把國(guó)內(nèi)外學(xué)科知名專家學(xué)者請(qǐng)回來(lái)，都要給輔導(dǎo)員提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)多學(xué)習(xí)，多充電。同時(shí)，學(xué)?？蓜?chuàng)建學(xué)科內(nèi)的交流平臺(tái)，可以是網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)、研討會(huì)等多種形式，讓輔導(dǎo)員在交流中碰撞思想的火花，對(duì)其教育教學(xué)思路是一種啟發(fā)。

四是高校輔導(dǎo)員要積極參加教育實(shí)踐活動(dòng)，提高創(chuàng)新能力。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展迅速，給大學(xué)生思想政治教育工作提出新的要求和挑戰(zhàn)，這說明傳統(tǒng)思政教育教學(xué)模式已不適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展，輔導(dǎo)員要與時(shí)俱進(jìn)，積極參加各種教育教學(xué)時(shí)間活動(dòng)，多利用不同的教育形式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，緊跟時(shí)代步伐，根據(jù)時(shí)代要求，銳意創(chuàng)新，用既新穎又實(shí)用的教學(xué)形式切實(shí)做好大學(xué)生思想政治教育工作。

五是高校輔導(dǎo)員要優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高科研能力?？蒲心芰κ歉咝＝逃ぷ髡弑夭豢缮俚乃刭|(zhì)之一，提高科研能力有助于提升輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)和教育教學(xué)水平。理論水平是大學(xué)生思想政治教育工作的重要基礎(chǔ)，高校輔導(dǎo)員必須沉下心做科研，用馬克思主義理論武裝自己，提高科研能力，這樣才能不斷提升科研水平，同時(shí)知識(shí)儲(chǔ)備能力和教學(xué)水平相應(yīng)提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]凌云.守好思想政治教育主陣地[J].煙臺(tái)南山學(xué)院報(bào)，2015（4）.

[2]吳漢玲.高校青年教師理想信念教育的反思與重構(gòu)——基于基層黨組織建設(shè)的視角[J].時(shí)代教育，2016（7）.

[3]肖昊宸.把高校思想政治工作提上新水平[N].中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)，2016-12-12.

[4]王鳳環(huán).普通高校青年教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)探究[J].亞太教育，2016（8）.

[5]馬小紅.高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的困境及對(duì)策[J].學(xué)校黨建與思想教育，2014（14）.

[6]費(fèi)萍.高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力培養(yǎng)論析[J].教育評(píng)論，2015（5）.

基金項(xiàng)目：本文系2016年度海南省高等學(xué)校馬克思主義理論與思想政治教育研究專項(xiàng)課題（編號(hào)：Hnsz2016-4）成果之一；2016年度海南省高等學(xué)校馬克思主義理論與思想政治教育研究專項(xiàng)課題（編號(hào)：Hnsz2016-15）成果之一；海南省高等學(xué)校2015年度馬克思理論與思想政治教育研究專項(xiàng)課題（Hnsz2015-7）。