李自權(quán)

摘 要：近年來(lái)我國(guó)的素質(zhì)教育得到了進(jìn)一步的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)成為了教育當(dāng)中不可忽視的重要內(nèi)容。德育教育是教育當(dāng)中不可缺少的重要組成部分，因此在初中的教育當(dāng)中，班主任一定要重視起日常的德育教育實(shí)施，讓學(xué)生得到素質(zhì)上的全面提升。本文主要對(duì)初中班主任實(shí)施德育教育的有效途徑進(jìn)行了分析，希望為初中的德育教育開展提供一些有益的建議。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；德育教育；途徑

一、前言

初中階段的學(xué)生正處于青春發(fā)育期，他們的身體和心理都會(huì)產(chǎn)生明顯的變化。這個(gè)階段中對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的教育對(duì)于學(xué)生的未來(lái)價(jià)值觀念形成和道德素養(yǎng)的形成都將產(chǎn)生重要的意義。對(duì)此作為班主任一定要及時(shí)的發(fā)揮出自身的價(jià)值和引導(dǎo)作用，促使學(xué)生能形成好的道德品質(zhì)。下面將對(duì)初中班主任實(shí)施德育的有效途徑進(jìn)行詳細(xì)的分析和討論。

二、創(chuàng)設(shè)和諧的德育教育環(huán)境

初中階段的學(xué)生正處于一個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)當(dāng)中，里面充斥著網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)生能在網(wǎng)絡(luò)上獲得大量的信息和知識(shí)，因此在思想上呈現(xiàn)出了一定的獨(dú)特性。再加上當(dāng)前初中階段的學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，因此他們受到的家庭寵愛(ài)比較多，在心理上會(huì)表現(xiàn)出一定的驕縱和任性。面對(duì)這樣的學(xué)生教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中一定要站在與學(xué)生同等的角度上，深入學(xué)生內(nèi)部，充分的了解到學(xué)生的內(nèi)心想法和個(gè)性發(fā)展的情況，從而更好的把握學(xué)生思想。同時(shí)作為班主任應(yīng)當(dāng)時(shí)刻的關(guān)注學(xué)生心理狀況和健康問(wèn)題，當(dāng)前階段很多的學(xué)生都存在著心理焦慮或者是脆弱等問(wèn)題，需要教師能給予及時(shí)的幫助和鼓勵(lì)，從而結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行心理疏導(dǎo)方案的制定，促使學(xué)生能逐漸的走出心理陰影。班主任要想讓學(xué)生都能得到心理上的健康發(fā)展，一定要重視起環(huán)境的構(gòu)建，要及時(shí)的給予學(xué)生幫助，促使學(xué)生能得到心理的健康發(fā)展。

三、倡導(dǎo)人性化管理

在日常的班級(jí)管理當(dāng)中班主任需要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并善于用欣賞的眼光來(lái)看待學(xué)生。對(duì)于一些家庭情況比較特殊或者心理相對(duì)較為脆弱的學(xué)生教師則需要積極的從其身上找到閃光點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生將此發(fā)揚(yáng)，建立起他們的自信心。班主任可以將班級(jí)劃分為幾個(gè)不同的部分，進(jìn)行小組管理，爭(zhēng)取讓所有的學(xué)生都能參與其中，促使學(xué)生的班級(jí)管理積極性能得到提升。同時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生所出現(xiàn)的不良問(wèn)題需要及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，而不是嚴(yán)厲的教育批評(píng)，需要從學(xué)生的心理入手來(lái)進(jìn)行感化，從而達(dá)到德育教育的目的。

四、在學(xué)科教育中實(shí)施德育教育

在學(xué)科教育當(dāng)中適當(dāng)?shù)臐B入一些德育教育知識(shí)，是班主任開展德育教育工作當(dāng)中的重要方式之一。好的學(xué)科教學(xué)當(dāng)中教師在保證知識(shí)教育的同時(shí)集合課程特征，能讓學(xué)生在潛移默化中得到德育知識(shí)的教育，實(shí)現(xiàn)教育的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。對(duì)此，作為班主任要做的是積極的與各種學(xué)科教學(xué)的教師進(jìn)行溝通，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的情境，既能達(dá)到提升學(xué)生積極的效果，同時(shí)也能讓德育教育的實(shí)施有基礎(chǔ)保障。每一個(gè)學(xué)科的發(fā)展都是具有階段性的，教師可以通過(guò)講述學(xué)科的發(fā)展歷史來(lái)逐漸的滲透德育教育，鼓勵(lì)學(xué)生在當(dāng)中得到探索精神和創(chuàng)新精神的提升，從而為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

五、建立平等的教育觀念

教師在班級(jí)進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，無(wú)論是在什么樣的情況下采取審美樣的方法教師一定要保證樹立起對(duì)于學(xué)生的平等觀念。平等不僅僅要尊重學(xué)生，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的個(gè)體差異性，在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中要從學(xué)生的心理健康角度出發(fā)，避免因?yàn)檫^(guò)于嚴(yán)厲的管理而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。同時(shí)教師要做到對(duì)于學(xué)生的寬容，但這種寬容并不是無(wú)底線的，而是要正確的看待學(xué)生所犯下的錯(cuò)誤，要采取心理疏導(dǎo)方式來(lái)進(jìn)行逐漸的教育，在保護(hù)學(xué)生自尊心不受到影響的情況下，讓學(xué)生能懂得教師的一片苦心，從而促使德育教育工作的效果能得到提升。此外，班主任在日常的教育當(dāng)中應(yīng)當(dāng)樹立起班級(jí)內(nèi)部的典型，通過(guò)榜樣的力量來(lái)促使學(xué)生積極性能得到提升。讓學(xué)生能在借鑒和學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸的規(guī)范自我行為，為班級(jí)的德育教育實(shí)施效果提升做出保障。

六、積極開展團(tuán)體活動(dòng)

班主任應(yīng)當(dāng)盡量的避免進(jìn)行單一乏味的說(shuō)教活動(dòng)，而是要通過(guò)各種不同的活動(dòng)方式來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的展示平臺(tái)，從而讓他們能得到自我的提升。同時(shí)教師要對(duì)班級(jí)內(nèi)部的制度進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐晟?，建立班?jí)管理團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生能自我進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)的組織。學(xué)生之間的帶動(dòng)性是比較強(qiáng)的，在長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)他們的活動(dòng)積極性和自覺(jué)性都將得到有效的提升，并且能產(chǎn)生提升學(xué)生合作意識(shí)的效果，是德育教育當(dāng)中重要方式之一。

七、結(jié)語(yǔ)

作為初中的班主任教師，在進(jìn)行德育教育的實(shí)施過(guò)程中，一定要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的特殊性，要從實(shí)際出發(fā)來(lái)進(jìn)行德育教育的實(shí)施，并積極的探索新的教育方法和途徑，促使學(xué)生們能得到全面的提升，為他們的素質(zhì)能力發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

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