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【摘 要】 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的逐漸普及和完善，高校對于學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力地要求進(jìn)一步的提升。在園林專業(yè)中，對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行統(tǒng)一的安排。保證計(jì)算機(jī)教學(xué)與專業(yè)課程的相互適用性。在對接專業(yè)特點(diǎn)下園林專業(yè)教學(xué)開展的過程中增強(qiáng)計(jì)算機(jī)通識課程教學(xué)方法的應(yīng)用。是適應(yīng)園林專業(yè)教學(xué)發(fā)展規(guī)律，推動學(xué)生學(xué)習(xí)能力持續(xù)提升的重要方法。本文對對接專業(yè)特點(diǎn)下的計(jì)算機(jī)通識課程教學(xué)方式改革在園林專業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】 對接專業(yè)特點(diǎn)；計(jì)算機(jī)通識課程教學(xué)方法；改革；園林專業(yè)

【中圖分類號】 G64.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）16-00-02

在園林專業(yè)教學(xué)的過程中融入計(jì)算機(jī)輔助，能夠?qū)崿F(xiàn)課程教學(xué)和教學(xué)改革，并且不斷地突出學(xué)生主動學(xué)習(xí)的作用。全面的提升學(xué)生的實(shí)踐能力。計(jì)算機(jī)通識課程教學(xué)方法的改革適應(yīng)高校教學(xué)發(fā)展，并且能夠保證在教學(xué)上取得優(yōu)異的成績。

1.對接專業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)

通過分析園林專業(yè)設(shè)置、園林專業(yè)的特點(diǎn)以及畢業(yè)生就業(yè)渠道，提出應(yīng)用型本科院校園林專業(yè)的創(chuàng)新性、實(shí)踐性、廣泛性的教育方式，及定位園林專業(yè)的辦學(xué)特色為：具有城鎮(zhèn)綠化、園林建筑、園林工程、園林植物造景等規(guī)劃設(shè)計(jì)及園林植物的栽培、繁育及養(yǎng)護(hù)管理等方面的基本能力。①專業(yè)內(nèi)涵的職業(yè)性。教育的專業(yè)是職業(yè)下的概念，而高等教育的專業(yè)是學(xué)科下的概念。②專業(yè)服務(wù)的屬地性。高等教育的吸引力和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的拉動力共同促進(jìn)人口的合理流動。③專業(yè)組織的多樣性。盡管出現(xiàn)了“集團(tuán)式”、“集群式”、“集合式”等多種組織形式，但專業(yè)內(nèi)部的打通還有待進(jìn)一步的整合，教育產(chǎn)品開發(fā)也不夠。④專業(yè)發(fā)展的融合性。企業(yè)的自我發(fā)展要求產(chǎn)業(yè)不斷升級、技術(shù)不斷進(jìn)步，也使得各種職業(yè)不斷地新陳代謝、分化融合，而我們對此敏感性不夠。在宏觀層面上應(yīng)該體現(xiàn)三個“度”。①專業(yè)對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的敏感度。像新興產(chǎn)業(yè)（新能源、新材料、生物技術(shù)和新醫(yī)藥、節(jié)能環(huán)保、軟件和服務(wù)外包、物聯(lián)網(wǎng)等）、服務(wù)業(yè)（生產(chǎn)服務(wù)業(yè)、生活服務(wù)業(yè)等）、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)（紡織業(yè)、冶金業(yè)、輕工業(yè)、建材業(yè)等）、民族文化藝術(shù)、民間工藝等，特別是后面的兩個“民”，我們的專業(yè)對接還做得不夠。②專業(yè)對企業(yè)用人的貢獻(xiàn)度。前提是制度建設(shè)，一方面是培養(yǎng)人與使用人的制度銜接，另一方面是建立教育人才供需調(diào)節(jié)機(jī)制。③專業(yè)對職業(yè)崗位的覆蓋度。一是指對本地區(qū)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)的覆蓋，二是對本區(qū)域大中型企業(yè)的覆蓋。這一點(diǎn)，社會需求現(xiàn)在是很強(qiáng)烈的，也是教育今后改革的一個重要指向。從微觀層面上看，內(nèi)涵對接包括：①專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。專業(yè)內(nèi)容包括做什么、怎么做、做到什么程度、做的過程中出現(xiàn)問題怎么解決、什么是做得最好的、什么是優(yōu)化的，等等。②教學(xué)過程與工作過程對接。工作過程可細(xì)化為計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評估，設(shè)計(jì)原則是把職業(yè)實(shí)踐過程設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)過程（為了行動而學(xué)習(xí)），在實(shí)踐情境中展開學(xué)習(xí)過程（通過行動而學(xué)習(xí)）。最終的指向是職業(yè)能力。③學(xué)習(xí)情境與崗位情境對接。21世紀(jì)的課程是情境化的課程，這主體上是各類實(shí)習(xí)平臺的建設(shè)，包括實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、教學(xué)工場、企業(yè)現(xiàn)場（工人培訓(xùn)中心、實(shí)習(xí)訓(xùn)練車間）、公共實(shí)習(xí)中心等。最高的層面是文化的融合。

2.計(jì)算機(jī)通識課程教學(xué)方法設(shè)計(jì)

要構(gòu)建課程教學(xué)思路，能夠根據(jù)具體項(xiàng)目案例采用驅(qū)動的方式對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。以具體項(xiàng)目為基礎(chǔ)，對園林專業(yè)教學(xué)中的效果展示和作圖等進(jìn)行有目的的練習(xí)，并且根據(jù)掌握的軟件進(jìn)行操作，保證學(xué)生能夠熟練掌握每一個步驟。這樣就能夠?qū)W(xué)生的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。學(xué)生掌握操作技術(shù)之后，將會最終完成園林專業(yè)的效果圖制作。要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和社會的需求進(jìn)行課程教學(xué)項(xiàng)目的選擇?！熬坝^彩色平面圖的制作與處理”、“園林景觀局部透視效果圖的制作與處理（兩點(diǎn)透視角度）”、“道路綠化景觀效果圖的制作與處理（一點(diǎn)透視角度）”、“園林景觀鳥瞰圖的制作與處理”、“園林景觀夜景效果圖的制作與處理”等都是重要的課程內(nèi)容。

3.計(jì)算機(jī)通識課程教學(xué)方法改革特點(diǎn)

發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的支持作用，特別是在課程教學(xué)的過程中，保證理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課程內(nèi)容的演示，使學(xué)生能夠最為直觀的感受到課程的內(nèi)容變化。在講解完成之后，根據(jù)課程重點(diǎn)進(jìn)行任務(wù)發(fā)布。這樣學(xué)生在完成學(xué)習(xí)之后能夠馬上的投入到操作學(xué)習(xí)中。教師要及時的解決好學(xué)生存在的疑問。并且在學(xué)生練習(xí)的過程中能夠掌握學(xué)生的基本狀況，構(gòu)建以學(xué)生為中心的課程教學(xué)模式。充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，突出學(xué)生在園林專業(yè)學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用。能夠?qū)⑷蝿?wù)在學(xué)習(xí)過程中得到充分的體現(xiàn)。對課程教學(xué)方法要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，重點(diǎn)利用教學(xué)工具進(jìn)行課程的講解。要結(jié)合實(shí)際案例，以任務(wù)為導(dǎo)向，在教學(xué)的過程中持續(xù)的進(jìn)行優(yōu)化。保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到快樂。掌握軟件操作，完成項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)。利用作圖技巧等對園林設(shè)計(jì)反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。這樣能夠達(dá)到熟練掌握軟件的目的，同時也能夠保證軟件與專業(yè)進(jìn)行有效地結(jié)合。要對操作技巧進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，保證在課程最后能夠安排相應(yīng)的軟件操縱練習(xí)。學(xué)生的親身感受直接的關(guān)系到技能的掌握情況。并且通過教學(xué)方法的創(chuàng)新能夠更為靈活的解決不同的教學(xué)問題?？己朔绞缴弦掷m(xù)的改善，突出高校教學(xué)特點(diǎn)，注重學(xué)生實(shí)踐操作能力地提升。將學(xué)生日常作業(yè)完成情況融入到總成績中。并且通過期末考核等形式，使學(xué)生能夠互相評價(jià)，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行點(diǎn)評。并且根據(jù)創(chuàng)意程度給予適當(dāng)?shù)募臃帧?/p>

4.計(jì)算機(jī)通識課程教學(xué)方法實(shí)施效果

學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識不能夠滿足市場的變化需求。高校為了能夠培養(yǎng)更多的人才，需要強(qiáng)化計(jì)算機(jī)教學(xué)在專業(yè)中的融入與作用發(fā)揮。計(jì)算機(jī)通識課程教學(xué)方法實(shí)施之后，學(xué)生軟件操作能力持續(xù)的增強(qiáng)，能夠獨(dú)立的完成相應(yīng)的園林設(shè)計(jì)。充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過技能完成的園林工程設(shè)計(jì)和技術(shù)等核心課程都是計(jì)算機(jī)通識課程教學(xué)方法提供的教學(xué)服務(wù)。教學(xué)方法改善之后，學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力增強(qiáng)，企業(yè)對于學(xué)生的滿意度也在不斷地增加。但是在教學(xué)的過程中還存在一定的問題。例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性還需要進(jìn)一步的增強(qiáng)，一些學(xué)生缺乏對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的自覺性，并且在園林設(shè)計(jì)的過程中是一個漫長的過程，這樣就在一定程度上限制了學(xué)生自學(xué)效果，無法保證學(xué)生的作品能夠提升到更高的水平。要想能夠保證園林專業(yè)課程順利的開展，需要增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力，教師要深入到企業(yè)中，參與到企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目開展中，掌握全新的發(fā)展理念，這樣能夠在教學(xué)的過程中不斷地進(jìn)行總結(jié)。計(jì)算機(jī)通識課程教學(xué)方法的改革將持續(xù)的推動園林專業(yè)發(fā)展。對于計(jì)算機(jī)通識課程教學(xué)方法的研究，需要持續(xù)的深化進(jìn)行。明確高等院校園林專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)教育發(fā)展的一般規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的改革。計(jì)算機(jī)通識課程教學(xué)采用了多種教學(xué)方法，具體方法的確定以有利于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和取得好的教學(xué)效果為原則。在課堂教學(xué)中，廣泛采用混合教學(xué)模式，以及任務(wù)驅(qū)動、啟發(fā)、討論式、學(xué)生展示匯報(bào)等方式，改變“滿堂灌”，將園林專業(yè)中的一些學(xué)科知識以案例的形式引入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，提高學(xué)生分析問題的能力，提高學(xué)生將計(jì)算機(jī)技術(shù)與專業(yè)知識相融合學(xué)習(xí)的能力。例如，在計(jì)算機(jī)通識課講授Word的排版與編寫這一節(jié)內(nèi)容時，可以以園林植物課程中的植物檢索系統(tǒng)為例；在計(jì)算機(jī)通識課講授Excel表格的編制與運(yùn)用這一節(jié)內(nèi)容時，可以園林景觀方案設(shè)計(jì)中的苗木統(tǒng)計(jì)表為例。在計(jì)算機(jī)通識課講授PowerPoint幻燈片制作這一節(jié)內(nèi)容時，可以以植物生理學(xué)課程中的野外辨識植物為例。這樣將通識課程與學(xué)生的專業(yè)課程的內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)行穿插教學(xué)，因材施教，可以得到非常好的效果。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力、鞏固理論知識和加深對理論認(rèn)識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺。有利于學(xué)生素養(yǎng)的提高和正確價(jià)值觀的形成。將計(jì)算機(jī)通識課的教學(xué)與園林專業(yè)知識相融合，不僅實(shí)現(xiàn)了各課程之間的互通性，在園林專業(yè)教學(xué)中的這種多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，有利于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，有利于學(xué)生提高自身的自主學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力。

5.結(jié)束語

將園林專業(yè)中的一些學(xué)科知識融入到計(jì)算機(jī)通識課程的教學(xué)過程可不斷地提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，是計(jì)算機(jī)通識課程教學(xué)行的教學(xué)改革。能夠積極的進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建園林專業(yè)教學(xué)知識體系，讓學(xué)生掌握將計(jì)算機(jī)技術(shù)融入專業(yè)知識學(xué)習(xí)的方法，更好學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)通識課和相關(guān)園林專業(yè)知識。特別是在對接專業(yè)特點(diǎn)研究下開展的計(jì)算機(jī)通識課程教學(xué)方法的改善是針對應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教育發(fā)展趨勢構(gòu)建的全新教學(xué)方式。教學(xué)方式的改變是對教師和學(xué)生提出的全新的挑戰(zhàn)。因此，要持續(xù)發(fā)揮計(jì)算機(jī)通識課程教學(xué)方法創(chuàng)新應(yīng)用，明確在課程教學(xué)模式中的位置，除了要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)通識課程任課教師與園林專業(yè)任教師的聯(lián)系，還應(yīng)強(qiáng)化多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理水平，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對接專業(yè)特點(diǎn)下的計(jì)算機(jī)通識課程教學(xué)方法在園林專業(yè)中的改革與創(chuàng)新才能在實(shí)踐的過程中不斷地進(jìn)行總結(jié)和完善。

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