劉海燕

摘要：語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，而作文作為其中極其重要一部分，教師更應(yīng)該著重加強(qiáng)對語文作文的教學(xué)。教師可以通過課堂教學(xué)來向?qū)W生展示一篇篇佳作的形成過程，豐富學(xué)生的素材知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽構(gòu)思，發(fā)散學(xué)生的思維，為學(xué)生的想象力插上翅膀。教師應(yīng)充分利用教材以及課外讀物中的豐富資源，引導(dǎo)學(xué)生充分汲取其中營養(yǎng)。在初中教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生真正喜歡上寫作。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了幾點(diǎn)關(guān)于初中語文作文教學(xué)的見解，希望給廣大教師一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：初中；語文；作文；措施；興趣

0.引言

筆者從事初中語文教學(xué)以來，一直給予作文教學(xué)足夠的重視。眾所周知，作文在初中語文考試總分中占到百分之四十，換而言之，學(xué)生能否寫出一篇好的作文，直接關(guān)系到語文成績的優(yōu)劣，也能充分展示出教師的教學(xué)效果。根據(jù)筆者親身的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)就如何提高初中語文作文教學(xué)質(zhì)量提出些許建議，歡迎廣大教師多多指導(dǎo)。

1.創(chuàng)造條件想方設(shè)法，幫助學(xué)生積累素材

正如俗話所說“巧婦難為無米之炊”，要想寫就一篇佳作，就必須有豐富的素材積累。身為語文老師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，多發(fā)現(xiàn)，多思考，學(xué)會(huì)汲取生活中的素材。學(xué)生大部分的時(shí)間都在學(xué)校、家里度過，缺乏與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，知識(shí)面過于狹窄，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，開闊學(xué)生的視野，拓展知識(shí)面，從名篇佳作中積累大量素材。例如：筆者在作文課堂教學(xué)之中，用開頭的幾分鐘，讓學(xué)生閱讀一篇佳作，然后師生共同分析其中的好詞佳句，讓學(xué)生記錄下來，細(xì)細(xì)品味，進(jìn)而保留記憶，在自己的作品中加入這些亮點(diǎn)，作文水平便會(huì)有所提升。另外，教師可以讓學(xué)生在早讀課上誦讀名篇佳作，然后選擇自己喜歡的部分進(jìn)行背誦。

此外，初中語文作文教學(xué)還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展創(chuàng)新，讓學(xué)生能寫出有深度、有新意的文章來，讓閱卷老師眼前一亮。還要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)打磨語言，讓文章細(xì)品起來也別有韻味。

2.作文教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合

教師要將作文教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合，閱讀教學(xué)與作文教學(xué)本就密不可分，要讓兩者相互促進(jìn)、共同發(fā)展進(jìn)步。教師在閱讀教學(xué)中，要滲透一些關(guān)于作者寫作的技巧手段的教學(xué)，讓學(xué)生了解他們是如何構(gòu)思、如何遣詞的，引導(dǎo)他們?nèi)ツ７?、去借鑒、去創(chuàng)造。例如：筆者在教授一篇課外閱讀理解《父親》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這篇文章有很多可供學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，于是在課堂教學(xué)中我就滲透了作文的教學(xué)。首先我向?qū)W生發(fā)問，這篇文章采用了哪一些寫作手法，學(xué)生通過自己攻讀文章回答，運(yùn)用了“欲揚(yáng)先抑”和“對比”兩種寫作手法，然后我進(jìn)而發(fā)問，這些寫作手法運(yùn)用的好不好，學(xué)生異口同聲回答說：“好！”，那這些寫作手法可不可以為我們所用，回答說：“當(dāng)然！”。我又繼續(xù)發(fā)問，文章采用了哪些人物描寫的手法來刻畫父親這個(gè)角色的？找出例句，具體說明。學(xué)生一一作答，通過學(xué)生自己的細(xì)細(xì)體會(huì)，明確了勾勒人物的方法，為以后作文中塑造人物形象打下了基礎(chǔ)。在故事情節(jié)方面，我和同學(xué)們共同探究學(xué)習(xí)，得出了“誤解父親——恨父親——理解父愛——對父親的愧疚”這條情節(jié)主線，使學(xué)生在潛移默化中了解了故事情節(jié)展開的方式。總而言之，我相信長期地閱讀訓(xùn)練可以讓學(xué)生了解寫作的方式方法，日積月累，在自己寫作過程中也能胸有成竹，并且加以有效地應(yīng)用，如此便可以下筆如有神了。

3.老師要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)。

作為一名人民教師，要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自己的文化素質(zhì)，以更好地對學(xué)生們進(jìn)行有效指導(dǎo)。筆者總結(jié)了初中語文作文教學(xué)中的幾大指導(dǎo)方面，如下：①精準(zhǔn)審題，立意深刻，發(fā)散思維，選材新穎，避免落入俗套，或劍走偏鋒；②書寫規(guī)范，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，分段明確，敘述完整；③記敘文把握好其基本要素，讓情節(jié)跌宕起伏，一波三折，結(jié)局發(fā)人深??；④記敘為主，兼以適當(dāng)?shù)淖h論和抒情；⑤詳略有致；⑥仔細(xì)雕琢語言，做到形象生動(dòng)，富有感召力。

4.引導(dǎo)學(xué)生參與寫作實(shí)踐，加大訓(xùn)練量

學(xué)生積累了大量的寫作素材，基本掌握了寫作手法，接著就要通過大量的寫作實(shí)踐來鞏固提高。教師要注重學(xué)生的寫作實(shí)踐，利用課余時(shí)間多鼓勵(lì)學(xué)生寫日記、讀后感等，并要求學(xué)生在讀書的時(shí)候做好摘記。在日常生活中，也鼓勵(lì)學(xué)生多看多寫多思考。在作文課堂上，要多多練筆，可以模擬真實(shí)考場，讓學(xué)生認(rèn)真地寫就一篇文章，然后教師再就其進(jìn)行點(diǎn)評，選出同學(xué)們寫得不錯(cuò)的作品來供大家共同賞析，借鑒學(xué)習(xí)。通過老師點(diǎn)評、同學(xué)互評來使同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己的作文中存在的缺陷，進(jìn)而修改。在筆者的作文課堂上，會(huì)首先讓學(xué)生討論研究本次寫作話題，通過同學(xué)們互相補(bǔ)充、互相學(xué)習(xí)，探索出一個(gè)最為準(zhǔn)確、最為深刻的立意。然后讓學(xué)生們開始寫作，計(jì)時(shí)一個(gè)小時(shí)，模擬考試過程，要求學(xué)生獨(dú)立完成，通過這種實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，讓學(xué)生適應(yīng)考試節(jié)奏，再遇到考試作文時(shí)，就能比較流暢地完成寫作任務(wù)了。

5.精點(diǎn)精批，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

教師要重視講評工作，做到精點(diǎn)精批，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生喜歡上寫作，如此學(xué)生才能想要寫、能寫好。學(xué)生作文完成之后，教師應(yīng)該耐心地為每個(gè)同學(xué)的作文指出優(yōu)缺點(diǎn)，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，不吝惜贊美之詞，少一些批評的尖銳話語，幫助學(xué)生確立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。另外，還可以讓學(xué)生們進(jìn)行互評，通過對別人作文的審查，借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，指出別人的不足，有則改之無則加勉。同學(xué)們通過討論和交流，推選出佳作，在全班進(jìn)行朗讀，以供同學(xué)們學(xué)習(xí)借鑒。同學(xué)們對于優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)有了明確的概念，也知道了哪些地方薄弱，從而查缺補(bǔ)漏，如此才能寫出好的文章。學(xué)生完成初步的評改之后，老師再進(jìn)行二次批改，總結(jié)學(xué)生出現(xiàn)的問題，對全班整體的作文水平有一定的把握，從而開展教學(xué)工作，有利于高效課堂的塑造。

6.結(jié)束語

總而言之，高效的作文課堂教學(xué)需要教師應(yīng)用一切手頭資源并且創(chuàng)設(shè)條件來幫助學(xué)生不斷積累素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的寫作實(shí)踐，也應(yīng)將作文教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，對學(xué)生的作文要進(jìn)行精點(diǎn)精批，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)還要不斷提升自身的教學(xué)水平。初中作文教學(xué)是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工程，在這項(xiàng)工程中，我們教師需要完成的工作還有很多。因此，教師要與時(shí)俱進(jìn)、勇于開拓創(chuàng)新，制定出一套行之有效的教學(xué)模式，以提高初中作文的教學(xué)效率，有效增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的整體寫作水平。