卓尚棟

〔摘要〕世界上最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正的朋友。朋友圈對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響很大。從班主任的角度來(lái)看，學(xué)生的朋友圈特別是核心朋友圈往往是他們自我教育和成長(zhǎng)的心理環(huán)境。班主任應(yīng)協(xié)助學(xué)生建立他們的核心朋友圈，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，祛惡揚(yáng)善，激發(fā)潛能，往往能收到事半功倍的教育效果。

〔關(guān)鍵詞〕班級(jí)管理；朋友圈；同伴交往

〔中圖分類號(hào)〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2017）21-0076-03

朋友是指在特定條件下，由雙方都認(rèn)可的認(rèn)知模式聯(lián)系在一起的不分年齡、性別、地域、種族、社會(huì)角色和宗教信仰的，相互尊重、相互分享美好事物，可以在對(duì)方需要的時(shí)候自覺(jué)給予力所能及的幫助的人。

我國(guó)古代大哲學(xué)家莊子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“同類相比，同聲相應(yīng)，固天理也?！泵總€(gè)人都會(huì)在生活圈子里有意無(wú)意地尋找同聲相應(yīng)的人成為朋友。學(xué)生也一樣。因?yàn)樘幱诔砷L(zhǎng)期，他們有更多需要溝通交流的需求，所以，意氣相投的朋友，在他們的生活中就變得很重要，做班主任工作不能不關(guān)注學(xué)生的朋友圈。

一、幾個(gè)朋友，可以相互幫助

有一次，因?yàn)榘嗉?jí)物業(yè)管理的需要，我任命了一個(gè)學(xué)生做物管干部?？紤]班級(jí)課桌擺放不夠整齊，我對(duì)這個(gè)同學(xué)提出目標(biāo)：能不能在每天早讀結(jié)束以后，上課之前，用幾分鐘時(shí)間把課室里的課桌擺放整齊呢？

這個(gè)學(xué)生很大聲地回答：“好?！彪S后幾天我暗中觀察，這個(gè)學(xué)生會(huì)怎樣執(zhí)行這個(gè)任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)每天早讀結(jié)束以后，他就開(kāi)始招呼另外兩位同學(xué)一起協(xié)助他把課桌擺放整齊，看見(jiàn)桌子上有沒(méi)有收好的椅子、書(shū)本，他們也會(huì)幫忙收好。

我沒(méi)有指定任何學(xué)生協(xié)助這位物管干部，但是他卻很快就組建了自己的工作小組，而且每天都能認(rèn)認(rèn)真真地把事情做到位。

有一次我問(wèn)這位學(xué)生干部：“協(xié)助你擺桌椅的學(xué)生是你要求的還是他們自愿的？”

學(xué)生回答：“我們幾個(gè)是玩得很好的朋友，我邀請(qǐng)他們協(xié)助我擺桌椅，他們就同意了?！?/p>

這個(gè)擺桌椅的小組自建立起來(lái)，他們每天都能把桌椅擺得井井有條。這兩位協(xié)助的學(xué)生中，有一個(gè)是班上的體育委員，和那個(gè)物管委員一樣都是一米八以上的大個(gè)子，但是他并不喜歡那個(gè)職位，所以每次該他履職的時(shí)候總是需要提醒，甚至體育老師還另外配備了一個(gè)助理體育委員?？磥?lái)這個(gè)學(xué)生并不愿意做發(fā)號(hào)施令的事情，但是他能認(rèn)真完成他愿意做的事情。另外一個(gè)在班里從來(lái)都是默默無(wú)聞，但是完成這項(xiàng)任務(wù)的時(shí)候卻是非常盡職盡責(zé)。

這個(gè)物管小組的表現(xiàn)讓我發(fā)現(xiàn)：有幾個(gè)可以互相幫助的朋友，不但可以愉悅自己，也可以一起承擔(dān)責(zé)任。

二、三五知己，可以及時(shí)減壓

有一天，我們班有一個(gè)女生走到我面前來(lái)問(wèn)我：“老師，隔壁班有一個(gè)好朋友在隔壁班學(xué)習(xí)，想要換到我們班來(lái)學(xué)習(xí)，可以嗎？”

我腦袋里迅速轉(zhuǎn)開(kāi)了，一墻之隔，為什么要換班呢？

我說(shuō)：“換班本也不難，可是理由呢？再說(shuō)了，這起碼要經(jīng)過(guò)她自己的班主任同意。”

經(jīng)過(guò)交談我了解到，隔壁班的女生小阮在班里和同學(xué)鬧別扭了。小阮是一個(gè)不怎么說(shuō)話的人，同宿舍有一個(gè)學(xué)生和她關(guān)系還不錯(cuò)，經(jīng)常打探她的一些隱私。她知道小阮喜歡班里某位男生，但她并不確定所以一再追問(wèn)弄清楚了。小阮要她不要告訴別人，但是這個(gè)舍友卻把小阮的秘密在班里到處講。那個(gè)男生并不喜歡小阮，在班里說(shuō)一些難聽(tīng)的話，引起班里男生們的嘲諷，那些女生也議論紛紛，指指點(diǎn)點(diǎn)。小阮感覺(jué)自己被班里所有人孤立起來(lái)，就不想在這個(gè)班里待下去。

我找到這個(gè)女生，當(dāng)她走到我面前的時(shí)候眼睛還是紅紅的，浸著淚水。我說(shuō)，轉(zhuǎn)班沒(méi)有問(wèn)題，但是轉(zhuǎn)班不能解決你現(xiàn)在的問(wèn)題。所以，這件事先別急，我?guī)湍憬鉀Q一下。隨后，我找到這個(gè)班的班主任，向她反映了小阮的困惑。班主任聽(tīng)說(shuō)以后，及時(shí)跟進(jìn)。三天以后，我問(wèn)那個(gè)班主任，她說(shuō)沒(méi)事了，和幾個(gè)當(dāng)事人做了溝通說(shuō)明，他們表示尊重同學(xué)，不再做傷害同學(xué)的事情。

后來(lái)我找到小阮問(wèn)她：“問(wèn)題解決了嗎。”她說(shuō)：“嗯，沒(méi)事了?！蔽覇?wèn)還用換班嗎？小阮說(shuō)不用了。我看她眼睛的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)她眼中是平和與安定。通過(guò)這件事，她應(yīng)該已經(jīng)懂得怎么把握與一些同學(xué)相處的分寸了吧。

從這個(gè)事件中我感到學(xué)生朋友圈的重要。小阮和我班學(xué)生作為好朋友，她們選擇了正確的方式解決問(wèn)題。當(dāng)小阮遇到困惑的時(shí)候，她及時(shí)對(duì)朋友說(shuō)了，她的朋友幫她積極想辦法解決問(wèn)題，朋友充當(dāng)了小阮宣泄心理壓力的最好渠道。

英國(guó)牛津大學(xué)一項(xiàng)研究顯示，盡管人們可以借助社交網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)“好友”遍天下，但真正的密友屈指可數(shù)，而且數(shù)量基本保持不變。學(xué)生時(shí)代，他們更多的是需要可提供情感支持的人，在需要的時(shí)候提供可依靠的肩膀。

三、良莠不齊，還需小心分辨

學(xué)生的朋友圈，一般來(lái)說(shuō)，還是健康的多，但是，也不排除有些學(xué)生的朋友圈是“暗黑料理?！卑嘀魅稳绻艹浞至私膺@個(gè)圈子，那么有些事情也就能防患于未然了。

有一天上午第四節(jié)課下課后，我正在辦公室批改作業(yè)，有一個(gè)學(xué)生推門(mén)進(jìn)來(lái)告訴我：“班主任，班上周瑋叫了幾個(gè)人過(guò)來(lái)要找我們班的小敬打架?！甭?tīng)到這個(gè)消息，我迅速站起來(lái)，快速走向課室。

走到門(mén)口，發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)其他部門(mén)的學(xué)生在我們班教室門(mén)口徘徊，這兩個(gè)學(xué)生恰好也是我教的其他班級(jí)的學(xué)生。看見(jiàn)我走過(guò)去，那兩個(gè)學(xué)生從門(mén)口離開(kāi)往外走。

我攔住他們問(wèn)：“兩位同學(xué)，你們現(xiàn)在不去食堂吃飯，到這里來(lái)干什么？”

那兩個(gè)學(xué)生說(shuō)：“沒(méi)干什么，過(guò)來(lái)找朋友等到一起去吃飯?！?/p>

我不確定這兩個(gè)人就是當(dāng)事人，問(wèn)明以后，讓他們走了，同時(shí)我提醒他們，在校園里，千萬(wàn)不要做打架之類的事。

隨后我找到周瑋和小敬，分別單獨(dú)談了話，了解到事情的原委：周瑋是走讀生，上一周受同學(xué)委托買(mǎi)東西，但他后來(lái)忘了，也不記得把錢(qián)還給人家。委托人把這事對(duì)同寢室的小敬說(shuō)了，小敬就在課后當(dāng)面提了這件事，說(shuō)話間還扯到一些別的話，比如寢室里丟錢(qián)的事，話語(yǔ)間好像暗指周瑋手腳不干凈。小敬據(jù)理力爭(zhēng)，鬧得雙方很不高興。周瑋事后建了一個(gè)群，拉了一幫好朋友進(jìn)去，也把小敬拉進(jìn)去，在群里繼續(xù)說(shuō)這件事，哪曉得群里說(shuō)得更加難聽(tīng)。于是，周瑋約了他的幾個(gè)好朋友，準(zhǔn)備上午散學(xué)后過(guò)來(lái)班里評(píng)評(píng)理。

我問(wèn)周瑋：“那些朋友是什么人？”

周瑋說(shuō)：“是自己在校跆拳道社的朋友?！?/p>

我說(shuō)：“你覺(jué)得自己拉了一大幫人來(lái)就能把道理說(shuō)明白而不是雙方會(huì)打起來(lái)？”他說(shuō)是有想教訓(xùn)小敬的意思。

我說(shuō)：“我必須把底線對(duì)你說(shuō)清楚，而且我平時(shí)在班里也說(shuō)了好多次，如果打架，學(xué)校會(huì)嚴(yán)肅處理，打架是紅線，不要碰，一碰就完蛋。到時(shí)候我救不到你的?！?/p>

周瑋說(shuō)：“我知道，所以我沒(méi)有喊他們?nèi)蟻?lái)，只讓兩個(gè)人上來(lái)，也就是不想把事情搞大的意思。”

我問(wèn)：“那還有一些人呢？”周瑋說(shuō)都在教學(xué)樓下的大堂里等著。

我說(shuō)：“你有那么多朋友不顧后果來(lái)幫你打架？”

周瑋說(shuō)：“其實(shí)要好的也就三五個(gè)，其他人都是別人叫來(lái)的朋友，自己也不怎么熟，只是因?yàn)榇蠹叶荚邗倘郎缋?，?tīng)說(shuō)有架打，就都跟上來(lái)了?！?/p>

經(jīng)過(guò)談話我也了解到小敬的想法，他就是為他的朋友鳴不平，所以說(shuō)話的時(shí)候有點(diǎn)沖，他首先向周瑋道了歉，表示自己不該惡語(yǔ)傷人。周瑋也向小敬賠了禮，表示自己不該沖動(dòng)，要冷靜理智。兩人表示把這件事情放下，在我面前，兩個(gè)人握手言和，并相互擁抱。

實(shí)際上，這兩個(gè)人都不簡(jiǎn)單。周瑋說(shuō)，他在初中時(shí)曾經(jīng)幫人把風(fēng)偷自行車(chē)，雖然這事只有天知地知當(dāng)事人知，但這件事給他帶來(lái)了巨大的心理負(fù)擔(dān)，他最忌諱有人罵他是小偷，所以這次反應(yīng)激烈。而那個(gè)小敬也根本不是魚(yú)腩。他曾經(jīng)在小學(xué)階段有一個(gè)很好的女同桌，他父親認(rèn)為兒子從小不學(xué)好，逼著兒子與那個(gè)女生斷絕往來(lái)，并背著兒子做那個(gè)女生的工作，后來(lái)這個(gè)女生不聲不響轉(zhuǎn)學(xué)去了千里之外的老家，連告別的話都沒(méi)有。小敬從此恨死他的父親，兩人關(guān)系一直很惡劣，就在一個(gè)星期前，因?yàn)樯蠈W(xué)的事兩父子又鬧開(kāi)了，小敬表示不想回學(xué)校了，他父親又反復(fù)催促，小敬被逼無(wú)奈，大聲怒吼：“你今天要再逼我，信不信我撿一塊石頭給你把這輛車(chē)砸個(gè)稀巴爛。”

好在周瑋和小敬沒(méi)有真的打起來(lái)，如果雙方被激怒，后果只怕是不堪設(shè)想。在這個(gè)事件發(fā)生發(fā)展的過(guò)程中，周瑋發(fā)動(dòng)他的朋友圈參與進(jìn)來(lái)是最大的問(wèn)題。而小敬的朋友及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在最短的時(shí)間里沖進(jìn)辦公室報(bào)警是使事態(tài)得到控制的關(guān)鍵。在這一事件中，讓事態(tài)惡化升級(jí)的是朋友圈，使事態(tài)得到及時(shí)控制的也是朋友圈。實(shí)際上，周瑋初中時(shí)和別人偷自行車(chē)也是朋友圈發(fā)生的事情，自從偷了自行車(chē)以后，周瑋的良心難安，后來(lái)逐漸遠(yuǎn)離了那個(gè)朋友圈，最后徹底與那個(gè)朋友圈斷絕了來(lái)往。這說(shuō)明周瑋自己還是能夠分清楚是非善惡，他身邊的環(huán)境讓他具備自我教育和自覺(jué)向善的功能。

以上事例說(shuō)明朋友圈對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響很大。從班主任的角度來(lái)看，學(xué)生的朋友圈特別是核心朋友圈往往是他們自我教育和成長(zhǎng)的心理環(huán)境[1]。當(dāng)年毛澤東在長(zhǎng)沙一師求學(xué)之時(shí)，建立了自己的良好朋友圈，大家彼此促進(jìn)，共同進(jìn)步，“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”，正是有了志同道合的一幫朋友，所以才有了后來(lái)長(zhǎng)沙的新民學(xué)會(huì)，蔡和森、蔡暢，還有蕭子升、何叔衡、羅章龍、李維漢、謝覺(jué)哉、向警予、楊開(kāi)慧、蔡暢、夏曦、蕭三、郭亮等。這些人奠定了以毛澤東為核心的革命英雄群像的堅(jiān)定基礎(chǔ)，他們的事業(yè)光耀千古，他們的精神流芳百世。

著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦告訴我們：世界上最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正的朋友。周華健在《朋友》中這樣歌唱朋友：“朋友不曾孤單過(guò)，一聲朋友你會(huì)懂，還有傷，還有痛，還要走，還有我，一句話，一輩子，一生情，一杯酒?！弊鳛榘嘀魅?，協(xié)助學(xué)生建立他們的核心朋友圈，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，祛惡揚(yáng)善，激發(fā)潛能，往往能收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]張均華，梁劍玲.初中生幸福感來(lái)源結(jié)構(gòu)及問(wèn)卷編制[J].心理技術(shù)與應(yīng)用 ， 2016 ， 4 （8） ：465-472.