摘要：高等教育是教育行業(yè)中最閃耀的明珠，承擔著為社會、國家培養(yǎng)與輸送人才的重任，在教育改革的背景下，高校重視對學(xué)生的文學(xué)教育工作?；诖?，本文將從“真善美”三方面分析文學(xué)教育在高校人才培養(yǎng)中的價值，并提出發(fā)揮其自身價值的具體措施，旨在促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：文學(xué)教育；人才培養(yǎng)；“真善美”

前言：

文學(xué)教育集鑒賞性、教育性、藝術(shù)性以及人文性于一體，將其應(yīng)用在高校的教育中能夠培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)愛好，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，部分大學(xué)生尚未形成學(xué)習(xí)、閱讀文學(xué)的良好習(xí)慣，因此需要高校改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對于文學(xué)的興趣，讓學(xué)生充分感受文學(xué)的魅力。

一、文學(xué)教育在高校人才培養(yǎng)中的價值

（一）培養(yǎng)學(xué)生“真”

“真”是文學(xué)的根本。近代文學(xué)作家的代表人物之一就是魯迅先生，其文學(xué)作品生動、真實的體現(xiàn)了“吃人的舊社會”。魯迅先生通常都使用寫實的寫作手法，將真實的舊社會展現(xiàn)在讀者的面前，同時切實的表達民眾的疾苦，讀過魯迅先生作品的人都能夠感受到舊社會對人們的壓迫。大學(xué)生是社會的棟梁，需要承擔社會發(fā)展的重任，在閱讀魯迅先生文章的基礎(chǔ)上，認識、感悟現(xiàn)實生活，以積極、樂觀的心態(tài)面對困難。處于高校的大學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗，因此可以通過文學(xué)作品初步形成對社會的認識，通過潛移默化的方式給予學(xué)生社會經(jīng)驗，激勵學(xué)生勇敢強行，形成正確的價值觀。

（二）培養(yǎng)學(xué)生“善”

《三字經(jīng)》中說“人之初，性本善”，通過簡單的六個字總結(jié)了人性，表達每個人都要善良的本性，而閱讀、學(xué)習(xí)文學(xué)作品就是挖掘“善”的有效途徑。沈從文先生是文明中外的作家，《邊城》耗費了他大量的心血，借助文字表達自己對于“善”的真實理解。作品中，老船夫、順順等人物形象給讀書留下了深刻的印象，更影響著對著對于“善”的理解。

《少年中國說》是梁啟超先生的代表作之一，文中“少年強則國強”是最具影響力的語句。大學(xué)生是國家的未來，肩負傳承歷史、弘揚文化的使命，在高校開展文學(xué)教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生對于“善”的認知，并盡可能將其應(yīng)用在生活中，小到與同學(xué)和睦相處，到關(guān)心國家、社會的發(fā)展，做一名正直、善良的中國公民。

（三）培養(yǎng)學(xué)生“美”

“美”是文學(xué)極致的體現(xiàn)，那些膾炙人口的作品，都散發(fā)著“美”的氣息，通過閱讀能夠使讀者感受到文學(xué)的意境，引發(fā)讀者的感悟。通過文學(xué)教育，能夠有效的提高學(xué)生對于作品的審美能力，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀。通常情況下，著名的文學(xué)作品符合社會大眾的審美標準，基于這樣的前提，大學(xué)生能夠通過文字領(lǐng)略大自然的風(fēng)光，體會唯美的意境[1]。

二、發(fā)揮文學(xué)教育對于人才培養(yǎng)價值的措施

（一）重視文學(xué)教育

文學(xué)教育是高校教育的重要分支，也是人才培養(yǎng)的重要措施。目前，部分高校需要提倡人文教育，培養(yǎng)學(xué)生對于文學(xué)作品的情懷與意識，但依然有個別高校忽略文學(xué)教育的重要性，在一定程度上阻礙學(xué)生在文學(xué)方面的發(fā)展。因此，高校的管理者需要充分認識文學(xué)教育的價值，推動文學(xué)教育的發(fā)展。

例如：（1）在高校中為文學(xué)教育營造良好的環(huán)境。將具有文學(xué)色彩的標語張貼在校園之中，同時開展文學(xué)比賽活動，為學(xué)生營造文學(xué)氛圍，增強學(xué)生對于文學(xué)教育的意識；（2）開展教師培訓(xùn)活動。部分教師自身沒有良好的文學(xué)素養(yǎng)，直接影響學(xué)生對于文學(xué)的興趣，因此需要加強對教師的培養(yǎng)。鼓勵教師閱讀著名的文學(xué)作品，然后開展演講比賽，邀請全校的學(xué)生作為觀眾甚至評審。這樣的方式不僅能夠有效的提高教師的文學(xué)素養(yǎng)，還能夠加強學(xué)生對文學(xué)的重視，做到上行下效。

（二）遏制網(wǎng)絡(luò)小說

從廣義的角度分析，文學(xué)也包含網(wǎng)絡(luò)小說，網(wǎng)絡(luò)小說在一定程度上豐富了大學(xué)生的生活，優(yōu)質(zhì)的小說能夠培養(yǎng)學(xué)生的感悟人生、思考人生的能力，但目前部分網(wǎng)絡(luò)小說缺乏“營養(yǎng)”，會影響學(xué)生的價值判斷，不利于學(xué)生健康的發(fā)展。因此，高校需要控制學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)小說的頻次，加強經(jīng)典文學(xué)作品的授課。就高校而言，要盡可能的遏制低俗網(wǎng)絡(luò)小說的流行，如果有學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)小說之中，需要輔導(dǎo)員及時的進行交談與教育，幫助其走出網(wǎng)絡(luò)小說的影響。

例如：高?？梢栽趫D書館中增加經(jīng)典文學(xué)的藏書量，并延長開放時間，給予學(xué)生充足的閱讀時間；與各大網(wǎng)絡(luò)小說平臺合作，實行實名制政策，如果登錄身份為學(xué)生，則要限制閱讀時間，避免學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)小說的影響；制定相關(guān)的政策，考核學(xué)生經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀量，并將其與期末的學(xué)分、成績掛鉤，提高學(xué)生對于文學(xué)著作的認識。通過這樣的方式，能夠避免低俗網(wǎng)絡(luò)小說對于學(xué)生的影響，保障學(xué)生能夠回歸至正常的生活與學(xué)生的軌道，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的人才[2]。

（三）優(yōu)化文學(xué)課程

在高校，任何一門學(xué)科都具有系統(tǒng)性，在實施教學(xué)過程中，保障課程的連貫性。因此，需要在高校四年的教學(xué)中，安排不同數(shù)量的文學(xué)課時，使學(xué)生能夠真正的接受到文學(xué)教育，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。另外，適當?shù)奶岣呶膶W(xué)課程在學(xué)分、成績之中的比重，從而提高學(xué)生對于文學(xué)課程的積極性，發(fā)揮文學(xué)教育對于培養(yǎng)人才的價值。例如：大一學(xué)生剛剛離開高中校園，對于很多的文學(xué)知識依然記憶深刻，因此需要“趁熱打鐵”，每周設(shè)置3節(jié)文學(xué)鑒賞的課程，為之后的文學(xué)教育奠定基礎(chǔ)，提高文學(xué)教育的質(zhì)量。

結(jié)語：

綜上所述，文學(xué)是“真、善、美”的化身，對于學(xué)生的教育具有重要的作用。以此為基礎(chǔ)，加強高校的文學(xué)教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，感受文學(xué)意境的同時做一名優(yōu)秀的公民。所以，高校需要探究出一套適合文學(xué)教育的路徑，推動教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]江定濤.海洋文化在航海類高校人才培養(yǎng)中的思政教育價值研究[J].交通職業(yè)教育，2014，01：15-17+20.

[2]陳文蓉.審美教育在漢語言文學(xué)中的滲透研究[J].北方文學(xué)（下旬），2017，06：157-158.

作者簡介：郭晨瑞 （1996·4）女，漢族，籍貫：山東省濟南市，在讀于山東大學(xué)外國語學(xué)院，本科，研究方向：英語語言文學(xué)。endprint