董麗媛

摘要：教學(xué)必須適應(yīng)科學(xué)的發(fā)展和時代的進步，在新的教學(xué)理念下進行，應(yīng)不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，既需要教師的主導(dǎo)，也需要學(xué)生的主體，只有在師生的共同努力下，才能教學(xué)相長。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；整體素質(zhì)；創(chuàng)新；培養(yǎng)

培養(yǎng)能力是素質(zhì)教育的重點，化學(xué)教育又是培養(yǎng)實踐能力的主渠道，而化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中最生動、最活躍的組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力方面具有獨特的功能和作用。因此，化學(xué)實驗教學(xué)對提高學(xué)生整體素質(zhì)具有重要的作用，不可等閑視之。

一、利用實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

化學(xué)的科學(xué)特點為實施創(chuàng)新教育提供了獨特的優(yōu)勢。化學(xué)實驗教學(xué)既能為學(xué)生正確認識事物及其變化規(guī)律提供實驗事實，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題的能力和方法，更能以其生動的魅力和豐富的內(nèi)涵在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精方面發(fā)揮其獨特的功能和作用。做實驗的目的，并不是僅僅讓學(xué)生學(xué)會操作，更高的目標是要求學(xué)生熟悉實驗原理，突破教材的框框，大膽設(shè)想，尋找完成實驗最佳途徑。讓學(xué)生盡可能爽的動手實驗，針對教材中實驗的不足之外，引導(dǎo)學(xué)生大膽改理，以增強可視效果或簡化操作等。例如教材第四章質(zhì)量守恒定律的實驗[4—1]，為了操作的方便，減少誤差，可把錐形瓶換成吸濾瓶，支管處罩一個氣球，為了引燃方便，也可以把玻璃棒換成銅絲，把白磷放在銅絲的下端。通過讓學(xué)生對實驗的反復(fù)設(shè)計、修改、推理、完養(yǎng)，能有效的強化學(xué)生對原理的理解，掌握基本的實驗操作技能，培養(yǎng)其科學(xué)的態(tài)度，掌握科學(xué)的方法，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。實踐證明，化學(xué)實驗地培養(yǎng)學(xué)生良好科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，教師可創(chuàng)設(shè)條件培強學(xué)生分組實驗內(nèi)容的探索性。但設(shè)計探索性的實驗，絕不可能脫離教材，應(yīng)從教材的重點知識出發(fā)，與學(xué)生已學(xué)過的內(nèi)容相聯(lián)系，源于教材，又高于教材，并貼近生活和生產(chǎn)實際，使學(xué)生切實感受到已學(xué)知識的實用性。與此同時，指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)文獻，把實驗過程和結(jié)論寫成小論文，以讓他們充分享受成功的喜悅，從而進一步激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

二、組建課外興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睘榱诉M一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣，我們組建了課外興趣小組，讓每位學(xué)生按自己的興趣參加社會實踐活動。都師可利用雙休日，節(jié)假日和課外活動時間，有計劃的開放實驗室，為學(xué)生的活動課和社會實踐課服務(wù)，給學(xué)生的科技小制作，小實驗，小發(fā)明提供廣闊的空間。還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境，探討社會的可持續(xù)發(fā)展等熱點問題，讓學(xué)生將所學(xué)到知識應(yīng)用到社會實踐中去，縮小化學(xué)與學(xué)生的距離。如在學(xué)了PH值的測量以后，引導(dǎo)學(xué)生測定雨水的PH值，了解空氣的污染情況；還測定自己家土壤溶液的酸堿度或本區(qū)域河流的污染情況，并提出可行生合理化建議，學(xué)生的參與興趣很高。在全校開展“愛地球、愛人類、愛家園”的活動中，化學(xué)教學(xué)從節(jié)約資源、能源、加強保護環(huán)境的意識入手，對學(xué)生從防止環(huán)境污染保護臭氧層，防止溫室效應(yīng)、生活實際的關(guān)系，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又使學(xué)生明確了以實際行動保護環(huán)境的重要意義，從而培養(yǎng)了他們的

實踐能力。

三、以實驗入手，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

在平時課堂的演示實驗上，學(xué)生已產(chǎn)生了動手的欲望。當然，他們的心理是又想做又怕做，這時教師可選擇簡單的演示實驗讓學(xué)生上臺來充當“小老師”，教師則在一旁引導(dǎo)。如在做鎂帶燃燒實驗時，實驗前準備好兩條鎂帶，教師做完后請學(xué)生上臺再作一次。由于有了教師的示范，學(xué)生做起來往往沒有什么難度，一般都能成功。成功的感覺往往使他們非常興奮，增強了學(xué)生的自信心。在學(xué)生分組實驗時，要求每個學(xué)生都動手實踐。在實驗時，學(xué)生往往既緊張又興奮，差錯是不可避免的。如在氫氣還原氧化銅實驗時，盡管教師在課前一再強調(diào)實驗完畢后要先熄滅酒精燈再繼續(xù)通氫氣直到試管完全冷卻為止。一開始試驗，學(xué)生仍然手忙腳亂。盡管錯誤不可避免，但由于是學(xué)生自己動手做的，雖然做錯了，造成了一定的后果，但給學(xué)生留下的印象特別深刻，效果比教師在講臺上不厭其煩的講解正確操作步驟要好的多。為了提高學(xué)生的動手能力，教師還要讓學(xué)生做好家庭實驗，增加家庭小實驗的是新教材一個顯著特點。家庭小實驗所用的器材都是家居生活中較常見的，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生從取材、安裝到操作步驟、觀察順序、記尋要點等方面進行，為學(xué)生自己動手實驗鋪平道路，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生動手能力得到進一步提高。

四、上好習(xí)題課，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力

練習(xí)是鞏固知識、形成技能技巧、發(fā)展記憶和思考力的重要手段，可以使學(xué)生的知識得到加深和充實，提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力。但練習(xí)也應(yīng)該把握一個適度和創(chuàng)新的原則，習(xí)題課中要注意典型題的解法，要講練結(jié)合，要練得透練得精，才能達到掌握一些重要知識和靈活應(yīng)用知識的目的。課外練習(xí)題則應(yīng)形式多樣，應(yīng)有一定的代表性，不可太多，適可而止。一提到練習(xí)，我們往往想到的是大量的課外習(xí)題、模擬試題，甚至是抄一些公式、概念、元素表等等，這樣的練習(xí)雖然是對課堂知識的鞏固和加強，但形式太呆板、枯燥，容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。化學(xué)課的作業(yè)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實際，應(yīng)具有實際性、開放性等等，于是我巧用心思，使學(xué)習(xí)生動有趣起來。如果學(xué)生整天被練習(xí)壓得抬不起頭來，學(xué)生哪有時間去培養(yǎng)自己多方面的能力？讓學(xué)生有時間去放放風箏、冬天滑滑冰，這樣既有利于學(xué)生的身心健康，在學(xué)習(xí)上又可起到事半功倍的效果。

總之，知識經(jīng)濟時代的國際競爭是創(chuàng)新能力的競爭。江澤民同志指出：“創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！弊鰹橐幻逃ぷ髡撸覀冞€需要不懈的努力、探討培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新途徑。endprint