馬文香

學(xué)校是對(duì)未成年進(jìn)行思想道德教育的主陣地、主客體、主渠道，在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)方面起著至關(guān)重要的作用。教師以人教人，以德教德，是為教書育人。教師是學(xué)生的表率，其言行舉止、教學(xué)能力都應(yīng)具有較高的水準(zhǔn)，必須是有德而又有才。教育要搶抓機(jī)遇，乘勢(shì)而上，從國(guó)家前途和民族命運(yùn)極端負(fù)責(zé)的高度，進(jìn)一步增強(qiáng)青少年的責(zé)任感和使命感，弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的精神，采取切實(shí)有效的措施，不斷推進(jìn)未成年人的思想道德建設(shè)。

學(xué)校教育要適應(yīng)青少年學(xué)生的身心特點(diǎn)和接受能力，貼近青少年學(xué)生思想實(shí)際、貼近青少年學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)、貼近青少年現(xiàn)實(shí)群體。要切實(shí)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，為學(xué)校全面發(fā)展提供必要條件。要改進(jìn)中小學(xué)思想政治課的教學(xué)，豐富學(xué)生思想道德教育的內(nèi)容和形式，努力增強(qiáng)德育工作的吸引力和感染力。要認(rèn)真落實(shí)中小學(xué)守則和中小學(xué)生日常行為規(guī)范，完善班主任制度，健全校外輔導(dǎo)員制度，建立中小學(xué)生思想道德行為綜合考評(píng)制度，探索形式參加社會(huì)實(shí)踐的有效機(jī)制，保證學(xué)校思想道德教育經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化。

但是，青少年在接受學(xué)校教育的過程中，學(xué)校教育觀的偏頗、教師的素質(zhì)問題以及校園暴力都會(huì)給他們的成長(zhǎng)帶來極為不利的影響。比如陳舊的教育方式，只抓升學(xué)率而忽視對(duì)學(xué)生人生觀和思想道德的教育等。為了青少年健康成長(zhǎng)，加強(qiáng)法制教育便成了當(dāng)務(wù)之急。

在社會(huì)方面。由于法制教育的不健全，色情文化的影響以及電子游戲廳、黑網(wǎng)吧的侵蝕，使青少年耳濡目染，身心健康受到嚴(yán)重影響，這些都是造成青少年犯罪的不良社會(huì)因素。為此，我們一方面要繼續(xù)加大“掃黃打非”的力度，堵源截流，標(biāo)本兼治；另一方面要切實(shí)抓好素質(zhì)教育，以積極健康的文化制品、文明高雅的生活方式，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，正確引導(dǎo)他們遠(yuǎn)離不健康的東西。

“加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)，是關(guān)系國(guó)家命運(yùn)的大事?！北臼兰o(jì)中國(guó)公民的精神面貌如何，將由今日在校青少年的精神面貌所決定，所以說加強(qiáng)青少年學(xué)生的思想道德教育，具有決定性的意義。思想道德是學(xué)生素質(zhì)中極為重要的組成部分，對(duì)于培養(yǎng)他們的科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、身體心里素質(zhì)起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保障的作用。思想品德課又是教育學(xué)生從小學(xué)習(xí)做人的基礎(chǔ)課，作為“奠基性”教育，抓好思想品德課的教學(xué)，尤其重要。

德育是學(xué)習(xí)教育的根本性教育，是加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的重要途徑，在黨的教育事業(yè)中具有特殊重要的地位，要全面貫徹黨的教育方針，客服重智育輕德育的傾向，把德育貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)。要加強(qiáng)愛國(guó)主義教育、理想信念教育、基本道德規(guī)范教育和基礎(chǔ)素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的中國(guó)特殊社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是事實(shí)素質(zhì)教育的保證。在思想品德教學(xué)中若沒有這樣一支隊(duì)伍，要實(shí)施素質(zhì)教育只能是紙上談兵。這支隊(duì)伍的建設(shè)，必須引起各級(jí)教育部門領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，要健全機(jī)構(gòu)，由專人負(fù)責(zé)；要配備思想品德好、能為人師表、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師任課；同時(shí)要加強(qiáng)師資培訓(xùn)，保證教師隊(duì)伍的相當(dāng)穩(wěn)定才能完成。

教師是以人格教人格，以人教人，即教書育人的職業(yè)。教師要和孩子們共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，而且在共同學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步中給孩子們以指導(dǎo)和啟迪，這就要求教師想言行舉止堪稱學(xué)生的表率，同時(shí)還應(yīng)具有較高的教學(xué)理論和教學(xué)水平。如果教師只有德而無才，不能按照青少年學(xué)生的年齡特點(diǎn)，知識(shí)水平和接受能力等去施教，這就如同要過河，沒有橋和船一樣，很難達(dá)到過河的目的。反之，有才而無德，身子不正影子歪，對(duì)學(xué)生的教育到頭來也只是蒼白無力的空頭說教。