王曉黨
摘要:數(shù)學(xué)是一門集邏輯性和抽象性于一體的學(xué)科,通過對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造能力,從而引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,獨立思考表現(xiàn)為:無論上課或做作業(yè)時遇到問題,學(xué)生能積極開動腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考,而不依賴?yán)蠋熖崾净蛲瑢W(xué)求出的答案。文章簡要闡述了小學(xué)生欠缺獨立思考能力的原因及培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的途徑。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);獨立思考能力;原因;途徑
愛因斯坦說:“要是沒有獨立思考和獨立批判的有創(chuàng)造能力的人,社會的向上發(fā)展就不可想象。”而小學(xué)教育是教育的基礎(chǔ),在小學(xué)階段對我國兒童進(jìn)行數(shù)學(xué)教育是為將來初中數(shù)學(xué)、高中數(shù)學(xué)、大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),同時培養(yǎng)我國兒童的思維邏輯能力,因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)教育中占有著極其重要的地位。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考問題、解決問題的能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在。
1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中獨立思考能力的意義
獨立思考能力,顧名思義就是學(xué)生不需要借助外界的力量,通過自己的認(rèn)知進(jìn)行思考,獨立解決問題的能力。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,必須通過對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)獨立思考的能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要目標(biāo)。從國家教育部的相關(guān)規(guī)定我們也可以獲知,應(yīng)全面開發(fā)學(xué)生的想象力和思考能力,鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)獨立思維能力,從而使學(xué)生的智力水平得到提高;在教會學(xué)生的數(shù)學(xué)基本知識和解題方法的基礎(chǔ)上來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與獨立思考的能力,鍛煉學(xué)生的邏輯分析能力與自我創(chuàng)新能力;增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性與創(chuàng)造性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到滿足感和成就感,轉(zhuǎn)化為學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)的動力。由此我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨立思考能力在其學(xué)習(xí)與成長中起到了舉足輕重的作用。
另外,我們國家素質(zhì)教育的根本要求就是養(yǎng)成學(xué)生獨立思考、創(chuàng)新的能力。在對學(xué)生的教育中教師不應(yīng)機(jī)械式地灌輸,應(yīng)該起到調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性的作用,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,最終達(dá)到學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,因材施教,逐漸完成從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,從本質(zhì)上提高學(xué)生在數(shù)學(xué)中的獨立思考與創(chuàng)新的能力。
2 小學(xué)數(shù)學(xué)教育中欠缺獨立思考能力的原因
在我國填鴨式的教育方式仍然存在,小學(xué)生獨立思考的能力還有所欠缺,對教師的依賴性很強(qiáng)。造成這種現(xiàn)象的原因總的來說有以下幾點:
古往今來,我國的教育方式一直都是老師講學(xué)生跟著聽,而學(xué)生們也習(xí)慣了這種填鴨式的教學(xué)模式。學(xué)生也只在意問題的答案,殊不知探尋答案的過程更為重要,這樣可能會在短時間內(nèi)對學(xué)生的成績有所提升,但長久而言對學(xué)生的危害不可謂不大。教師掌控課堂,學(xué)生盲目記筆記,依賴教師的講授,服從于課本的條條框框,長此以往,學(xué)生將喪失獨立思考的能力,思想被束縛。而這將嚴(yán)重阻礙學(xué)生獨立思考能力的養(yǎng)成。
其次,在應(yīng)試教育的大環(huán)境下,不少老師和學(xué)生都過分地追求分?jǐn)?shù),學(xué)生希望獲得好的成績拼命做題,老師不斷加重學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。一天下來,學(xué)生們疲于應(yīng)對,根本沒有時間通過獨立思考來獲取知識。另外,在教科書以外的許多知識、思考問題的方式方法父母老師也很難教給下一代,而有些教師填鴨式般給學(xué)生灌輸概念,至于這個概念是否正確、如何得到、立論在哪,完全不在乎,學(xué)生只能囫圇吞棗。這也客觀上導(dǎo)致了學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨立思考能力的欠缺。
3 培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨立思考能力的途徑
首先,營造以學(xué)生為主的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,填鴨式的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨立思考的能力,全部由教師主導(dǎo),也忽視了學(xué)生的主觀能動性。因而,要想養(yǎng)成學(xué)生的獨立思考能力,就必須在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中以學(xué)生為主導(dǎo),讓學(xué)生自由討論,發(fā)散思維采用不同的解題方法解答,最后再由教師來總結(jié)。
其次,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的講課內(nèi)容應(yīng)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。據(jù)不完全的調(diào)查統(tǒng)計,79%的學(xué)生對目前教師的講課內(nèi)容沒有興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上,教師可以結(jié)合生活中一些常見的東西,引發(fā)學(xué)生的好奇心,找到一些有趣的素材,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。例如:在講授三角形的特性時,可以指出一些平常我們生活中常見的屋頂?shù)?,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)三角形的穩(wěn)定性;在講授加減法時,可以利用一些道具來增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。從而養(yǎng)成學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中獨立思考的能力。
最后,引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行自由地討論。在課后,沒有教師的約束,學(xué)生更能夠暢所欲言,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能夠得到調(diào)動,這將有利于學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的能力。教師可以將學(xué)生分為幾個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)討論小組,不懂的問題先通過組內(nèi)的討論,討論不出的再請教教師,這樣不僅有利于學(xué)生獨立思考能力的養(yǎng)成,還能節(jié)約學(xué)生教師的時間。同時,學(xué)生的語言組織能力、交談能力也能隨之提高。
4 小結(jié)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,獨立思考能力的養(yǎng)成是貫徹落實國家教育政策的重要措施,因此,教師在教學(xué)中要敢于創(chuàng)新,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行探索,這樣一定能培養(yǎng)出高素質(zhì)的新型人才。
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