摘要：在對當前我國繼續(xù)教育學生管理工作中存在的問題進行簡要分析的基礎上探討其相應的改進策略，以往能為促進繼續(xù)教育學生管理工作質(zhì)量的提高貢獻一份綿薄之力。

關鍵詞：繼續(xù)教育；學生管理；管理工作；問題；策略；分析

近幾年隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴大，其已逐漸步入大眾化階段。在此背景下，繼續(xù)教育能夠為社會輸送大量既具備扎實理論知識有具備實踐經(jīng)驗的綜合型人才，其在我國終身教育體系的作用和地位也得到了逐步突顯。然而，就目前來看，繼續(xù)教育不同程度上存在著教學質(zhì)量下降、生源質(zhì)量降低、社會信譽下降等問題。而要想解決該類問題，則必須要不斷提高繼續(xù)教育學生管理工作，通過人本管理，建立起科學完善的繼續(xù)教育學生管理體系，來不斷實現(xiàn)繼續(xù)教育學生管理工作的人性化、規(guī)范化以及制度化的發(fā)展，從而不斷提高繼續(xù)教育的社會影響力。所以有效結(jié)合繼續(xù)教育學生特點，并對繼續(xù)教育學生管理工作中存在的問題及改善策略進行分析有著極為重要的現(xiàn)實意義。

一、繼續(xù)教育學生的特點

1.生源多元化

繼續(xù)教育學生通常是成人以及在職員工，其往往年齡階段不同，思想層面不同、成長環(huán)境也各不相同。繼續(xù)教育學生通常會受到社會環(huán)境以及自身職業(yè)所影響，其道德觀、較直觀以及人生觀均就存在較大差異，所以相較于統(tǒng)招學生而言之，其學生管理難度要大得多。

2.學習目的明確

大部分參與繼續(xù)教育的學生均是在工作過程中存在危機感與緊迫感，為了提高了自己的專業(yè)技能以及社會適應能力，提升自己的核心競爭力，所以其往往具有較為明確的學習目的，在學習過程中更重視實效性，同時也更為積極主動。因此相較于普通大學生來說繼續(xù)教育學生的自學能力以及自覺性都較強。

3.思想比較穩(wěn)定

與普通大學生不同，繼續(xù)教育學生具有豐富的實踐經(jīng)驗與社會經(jīng)歷，因此大部分學生的人生觀以及世界觀都較為穩(wěn)定與成熟，思想比較穩(wěn)定，心理隋感不會出現(xiàn)太大的波動。

4.工作學習矛盾突出

通常情況下，繼續(xù)教育學生均面臨著激烈的社會競爭以及生活壓力，所以其需要積極對自己的知識技能進行更新，從而讓自己能夠更好的適當現(xiàn)在所在崗位的工作要求或是讓自己具有更大的優(yōu)勢來進行重新?lián)駱I(yè)，但是又因為其家庭因素影響或是工作需要，其往往難以將足夠的時間與精力放在學習上，學習時間往往無法得到有效保障。

二、繼續(xù)教育學生管理工作的基本要求

在開展繼續(xù)教育學生管理工作過程中應當結(jié)合學生的實際特點來制定出差異化的管理制度，這同時也是我國社會主義現(xiàn)代化教育的根本要求。無論是任何一項社會活動均需要通過制度來進行規(guī)范與約束。而繼續(xù)教育學生管理則是這一要求的現(xiàn)實體現(xiàn)，通過有效綜合計劃、領導、控制與激勵等措施來對學生進行合理的分配與調(diào)動，從促使教育管理目標更好的實現(xiàn)。由于繼續(xù)教育學生具有生源多元化的特點，因此在管理過程中必須要開展個性化的教育管理方能夠達到繼續(xù)教育的目的。具體來說繼續(xù)教育學生管理工作必須達到如下兩方面基本要求：

1.能夠滿足學生深層次的學習要求

由于參與繼續(xù)教學學生大部分都具有一定的生活閱歷與社會實踐，因此，其在篩選知識的方向會會更具針對性，以便能夠在最短時間內(nèi)獲取最大的實際利益。因此，其需要繼續(xù)教育學校能夠提供一個高效的學習方法以不斷提升其綜合競爭力，當完成教育時其能夠具有良好的辦事能力、交際能力、觀察能力、職業(yè)能力以及心理素質(zhì)，讓其社會價值得以有效提升。因此，繼續(xù)教育管理必須要采用多元化的方式來不斷滿足學生該類需求，從而實現(xiàn)繼續(xù)教育真正目的。

2.能夠引導學生進行自我完善

近年來，隨著信息科技的不斷發(fā)展，知識更新速度越來越快。所以越來越多人的為了跟上時代發(fā)展的步伐，不被社會所淘汰而選擇繼續(xù)教育。繼續(xù)教育與自學不同，其在技能與知識學習的時間上要遠遠少于自學時間，但是其效果卻更為顯著的多。不僅如此，繼續(xù)教育不單單局限于提升學生的知識與技能，還能夠提升其思想素質(zhì)以及創(chuàng)新能力，而這些均離不開學生管理系統(tǒng)的輔助，只有在繼續(xù)教育學生管理工作中不斷引導學生進行自我完善，實現(xiàn)知識能力與思想素質(zhì)共同提升，才能將繼續(xù)教育的價值充分體現(xiàn)出來。

三、當前繼續(xù)教育學生管理工作中存在的問題

1.繼續(xù)教育學生管理工作理念較為落后

結(jié)合實踐來看，繼續(xù)教育通過利用區(qū)別于中職、高職與本科這些教材來培養(yǎng)在職人員，從而進一步提升他們知識水平使其成才，因而這就決定了繼續(xù)教育學生管理工作重點在于確保學生能夠通過教育得以成才。然而繼續(xù)教育雖作為我國高等教育中一個重要組成環(huán)節(jié)，但受其起步較晚、缺乏相關管理規(guī)范等多方面因素所影響，目前繼續(xù)教育學生管理工作理念較為落后，這主要體現(xiàn)在學校作為管理主體，而學生則為客體，在這種情況下繼續(xù)教育學生管理工作主要是通過各種規(guī)章制度來進行。而由于繼續(xù)教育學生大多都是成人或在職人員，他們并非是全日制學生，這種強制性的規(guī)章制度往往會由于缺乏人性化而難以被學生所認可與接受，這樣一來不但會使的繼續(xù)教育學生管理工作無法有效開展，同時更會在不小程度上影響到繼續(xù)教育成效而無法提升學生知識水平。

2.繼續(xù)教育學生管理工作相關制度不夠完善

就現(xiàn)階段來看，我國大部分繼續(xù)教育院校仍舊采用普通高等學校的二級管理制度，也就是由教管機構(gòu)負責招生、制定教學計劃、審核教學評價等工作，由各院系部門負責組織與安排教學活動以及學生生活等工作，其余有關部門則負責黨團、后勤、思政以及師資等方面的工作。雖然該種管理模式能夠有效明確各部門職責，并且方便監(jiān)督與管理，而且卻存在不少體制問題不容忽視，如：管理制度缺乏靈活性，動力與壓力不足，并且缺乏成熟的自主辦學體制；管理制度不夠嚴謹，存在較多人為干擾因素，權威性較低；管理制度不夠健全，大部分制度條例均是參照普通高校大學生管理方法，而對繼續(xù)教育學生缺乏針對性。

3.思想教育不足

通過對相關文獻研究以及結(jié)合筆者工作實踐來看，相比于全日制高等教育，接受繼續(xù)教育的學生通常都是在職人員，這就使得他們對于繼續(xù)教育有一種實用主義的思想，這就使得他們更多的是注重一些專業(yè)課程的學習，而對于思想政治教育往往不重視。而抱有這種思想的還有部分繼續(xù)教育任課教師，他們往往也認為繼續(xù)教育只需教好相關知識與技能給學生即可，這也進一步加劇了繼續(xù)教育思想教育不足的情況。但根據(jù)繼續(xù)教育目的與作用來說，培養(yǎng)學生良好專業(yè)知識技能與思想品德都是其重要任務，思想教育的不足顯然是與之相背，這就對學生成才質(zhì)量造成嚴重的影響。

4.繼續(xù)教育學生管理隊伍薄弱

當前為了能夠促進繼續(xù)教育得以高質(zhì)高效的發(fā)展，越來越多的繼續(xù)教育院校將學生管理工作放到了一個重要的位置，這就對學生管理隊伍提出了更高的要求，確保其能夠?qū)W生管理面臨的問題進行專業(yè)的分析和指導。然而，就目前情況看來，大部分繼續(xù)教育管理隊伍均存在數(shù)量不足，結(jié)構(gòu)不合理等現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為：一是大部分繼續(xù)教育管理隊伍都是直接在普通高等學校選調(diào)過來，數(shù)量明顯不足，難以有效滿足繼續(xù)教育發(fā)展的需求；二是管理隊伍在學生管理工作方面的知識與技能相對不足，尤其是繼續(xù)教育管理經(jīng)驗比較欠缺，對繼續(xù)教育管理措施以及制度的落實產(chǎn)生了影響，難以保證做好學生管理工作。不僅如此，雖然不少繼續(xù)教育院校會定期對學生管理隊伍開展培訓學習工作，但是理論是充足的，可是行動卻是匱乏的。

四、改進繼續(xù)教育學生管理工作的策略

1.樹立以人為本的繼續(xù)教育學生管理工作理念

由上文所述我們可以得知，接受繼續(xù)教育培養(yǎng)的學生通常是在職人員，這就意味著他們不僅具備一定社會工作經(jīng)驗，且其心智成熟、個人意識獨立，在這種情況下繼續(xù)教育如果仍舊采取強制性條條框框去管理，那么容易造成適得其反的效果。針對這一局面，結(jié)合筆者工作實踐來看我們應樹立起以人為本的繼續(xù)教育學生管理工作理念，對此我們可以從以下四方面著手：首先，繼續(xù)教育學生管理工作人員應充分認識到接受教育的人員與全日制學生所具有本質(zhì)區(qū)別，以此轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的管理工作理念。其次，繼續(xù)教育學生管理工作人員在制定相關管理規(guī)章制度前必須充分結(jié)合學生年齡、性格及其工作等實際，并基于以人為本理念來制定相關管理規(guī)章制度。最后，由于學生工作、性格以及學習能力各有不同，這就決定了部分學生在接受繼續(xù)教育過程中會落后于人，在這種情況下我們應采取差異化管理，即在課業(yè)布置、考核要求等方面上更貼近他們的實際，從而既有助于其學習進步，又能實現(xiàn)良好管理。結(jié)合實踐來看，通過樹立以人為本的繼續(xù)教育學生管理工作理念，使得此項工作能夠在緊緊圍繞促進學生成才這一目標情況下有助于發(fā)揮出他們的學習主觀能動性，從而為確保其獲取良好的教育打下堅實基礎。

2.不斷建立健全繼續(xù)教育學生管理規(guī)章制度

建立健全的繼續(xù)教育學生管理規(guī)章制度不但是促使繼續(xù)教育管理工作規(guī)范化、制度化發(fā)展的根本所在，同時也是促使管理工作步入正軌、有章可循、便于操作的必要步驟。首先，繼續(xù)教育院校應當結(jié)合實際辦學以及學生特點來制定出具有針對性的學生管理規(guī)章制度，以確保管理制度得以有效落實。其次，優(yōu)化與完善學生管理工作體制，在當前繼續(xù)教育規(guī)模不斷擴大，生源多元化的情況下，繼續(xù)教育院校應當將學生管理重心下移，將各院系在學生管理工作中的作用有效發(fā)揮出來，從而形成一個“黨政統(tǒng)一領導，主管部門宏觀指導，院（系）為責任中心的條塊結(jié)合，以塊為主”的學生管理體制。再者，應當建立其學分管理制，從根本意義上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級管理模式，并倡導學生進行自我管理，引導學生自覺、自理、自律、自強，提高繼續(xù)教育學生管理的實效性。

3.加強繼續(xù)教育學生思想教育

針對當前繼續(xù)教育學生管理上思想教育不足而影響其成才質(zhì)量的問題，加強他們思想教育就顯得十分必要，對此我們要從以下幾個方面著手：首先，繼續(xù)教育學院在課程制定上除了專業(yè)課外，還需確保思想政治教育課也應得到科學合理地安排。其次，結(jié)合繼續(xù)教育學生實際選擇或編制好思想政治教育課程內(nèi)容，這其中應包括愛國主義、集體主義、社會公德以及職業(yè)道德等內(nèi)容。再次，強化對思想政治教育課程教學監(jiān)督考核，除了不定時派人巡視檢查任課教師是否按照教學要求教授外，還應將該課程學生考試成績作為教師績效考核的指標，這樣一來可以確保任課教師能夠認真授課。最后，嚴格學生思想政治教育課程考核，一旦考試成績不合格則要求其重考，若再不過則讓其重修，直至思想政治教育考核通過為止。

4.加強培養(yǎng)高素質(zhì)繼續(xù)教育學生管理隊伍力度

學生管理隊伍質(zhì)量對學生的發(fā)展有著直接的影響，并且決定了學生管理工作的質(zhì)量，因此，必須要加強培養(yǎng)高素質(zhì)繼續(xù)教育學生管理隊伍力度。首先，應當要完善繼續(xù)教育學生管理隊伍的選聘制度，采用高標準，嚴要求，積極引進與選拔甘于奉獻、德才兼?zhèn)?、具有豐富學生管理經(jīng)驗的人才，從根本上保證學生管理隊伍的整體素質(zhì)與質(zhì)量。其次，完善學生管理隊伍工作制度，根據(jù)繼續(xù)教育院校實際情況來建立起科學的工作制度，以全面調(diào)動管理工作者的積極性與創(chuàng)造性。再者，應當重視對學生管理隊伍的培養(yǎng)工作，可以采取崗前培訓、專業(yè)技能培訓、職業(yè)培訓相結(jié)合的方法來全面提升學生管理人員的綜合能力。并且還應當積極鼓勵管理人員進行在職進修以及專業(yè)深造，從而有效改變繼續(xù)教育學生管理隊伍參差不齊的情況。

五、結(jié)束語

總而言之，繼續(xù)教育學生管理工作作為繼續(xù)教育的重要環(huán)節(jié)，在很大程度上影響著學生今后的發(fā)展。為此相關工作人員必須要對當前繼續(xù)教育學生管理工作中的問題予以充分重視，并采取有效的改進策略以不斷提升繼續(xù)教育學生管理質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。

作者簡介：

蔡森（1984.1-），男，江蘇徐州新沂人，本科，硅湖職業(yè)技術學院繼續(xù)教育學院助教，從事繼續(xù)教育學生管理與研究工作。

（作者單位：硅湖職業(yè)技術學院）