羅淋淋

摘要：課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學生的發(fā)展”，以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習效率。文章結合自身教學實踐就數學教學高效課堂的構建進行了簡要的分析。

關鍵詞：小學數學；高效課堂；保障；必要條件

高效課堂是指以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，是高效率與高效益的和諧統(tǒng)一。衡量課堂高效，一看學生知識掌握、能力增長和情感、態(tài)度、價值觀的變化程度；二看教學效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實現了少教多學；三看師生是否經歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程。小學數學課程是一門基礎性課程，對于學生未來的理科類學習有著非常重要的影響。但是這門學科在小學階段就對學生的抽象思維能力和邏輯思維能力有一定的要求，所以有些學生在學習的過程中往往遇到一些困難，因此在小學階段結合學生實際打下較為扎實的基礎就非常的現實和重要了。那么，在當前的小學教學中如何結合小學生實際和數學學科特點來打造高效課堂呢？筆者結合自己的實際談談自己的一些認識。

一、做好學情分析，是構建高效課堂的前提保障

教師的教學過程應該是包括教師的教和學生的學兩個方面，其中教師教的效果取決于學生學習的狀況，所以新課改下的課堂教學要求要使學生成為課堂教學的主體，要關注學情，結合學生實際來安排和設計教學。小學數學教師在教學之前除了備課、備教材，更要分析學生對于知識的了解情況、學習過程中可能出現哪些狀況等，對學情進行分析。要在了解學生的認知基礎、接受水平、學習能力及思維規(guī)律的基礎上設計教案，采取不同的教學方法。但是，教學是動態(tài)生成的過程，在具體實施的過程中可能出現超乎意料的課堂生成，這才是課堂教學最真實的呈現。對此，教師一定要結合生成的具體問題來靈活處理，切不可回避問題，死板地按照備課內容來處理，結合學生課堂表現，適時調整教學問題、調控教學進程。

二、優(yōu)化教學設計，是構建高效課堂的必要條件

教學設計是教師根據教學內容、學生知識掌握程度和當前學生身心特點、學習能力對于整個教學環(huán)節(jié)進行科學的設計，已達到較好的落實教學要求、完成教學任務的效果，這是構建高效課堂的必要條件。所以，在當前的小學數學教學中，教師要在教學設計的過程中更多地關注學生，符合學生實際。首先，要設置合適的教學目標，目標設計要結合教材和學情，盡量是學生能達到的，而且要關注所有學生。其次，教學內容設計是課堂教學高效與否的關鍵。教學內容要求“精”。教師要深入研究教材和學情，優(yōu)化教學流程，并把重難點系統(tǒng)化，突出重點突破難點，在一節(jié)課寶貴的時間里力爭效果優(yōu)化。當然，教學設計不是一成不變的，要結合課堂進程，特別是學生的實際情況而定，采用多樣化的教學方法相結合達到理想的教學效果，實現高效課堂。

三、優(yōu)化教學過程，是構建高效課堂的關鍵

教學過程的優(yōu)化，就是按照教學的規(guī)律性和原則要求來制定和選擇一個最好的教學方案，用盡可能少的教學時間，取得最佳的教學效果。

（一）營造和諧的師生關系和學習氛圍

陶行知提出，創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主。只有在和諧寬松的氛圍中，學生才能愉悅地學習，才能取得好的效果。教師在教育教學中要具有民主思想和作風，創(chuàng)設一個學生敢于講真話、講實話，個性得到充分張揚的課堂氛圍。這樣有利于激勵學生的自主意識，激發(fā)學生的想象力，有利于師生不同觀點的相互碰撞和交流。

（二）創(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習興趣

教學情境是一種氛圍，一種有形與無形組成的“教學情意場”，這種情意場一經形成，就會觸及學生的需要，激發(fā)學習的興趣，點燃思考的火花，從而使學生產生良好的心理體驗，以積極的心態(tài)投入到學習活動中去。數學知識來源于生活，與現實生活是有密切聯系的，教學中教師要從學生熟悉的生活情境或生活經驗入手，這樣學生樂于接受。在小學數學教學中，只有創(chuàng)設新奇有趣，密切聯系生活實際的教學情境，激發(fā)學生探索數學的興趣，體驗數學的價值和神奇，讓學生在數學學習活動的過程中發(fā)現問題，學生才能走出數學沙漠，奔向生活數學、活動數學、探索數學的綠洲。

四、運用現代化教育技術，是構建高效課堂的技術支撐

隨著信息時代的到來以及網絡技術的發(fā)展，學校的教育教學發(fā)生了深刻的變革?，F代教育技術的逐步普及與發(fā)展，為教師的教學開拓了廣闊的天地。多媒體以其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜、信息豐富等特點優(yōu)化了整個課堂教學過程，有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生“愛學” “樂學”，積極投入到學習中去，從而大大提高了學習效率，實現了課堂的優(yōu)質高效。在數學教學中，教師運用現代化技術將學生引入到教學情境中去，通過聲、光、色、形，將教學過程直觀地、形象地直接作用于學生的各種感官，使學生產生強烈的學習興趣，再適時地提出問題，引導學生思考。

五、培養(yǎng)學生良好習慣，是構建高效課堂的基石

著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習慣?！苯⒘己玫膶W習行為習慣至關重要。建立良好習慣，不但有利于當前的學習，還將使學生終身受益。也就是說，良好的學習習慣的培養(yǎng)是實施高效課堂的基石。良好習慣的養(yǎng)成，必須依靠學生多次反復實踐，并且對學生來說，應主要放在課堂上進行。小學生自制能力差，一些良好學習習慣易產生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直至鞏固為止。

總之，結合小學數學學科特點和學生實際來向每一節(jié)課要效率、要質量，這是當前打造高效課堂的重要目標和教師的追求。教學中一定要以學生為中心開展教學，優(yōu)化教學流程，激發(fā)學生學習的興趣，充分利用現代化教學手段來輔助教學，幫助學生養(yǎng)成學習數學的好習慣，這樣才能夠打造高效的小學數學課堂。

參考文獻：

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