黃炳球

【摘要】隨著對(duì)教學(xué)體制的深入化研究后，教育工作者開始逐漸意識(shí)到，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來，才是有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的根本所在。進(jìn)而人們提出了，將動(dòng)機(jī)激勵(lì)法應(yīng)用到學(xué)生專業(yè)籃球訓(xùn)練中來。本文以此為切入點(diǎn)，就動(dòng)機(jī)激勵(lì)法的含義、將動(dòng)機(jī)激勵(lì)法應(yīng)用到學(xué)生專業(yè)籃球訓(xùn)練中的意義、動(dòng)機(jī)激勵(lì)法在籃球訓(xùn)練中所存在的問題、具體應(yīng)用及建議這幾方面內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)論述。

【關(guān)鍵詞】動(dòng)機(jī)激勵(lì)法 籃球訓(xùn)練 專業(yè)培訓(xùn)

目前，針對(duì)學(xué)生專業(yè)籃球訓(xùn)練還局限在一些基礎(chǔ)性的、重復(fù)性的動(dòng)作上，通常訓(xùn)練的強(qiáng)度也不會(huì)非常大。所以，就主觀意識(shí)上而言，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行專業(yè)籃球訓(xùn)練時(shí)身體會(huì)非常的疲憊，思想上會(huì)感覺非常的枯燥乏味。因而，很多學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練的過程中便產(chǎn)生了放棄或者是厭煩的思想。而隨著教育改革的深入化，這一問題也逐漸的被教育工作者重視了起來。并嘗試著將動(dòng)機(jī)激勵(lì)方法應(yīng)用到學(xué)生的專業(yè)籃球訓(xùn)練中來，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生籃球訓(xùn)練效果的作用，促使學(xué)生積極的投入到專業(yè)籃球訓(xùn)練中來。

一、動(dòng)機(jī)激勵(lì)法的含義

所謂的動(dòng)機(jī)激勵(lì)是對(duì)積極性的一種強(qiáng)化，在這一過程中可采用多種方法，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語上的鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然也可以從行為動(dòng)作上來對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練情況進(jìn)行肯定，目的在于滿足學(xué)生的被肯定心理，從而來激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真的去進(jìn)行籃球訓(xùn)練。

二、將動(dòng)機(jī)激勵(lì)法應(yīng)用到學(xué)生專業(yè)籃球訓(xùn)練中來的目的

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，動(dòng)機(jī)是其進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。無論是來自于內(nèi)部的動(dòng)機(jī)還是外部的動(dòng)機(jī)都將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來影響，不僅如此，作為學(xué)生其可將來自于老師的外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)在的動(dòng)機(jī)。而動(dòng)機(jī)激勵(lì)方法恰恰便是一種要求學(xué)生去認(rèn)真學(xué)習(xí)的激勵(lì)性的教學(xué)方法，因而使用這一方法可有效的將外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。進(jìn)而來讓學(xué)生主動(dòng)的來進(jìn)行籃球訓(xùn)練，適應(yīng)枯燥的環(huán)境，為學(xué)生的心理、智利思維的發(fā)展提供有利的支持，為籃球訓(xùn)練效果的提升奠定下更為有利的基礎(chǔ)。

三、動(dòng)機(jī)激勵(lì)法在學(xué)生專業(yè)籃球訓(xùn)練中所存在的問題

（一）重點(diǎn)不明確

在將動(dòng)機(jī)激勵(lì)法應(yīng)用到學(xué)生專業(yè)籃球訓(xùn)練中時(shí)要明確該方法的運(yùn)用重點(diǎn)是愛護(hù)學(xué)生，進(jìn)而在這一思想下來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)激勵(lì)。遺憾的是，在當(dāng)前很多教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球?qū)I(yè)培訓(xùn)時(shí)，雖然意識(shí)到了激勵(lì)的重要性。但是，激勵(lì)教學(xué)方法只停留在表面上，并未發(fā)自內(nèi)心的從以愛護(hù)的角度來對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。這樣的激勵(lì)過于空洞，相應(yīng)的對(duì)應(yīng)用的效果帶來了負(fù)面的影響，是當(dāng)前動(dòng)機(jī)激勵(lì)法在學(xué)生專業(yè)籃球培訓(xùn)中所必須面對(duì)的一個(gè)問題。

（二）目標(biāo)設(shè)定不清晰

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)激勵(lì)前應(yīng)設(shè)定好目標(biāo)，而后針對(duì)目標(biāo)來有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)?？上В诋?dāng)前的籃球訓(xùn)練中，一些教師事前目標(biāo)設(shè)定不清晰，嚴(yán)重影響到了動(dòng)機(jī)激勵(lì)法在學(xué)生專業(yè)籃球訓(xùn)練中的使用，是當(dāng)前我們所必須面對(duì)的一個(gè)問題。

（三）動(dòng)機(jī)激勵(lì)法的使用不恰當(dāng)

將動(dòng)機(jī)激勵(lì)法應(yīng)用到學(xué)生籃球?qū)I(yè)訓(xùn)練中的目的是為了促使學(xué)生積極的投入到訓(xùn)練中來，端正其的訓(xùn)練態(tài)度。所以，在具體的應(yīng)用過程中要恰當(dāng)進(jìn)行，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前訓(xùn)練的實(shí)際情況，以適當(dāng)?shù)姆椒▉硗瓿?。但事?shí)則是，很多教師未能把握好該方法的使用機(jī)會(huì)，錯(cuò)過了最佳激勵(lì)時(shí)機(jī)，進(jìn)而影響到了動(dòng)機(jī)激勵(lì)法的使用效果，是當(dāng)前急待解決的一個(gè)問題。

四、動(dòng)機(jī)激勵(lì)法在學(xué)生專業(yè)籃球訓(xùn)練中的具體應(yīng)用

（一）目標(biāo)設(shè)定環(huán)節(jié)

在進(jìn)行方法使用之前，我們應(yīng)先對(duì)該方面進(jìn)行認(rèn)知。明確使用該方法的前提是要全心全意的去愛護(hù)學(xué)生，而后以此為出發(fā)點(diǎn)對(duì)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定。首先，在學(xué)生籃球訓(xùn)練的過程中，基本知識(shí)的培訓(xùn)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，其是籃球訓(xùn)練取得好成績(jī)的基礎(chǔ)；其次，教師還應(yīng)站在素質(zhì)教育的角度下來對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球?qū)I(yè)培訓(xùn)，進(jìn)而為其未來的發(fā)展奠定下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而后在明確了這一目標(biāo)后，再有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)籃球培訓(xùn)。

（二）方法具體使用方面

在明確了方法以后，教師應(yīng)從以下幾方面來實(shí)施動(dòng)機(jī)激勵(lì)方法。首先，要適當(dāng)?shù)膩韺?duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，一定要掌握好度；其次，日常中要激勵(lì)學(xué)生去參與到競(jìng)爭(zhēng)中，進(jìn)而逐漸來培養(yǎng)學(xué)生，促使其進(jìn)步。再次，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球?qū)I(yè)培訓(xùn)動(dòng)機(jī)激勵(lì)時(shí)要講究一定的技巧，那么效果將會(huì)更好；最后，可適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一定的物質(zhì)上精神上的激勵(lì)。比如在學(xué)生訓(xùn)練比較疲勞時(shí)，可在精神上加以激勵(lì)。也可將一部分培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)作為訓(xùn)練基金，金額不必過多，但是對(duì)于學(xué)生而言激勵(lì)的效果會(huì)很好。

五、針對(duì)對(duì)動(dòng)機(jī)激勵(lì)法學(xué)生專業(yè)籃球訓(xùn)練的幾點(diǎn)建議

（一）確保教師的權(quán)威性

在以動(dòng)機(jī)激勵(lì)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球?qū)I(yè)培訓(xùn)時(shí)，教師要樹立較高的權(quán)威性。注意這種權(quán)威性不是強(qiáng)硬的管理。而是教師由內(nèi)而外的，從自身做起，從而在學(xué)生中樹立起自己的威嚴(yán)度。讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的敬佩自己，增強(qiáng)學(xué)生的敬佩度，提升學(xué)生對(duì)教師的信任感，為日后的動(dòng)機(jī)激勵(lì)法教學(xué)的實(shí)施創(chuàng)造更為有利的條件。

（二）深刻認(rèn)識(shí)、掌握動(dòng)機(jī)激勵(lì)方法理論

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，所以教師在將動(dòng)機(jī)激勵(lì)方法應(yīng)用到學(xué)生籃球培訓(xùn)中時(shí)，要首先明確動(dòng)機(jī)激勵(lì)法的理論原理，并應(yīng)對(duì)該方面進(jìn)行深入的研究，而后在充分掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上來具體的進(jìn)行方法運(yùn)用。進(jìn)而從多方面來運(yùn)用好動(dòng)機(jī)激勵(lì)方法，以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的籃球訓(xùn)練性，排除厭倦情緒，為訓(xùn)練效果的提升奠定下更為有利的基礎(chǔ)。

六、結(jié)語

動(dòng)機(jī)作為人們進(jìn)行一切根本活動(dòng)的源泉，以其為基礎(chǔ)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)機(jī)激勵(lì)法下的籃球訓(xùn)練，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣、客服訓(xùn)練困難具有積極的意義。當(dāng)然在具體的實(shí)施過程中，因?yàn)橹饔^或是客觀上的原因，影響到了動(dòng)機(jī)激勵(lì)法應(yīng)用到學(xué)生籃球訓(xùn)練中的效果。所以，當(dāng)前相關(guān)教師應(yīng)強(qiáng)化對(duì)于動(dòng)機(jī)激勵(lì)法的認(rèn)知，充分的加以理解、掌握，為教學(xué)的應(yīng)用提供更為有利的支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]李響.動(dòng)機(jī)激勵(lì)法在籃球教學(xué)中的價(jià)值尋繹與實(shí)施[J].運(yùn)動(dòng)，2016，（21）.

[2]藍(lán)旭華.淺談動(dòng)機(jī)激勵(lì)法在青少年專業(yè)籃球訓(xùn)練中的運(yùn)用[J].才智，2013，（21）.

[3]黃美峰.動(dòng)機(jī)激勵(lì)法在青少年專業(yè)籃球訓(xùn)練實(shí)踐中的應(yīng)用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012，（01）.