胡云貴

摘要：素質(zhì)教育下，中專美術(shù)課堂的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多元化的，多維度的，應(yīng)該圍繞著學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。本文中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究了中專美術(shù)教學(xué)中如何提升學(xué)生的審美能力的問題，希望能推動(dòng)中專美術(shù)課堂教學(xué)的發(fā)展，提升學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：中專美術(shù)；素質(zhì)教育；提升；學(xué)生；審美能力

新形勢下，中專美術(shù)課堂的教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該發(fā)生一定的變化，按照素質(zhì)教育和新課改的要求，中專美術(shù)課堂應(yīng)該突出培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。美術(shù)課程的教學(xué)不在于傳授了多少知識(shí)，而在于學(xué)生理解和運(yùn)用了多少知識(shí)，它是實(shí)踐性的應(yīng)用學(xué)科，為此，中專美術(shù)教師應(yīng)該立足本地區(qū)實(shí)際，充分的考慮學(xué)情，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)思維，最大限度的提升學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的深度發(fā)展和全面發(fā)展。

一、與時(shí)俱進(jìn)，巧用信息技術(shù)開展審美教學(xué)

隨著教學(xué)媒介的變化，多媒體開始應(yīng)用到中專美術(shù)課堂的教學(xué)中來，為此，中專美術(shù)教師可以與時(shí)俱進(jìn)，巧用信息技術(shù)開展審美教學(xué)。多媒體等信息技術(shù)集科學(xué)技術(shù)于一身，實(shí)現(xiàn)了文字、圖畫和視頻的同步出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的感官刺激極為明顯，可以說有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。多媒體技術(shù)在中專美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的更新，改變了以往那種單一的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了中專美術(shù)知識(shí)的動(dòng)態(tài)化、直觀化和形象化，從而增大教學(xué)容量，極大地滿足美術(shù)欣賞教學(xué)的特點(diǎn)和需要，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

多媒體技術(shù)以其高效率、大容量、良好的視聽效果、快捷開放的信息資源和互動(dòng)的教學(xué)功能等特點(diǎn)，為培養(yǎng)探究型、創(chuàng)造型人才提供了良好的環(huán)境，為教師更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，推動(dòng)美術(shù)教育向高層次、多元化、信息化發(fā)展提供了有利條件。

對(duì)于一些美術(shù)作品的欣賞，教師可以巧用多媒體技術(shù)，把理論化的作品和靜止的美術(shù)大作轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)化的美術(shù)審美和鑒賞，一定程度上降低了鑒賞難度，促進(jìn)了學(xué)生審美能力的提高。通過多媒體技術(shù)的呈現(xiàn)和演繹，能夠使美術(shù)作品更加生動(dòng)和形象，幫助學(xué)生對(duì)其進(jìn)行理解，使學(xué)生能夠較快接受所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)的積極性。尤其是有些美術(shù)作品，創(chuàng)作年代距今相差甚遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)社會(huì)背景和思想潮流和當(dāng)今社會(huì)截然不同，即使是處于同一時(shí)代，對(duì)于有些西方美術(shù)作品來說，由于受到中西方文化差異的影響，在創(chuàng)作理念和表現(xiàn)形式等方面，也存在著較大差異，學(xué)習(xí)起來難度很大，更不提進(jìn)行有效審美了。因此，教師可以通過多媒體向?qū)W呈現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，對(duì)當(dāng)時(shí)人們的想法觀念進(jìn)行理性認(rèn)識(shí)，在了解了創(chuàng)作背景的前提下再去接觸藝術(shù)作品，使學(xué)生對(duì)這些作品感到不再那么陌生，充分發(fā)揮自己的想象力，并不斷思考和探究，激發(fā)自身的審美潛力，對(duì)作品從多個(gè)角度進(jìn)行全方位審美練習(xí)。例如，以《蒙娜麗莎》為例，《蒙娜麗莎》這一作品的點(diǎn)睛之筆就在于那似笑非笑的一抹微笑，教師可以利用多媒體對(duì)蒙娜麗莎的微笑進(jìn)行放大處理，讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生聯(lián)想，加深對(duì)作品的印象和理解。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富美術(shù)審美的講授內(nèi)容

在以往的中專美術(shù)課堂教學(xué)中，由于受到教學(xué)條件的限制，教學(xué)內(nèi)容往往圍繞著教材而展開，教學(xué)設(shè)計(jì)往往圍繞著某些知識(shí)目標(biāo)而展開，顯得美術(shù)教學(xué)有些單一。多媒體技術(shù)在中專美術(shù)課堂中的應(yīng)用極大的豐富了美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，使得美術(shù)教學(xué)內(nèi)容得到了極大的豐富和擴(kuò)充。在中專階段，學(xué)校通過設(shè)置音樂和美術(shù)等課程，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而美術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：首先，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)繪畫的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，指導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品。教師要教給學(xué)生欣賞美術(shù)作品的技巧，擴(kuò)大學(xué)生的審美空間，從而逐漸提高學(xué)生的作品賞析能力。最后，鼓勵(lì)和支持學(xué)生進(jìn)行自主藝術(shù)創(chuàng)作。只有學(xué)生自覺地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，才能真正地實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

三、創(chuàng)新教學(xué)思維，實(shí)施開放性教學(xué)

對(duì)于中專美術(shù)課堂的教學(xué)來說，要想培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美能力就必須尊重學(xué)生的個(gè)性，創(chuàng)新教學(xué)思維，充分的考慮到學(xué)情，給學(xué)生一定的話語權(quán)和自由選擇權(quán)。對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的引導(dǎo)，不能一成不變，要學(xué)會(huì)融合貫通，實(shí)施開放性的教學(xué)，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。課堂上，美術(shù)教師是指導(dǎo)者和課堂的管理者，但不是課堂的承包者，所以開展開放性教學(xué)才能最大限度的提升學(xué)生的審美能力。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作指導(dǎo)之后，再對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作結(jié)果進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。美術(shù)課程具有抽象性特征，需要發(fā)揮學(xué)生的想象力，為了讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的關(guān)系，教師要在開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，將美術(shù)教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到野外進(jìn)行“寫生”，讓學(xué)生感受美術(shù)和大自然的聯(lián)系。參加這種課外實(shí)踐，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，凈化心靈，陶冶情操，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣。

四、通過閱讀和欣賞作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

中專生對(duì)美術(shù)課程的認(rèn)識(shí)還處于表面階段，審美情趣和審美能力還較弱。教師要在閱讀美術(shù)作品的過程中，教導(dǎo)學(xué)生如何賞析美術(shù)作品的色彩、構(gòu)圖、創(chuàng)新和美感等，美術(shù)作品中色彩的淺重、線條的粗細(xì)都直接反映了創(chuàng)作者的情感，要通過美術(shù)作品的表現(xiàn)形式去感受創(chuàng)作者創(chuàng)作時(shí)的情感。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣不僅是美術(shù)教學(xué)的重要問題，也是一個(gè)難點(diǎn)問題。欣賞藝術(shù)作品的過程實(shí)際上是情感培養(yǎng)的過程，教師要引導(dǎo)學(xué)生賞析美術(shù)作品，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)作品的看法，鍛煉學(xué)生的審美情趣，從而不斷提高學(xué)生的審美能力和交際能力。

五、結(jié)語

對(duì)于中專美術(shù)課堂的教學(xué)來說，教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)和審美意識(shí)，而不是一味的灌輸美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生死記硬背多少美術(shù)常識(shí)，這樣的教育是應(yīng)試教育，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。新形勢下，要想提升中專美術(shù)課堂學(xué)生的審美能力，就必須與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)思維，尊重學(xué)生，考慮學(xué)情，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生的審美主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生樂在其中，敢于發(fā)表不同的見解，構(gòu)建輕松活躍的美術(shù)課堂氛圍，最大限度的促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

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