亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        開(kāi)展生命化德育活動(dòng)的思考和實(shí)踐

        2017-07-28 18:55:24尹紅玉
        職業(yè) 2017年7期
        關(guān)鍵詞:技工學(xué)校德育班級(jí)

        尹紅玉

        摘 要:隨著技工學(xué)校德育課教改和技工學(xué)校德育改革的深入開(kāi)展,構(gòu)建班級(jí)的生命化德育活動(dòng)勢(shì)在必行。傳統(tǒng)班級(jí)德育忽視人的生命存在是造成技工班級(jí)管理低效的重要原因。本文就技工學(xué)校專業(yè)班如何開(kāi)展生命化德育活動(dòng)進(jìn)行探討,提出班級(jí)德育要取得良好的效果,必須走生命化模式的道路,具體說(shuō)就是構(gòu)建“兩個(gè)班級(jí)”和“班級(jí)三場(chǎng)”,使學(xué)生生活在幸福和秩序中,并做到以情感吸引人、以正確的輿論引導(dǎo)人、以先進(jìn)的班級(jí)文化塑造人。

        關(guān)鍵詞:技工專業(yè)班 生命化德育

        隨著技工學(xué)校德育改革的深入開(kāi)展,構(gòu)建班級(jí)的生命化德育活動(dòng)勢(shì)在必行。筆者所在的臨海市技工學(xué)校十分重視德育和德育改革,由部分德育骨干教師牽頭,正在嘗試構(gòu)建生命化的班級(jí)德育活動(dòng)?,F(xiàn)在筆者拋磚引玉,對(duì)此做一介紹,以求證于同行。

        一、對(duì)傳統(tǒng)技工班級(jí)德育活動(dòng)的反思

        班級(jí)管理向來(lái)是技工學(xué)校德育的重要組成部分,是學(xué)校德育的基礎(chǔ)部分,同時(shí)也是充滿矛盾和價(jià)值沖突的場(chǎng)所。它既包含傳統(tǒng)的班級(jí)管理思想,又預(yù)示著新的教育觀念的變革。班級(jí)德育管理在我國(guó)已經(jīng)有100多年的歷史,技工學(xué)校班級(jí)德育在臺(tái)州也有40多年的歷史。一方面,這為當(dāng)前技工學(xué)校班級(jí)德育活動(dòng)提供了許多有價(jià)值的東西;另一方面,隨著時(shí)代的發(fā)展,傳統(tǒng)班級(jí)德育管理又面臨著新的困難和問(wèn)題,改革勢(shì)在必行。一些傳統(tǒng)的班級(jí)管理方法和手段是使一些班級(jí)走入困境的重要因素,并成為影響學(xué)生生涯發(fā)展和師生生命質(zhì)量提升的桎梏。學(xué)生感到在學(xué)校是一種折磨,沒(méi)有幸福感可言,教師也因?qū)W生的“不合作”而陷入困境。

        1.教師觀念轉(zhuǎn)變未到位,德育與生命化教育理念背道而馳

        部分教師沒(méi)有形成正確的學(xué)生觀、德育觀,在觀念上僅僅將技工學(xué)校的學(xué)生當(dāng)做是工作對(duì)象,希望自己像工人一樣,把工作對(duì)象變成自己希望的產(chǎn)品。他們沒(méi)有將學(xué)生當(dāng)做是生命來(lái)對(duì)待,忽視學(xué)生生命的需求,通過(guò)嚴(yán)管和許許多多的禁止條例,借助體罰、請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校、處分、威脅不讓讀書(shū)等手段逼學(xué)生就范。以違反道德的手段進(jìn)行道德教育,以與生命需求背道而馳的手段進(jìn)行道德教育,只能造成師生對(duì)抗,讓班級(jí)成為一盤(pán)散沙,班主任、任課教師和學(xué)生的生命質(zhì)量都不高?!敖逃菐椭唤逃娜耍屗麄兡馨l(fā)展自己的能力,完成他們的人格,于人類文化上能盡一份責(zé)任;不是把被教育的人,制成一種特別的器具,給抱有他種目的的人去應(yīng)用的……教育是要個(gè)性與群性平均發(fā)展的?!钡壳凹脊さ掠x了教育的初衷,與教育的本質(zhì)背道而馳。

        2.部分班主任缺少目標(biāo)意識(shí)

        生命化的教育立足于以人為本,既強(qiáng)調(diào)教育立足于對(duì)學(xué)生更高生命質(zhì)量的成全,也強(qiáng)調(diào)教育過(guò)程中的幸福。

        《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》指出,要“緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)際,針對(duì)未成年人身心成長(zhǎng)的特點(diǎn),積極探索新世紀(jì)、新階段未成年人思想道德建設(shè)的規(guī)律,堅(jiān)持以人為本,教育和引導(dǎo)未成年人樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操,努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的,德、智、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?!边@實(shí)際上為學(xué)校德育工作者設(shè)定了德育基本原則和目標(biāo)。目標(biāo)極為重要,是人們前進(jìn)和發(fā)展的動(dòng)力,政治家治國(guó)、企業(yè)家治企、教育家治校等等都注重目標(biāo)的導(dǎo)引作用,將其作為頭等大事來(lái)抓。但目前部分班主任目標(biāo)缺失,滿足于應(yīng)付學(xué)校布置,滿足于管緊管牢。由于沒(méi)有目標(biāo),班級(jí)集體缺少追求,個(gè)人缺少追求,最后一些班主任連管緊管牢都難。有些班級(jí)的班團(tuán)干部不知道自己該做些什么,學(xué)生也不知自己該做些什么,這都是班級(jí)目標(biāo)缺失的緣故。沒(méi)有目標(biāo),就無(wú)法成全更高質(zhì)量的生命。沒(méi)有目標(biāo)的班級(jí)和沒(méi)有目標(biāo)的學(xué)生都是危險(xiǎn)的,這在理論上是錯(cuò)誤的,在德育實(shí)踐上是違背教育初衷的。

        3.部分教師缺少全面的發(fā)展觀

        蔡元培先生說(shuō):“教育者,養(yǎng)成人格之事業(yè)也。使僅僅灌輸知識(shí)、練習(xí)技能之作用,而不貫之以理想,則是機(jī)械之教育,非所以施于人類也?!?1912年初,蔡元培發(fā)表的《對(duì)于教育方針之意見(jiàn)》一文中,提出了軍國(guó)民教育、實(shí)利主義教育、公民道德教育、世界觀教育和美感教育“五育”并舉的教育思想??梢?jiàn),百年以前蔡元培先生是主張全面發(fā)展的。目前在臺(tái)州,技工學(xué)校強(qiáng)調(diào)技工學(xué)生在校的“三學(xué)”,即學(xué)技術(shù)、學(xué)文化和學(xué)做人。這體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的要求,也是新學(xué)生觀和人才觀的體現(xiàn)。在實(shí)踐中,筆者更主張“三學(xué)”的排列順序?yàn)閷W(xué)做人、學(xué)文化、學(xué)技術(shù),體現(xiàn)了德育首位的思想。做人都學(xué)不好,其他還有何意義?復(fù)旦大學(xué)的某研究生文化和技能并不是非常好,可是他卻用自己掌握的技能毒殺同學(xué),自己也被處以極刑,文化高、技術(shù)高有何意義?筆者經(jīng)常聽(tīng)到一些學(xué)生拿著一些教師的話當(dāng)做是擋箭牌,如:我們是來(lái)學(xué)技術(shù)的,不是來(lái)學(xué)文化課的;書(shū)讀好就好了,其他差一點(diǎn)也沒(méi)事;教師說(shuō)我們運(yùn)動(dòng)隊(duì)的早讀和第一節(jié)課可以不來(lái)上;到學(xué)校是讀書(shū)的,地掃得這么干凈干嘛……“生命化教育是追問(wèn)生命意義的教育。人活著究竟為了什么?人追求的是什么……對(duì)現(xiàn)代人而言,解放自己的心靈,擺脫對(duì)物質(zhì)和金錢(qián)的欲望,融入自然,融入宇宙,與萬(wàn)物對(duì)話交流,悲天憫人,培養(yǎng)博大而深沉的情懷,確認(rèn)良知對(duì)人類的重要作用,無(wú)疑是生命意義的首選價(jià)值?!币恍┙處煂⑺叫膸虢逃?。這不是對(duì)生命的需求,更無(wú)法成全更高質(zhì)量的生命。除了影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)以外,往往還會(huì)給班主任和其他教師的工作帶來(lái)困難。

        4.部分教師不懂現(xiàn)代德育手段,與生命化教育背道而馳

        “生命化教育是立足于生命視野對(duì)教育的一種重新認(rèn)識(shí)和理解。它以生命為教育的基點(diǎn),認(rèn)為教育就是要遵循生命的特性,不斷地為生命的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件,促進(jìn)生命的完善,提升生命的價(jià)值?!币恍┙處煵粫?huì)做班主任工作,他們靠死管、訓(xùn)斥、處罰來(lái)鎮(zhèn)住技工學(xué)生,缺少管理技能,缺少做學(xué)生思想工作的方法和技巧,工作沒(méi)有套路,最后把班級(jí)管壞了。這可能是由于一些年紀(jì)大的教師也包括缺少經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)不夠的年輕教師沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。部分教師心理學(xué)積淀不夠,難以運(yùn)用心理輔導(dǎo)的一些做法來(lái)解決德育過(guò)程中學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題。部分教師不能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)與學(xué)生開(kāi)展交流,在交流中做學(xué)生的思想政治工作。顯然,這不是生命本身所需求的,而是與生命教育和生命化教育背道而馳的,這樣的德育工作方法是難以駕馭技工學(xué)生的。當(dāng)然,我們不能苛求教師,做教師的確太難了,建議師范院校加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng),當(dāng)然延長(zhǎng)師范生的學(xué)制可能也是一個(gè)辦法。

        二、學(xué)生對(duì)班級(jí)德育的希望

        對(duì)如何開(kāi)展班級(jí)管理,筆者學(xué)校還做了一個(gè)調(diào)查??偟膩?lái)說(shuō),學(xué)生總體上認(rèn)同技工學(xué)校班級(jí)管理,效果也比較好。同時(shí),學(xué)生也對(duì)教師們提出了希望和要求。這些希望和要求主要有:希望教師和藹可親,尊重學(xué)生人格,循循善誘;希望得到教師理解,希望老師換位思考;喜歡教師以理服人,耐心教導(dǎo);喜歡教師用自己的人生引領(lǐng)學(xué)生;要求教師平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,方法靈活,語(yǔ)言幽默,形式生動(dòng)活潑。

        這是一個(gè)個(gè)鮮活的生命對(duì)教師們發(fā)出的真情呼喚。

        三、生命化班級(jí)德育活動(dòng)的思考和實(shí)踐

        新時(shí)期技工學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)就是生命的覺(jué)醒,他們要求教育工作者堅(jiān)持以人為本,在課堂教學(xué)和班級(jí)管理中充分地反映學(xué)生的生命需求,使他們獲得快樂(lè)和幸福的體驗(yàn)。

        1.構(gòu)建“兩個(gè)班級(jí)”

        生命化的班級(jí)德育要求班級(jí)德育活動(dòng)要立足于學(xué)生生活,使學(xué)生生活在幸福和秩序之中。

        一是構(gòu)建幸福班級(jí)。每個(gè)人都渴望過(guò)上幸福的生活,擁有幸福的人生。幸福,是人由內(nèi)心而生的一種極大的滿足感,它是一種德行,也是一種能力。生命化的教育要求把學(xué)生的人生幸福作為教育的終極目的。這有兩方面的意義。一是要通過(guò)教育提升學(xué)生的知識(shí)、文化素養(yǎng),提升學(xué)生的能力,為學(xué)生整體生命質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ);二是生命化教育強(qiáng)調(diào)以人為本,強(qiáng)調(diào)尊重生命,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的需求,強(qiáng)調(diào)教育也是師生生命的歷程,也就是說(shuō)教育的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是幸福的?,F(xiàn)在的問(wèn)題是,家長(zhǎng)、學(xué)校、教師乃至整個(gè)社會(huì)都知道教育的重要,但教育過(guò)程中的幸福卻被忽視了,學(xué)生難以在教育過(guò)程中享受到幸福。從教育實(shí)踐中筆者感到,只有幸福的教育,才能打造幸福的學(xué)生時(shí)代,才有較高的教育教學(xué)效率。學(xué)生在班級(jí)的幸福感提高了,學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感就提高了,有歸屬感了,班級(jí)的凝聚力就強(qiáng)了,班級(jí)中雜七雜八的事情就會(huì)減少;師生關(guān)系和諧了,學(xué)生認(rèn)同了班主任的工作,班主任的工作壓力就會(huì)大大減輕。因此,筆者認(rèn)為班主任工作的重中之重是構(gòu)建幸福班級(jí),讓每個(gè)學(xué)生樂(lè)意生活在這個(gè)班集體中,愿意為班級(jí)出力。

        二是構(gòu)建章治班級(jí)。有一個(gè)現(xiàn)象值得注意,那就是學(xué)生在家是不大聽(tīng)話的,可是教師的話卻被一些學(xué)生當(dāng)圣旨一樣對(duì)待。為什么會(huì)有這種現(xiàn)象?這是因?yàn)榻處熓侵v規(guī)矩的,而家長(zhǎng)往往沒(méi)有,所以教師的話就比家長(zhǎng)權(quán)威多了。政黨領(lǐng)導(dǎo)國(guó)家,黨要成為堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心,必須抓黨風(fēng)建設(shè),抓黨風(fēng)建設(shè)的根本方法是以規(guī)治黨。國(guó)家要繁榮昌盛,長(zhǎng)治久安,必須依法治國(guó)。班級(jí)管理也一樣,必須以章治班。古人說(shuō)得好,“不以規(guī)矩?zé)o成方圓?!币氪蛟煲粋€(gè)優(yōu)秀的班集體,就必須建設(shè)良好的班風(fēng)。要建設(shè)良好的班風(fēng),就必須從建章立制入手,使班級(jí)各方面工作都有章可循?!栋嗉?jí)公約》必須有,《寢室公約》必須有,《班干部職責(zé)》必須有,《考勤制度》《紀(jì)律、衛(wèi)生檢查制度》也必須有,《班級(jí)德育分獎(jiǎng)罰制度》必須有,班級(jí)德育工作有章可循,有落實(shí),有檢查,獎(jiǎng)罰分明,班級(jí)的各項(xiàng)工作就能很好地開(kāi)展起來(lái),就能為學(xué)生個(gè)體的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。

        2.構(gòu)建“班級(jí)三場(chǎng)”

        構(gòu)建生命化的班級(jí)德育,要做到以情感吸引人,以正確的輿論引導(dǎo)人,以先進(jìn)的班級(jí)文化塑造人。

        一是構(gòu)建班級(jí)的情感場(chǎng)。班級(jí)是學(xué)生的共同家園,培養(yǎng)對(duì)班級(jí)的情感場(chǎng)是生命化德育的基本要求之一。其實(shí),學(xué)生自入學(xué)以后,除睡覺(jué)之外,在班級(jí)的時(shí)間超過(guò)了在家的時(shí)間。進(jìn)入技工學(xué)校以后,學(xué)生基本上是住校的,說(shuō)班級(jí)是技校學(xué)生的家一點(diǎn)也不為過(guò)。情感問(wèn)題主要表現(xiàn)為愛(ài)恨問(wèn)題,當(dāng)然教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的愛(ài)。在這里,筆者把學(xué)生對(duì)班級(jí)的愛(ài)的情感稱作班級(jí)的情感場(chǎng)。學(xué)生們愛(ài)著這個(gè)班級(jí),班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生像兄弟姐妹一樣親,教師和學(xué)生像家長(zhǎng)和孩子一樣親,班級(jí)就有凝聚力了,有凝聚力就有感召力,對(duì)學(xué)生本身就是一種教育。班級(jí)有凝聚力,何愁什么事情辦不好呢?

        構(gòu)建班級(jí)的情感場(chǎng),要求教師做到:關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng);關(guān)心學(xué)生的前途,要多在學(xué)生的出路方面做文章;關(guān)心學(xué)生的安全、情感和健康;關(guān)心困難學(xué)生,讓困難學(xué)生享受到班集體的溫暖。

        二是構(gòu)建班級(jí)的輿論場(chǎng)。馬克思主義者是內(nèi)因論者,強(qiáng)調(diào)內(nèi)因是事物發(fā)展的動(dòng)力,但也不忽視外因的影響,環(huán)境對(duì)個(gè)體的影響也是很大的。良好的班風(fēng)是個(gè)體健康成長(zhǎng)的保證,從這個(gè)意義上說(shuō),集體是個(gè)人成長(zhǎng)的園地。缺少同伴制約的環(huán)境是不利于人的健康成長(zhǎng)的。錯(cuò)誤的輿論對(duì)于班風(fēng)建設(shè)和個(gè)體的不良影響是巨大的,學(xué)生畢竟思想還不成熟,容易附和盲從,一個(gè)班級(jí)如果邪氣上升,班級(jí)就是病態(tài)的,什么工作都難以做好,而且往往會(huì)出大事,班主任和任課教師都感到特別為難,師生的生命質(zhì)量往往比較低。一個(gè)班級(jí)好事有人抓,壞事有人管,班級(jí)學(xué)生積極向上形成氣候,違反紀(jì)律、行為不良為同學(xué)所不容,班級(jí)工作就比較好做,班主任、任課教師和學(xué)生生命質(zhì)量都比較高??梢?jiàn),正確的輿論導(dǎo)向是十分重要的。對(duì)于班級(jí)輿論,班主任必須加以引導(dǎo),即:社會(huì)主義核心價(jià)值觀“三進(jìn)”(進(jìn)教室、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦),確保班級(jí)輿論方向;向先進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),用榜樣引領(lǐng)學(xué)生;重視輿論陣地建設(shè),以學(xué)校畢業(yè)生的成才故事和業(yè)績(jī)鼓舞學(xué)生。

        三是構(gòu)建班級(jí)的文化場(chǎng)。文化既是凝結(jié)在物質(zhì)之中又是游離于物質(zhì)之外的,能夠被傳承的國(guó)家或民族的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價(jià)值觀念等,是人與人之間進(jìn)行交流的普遍認(rèn)可的一種能夠傳承的意識(shí)形態(tài)。梁漱溟先生說(shuō):“文化是人類生活的樣法?!?/p>

        人類由于共同生活的需要才創(chuàng)造出文化,文化在它所涵蓋的范圍內(nèi)和不同的層面發(fā)揮著主要功能和作用。優(yōu)秀的班級(jí)文化具有整合、導(dǎo)向和維持秩序等作用,受到教育工作者的重視。

        首先是整合功能。文化的整合功能是指它對(duì)于協(xié)調(diào)群體成員的行動(dòng)所發(fā)揮的作用,就像螞蟻過(guò)江。社會(huì)群體中不同的成員都是獨(dú)特的行動(dòng)者,他們基于自己的需要,根據(jù)對(duì)情景的判斷和理解采取行動(dòng)。文化是他們之間溝通的中介,如果他們能夠共享文化,那么他們就能夠有效地溝通,消除隔閡、促成合作。

        其次是導(dǎo)向功能。班級(jí)文化的導(dǎo)向功能是指班級(jí)文化可以為師生行動(dòng)提供方向和可供選擇的方式。通過(guò)共享文化,行動(dòng)者可以知道自己的何種行為在對(duì)方看來(lái)是適宜的、可以引起積極回應(yīng)的,并傾向于選擇有效的行動(dòng),這就是文化對(duì)行為的導(dǎo)向作用。

        最后是維持秩序。班級(jí)文化是師生共同生活經(jīng)驗(yàn)的積累,是師生通過(guò)比較和選擇認(rèn)為是合理并被普遍接受的東西。某種文化的形成和確立,就意味著某種價(jià)值觀和行為規(guī)范的被認(rèn)可和被遵從,這也意味著某種秩序的形成。而且只要這種文化在起作用,那么由這種文化所確立的班級(jí)秩序就會(huì)被維持下去,這就是文化維持班級(jí)秩序的功能。

        構(gòu)建班級(jí)的文化場(chǎng),要求教師:要強(qiáng)化班級(jí)的目標(biāo)意識(shí);教師示范,以身作則,以自己的言行引領(lǐng)班級(jí)學(xué)生;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,使尚德、守紀(jì)、求實(shí)、勤奮、創(chuàng)新成為風(fēng)尚,形成學(xué)生“生活的樣法”;加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè),重視班級(jí)文化的導(dǎo)引功能。要辦好黑板報(bào)、手抄報(bào),要宣傳好主流思想,班級(jí)的文體活動(dòng)要搞好,讓學(xué)生體會(huì)到生活的快樂(lè)和班級(jí)的幸福。

        班級(jí)是一個(gè)小社會(huì),班主任要做的事有很多。關(guān)于生命化的班級(jí)德育活動(dòng),要說(shuō)的話還有很多,有的還不夠成熟,期待和大家共同探討。

        參考文獻(xiàn):

        [1]蔡元培.蔡元培全集(第三卷)[M].北京:中華書(shū)局,1984.

        [2]蔡元培.一九零零年以來(lái)教育之進(jìn)步[M].北京:人民教育出版社,2011.

        [3]馮建軍.論生命教育的意義[J].教育研究與實(shí)驗(yàn),2006(5).

        (作者單位:臨海市技工學(xué)校)

        猜你喜歡
        技工學(xué)校德育班級(jí)
        德育要在“善”處留白
        《中國(guó)德育》
        班級(jí)“四小怪”
        小讀者(2021年4期)2021-11-24 10:49:03
        技工學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)科探究
        基于產(chǎn)教融合理念的技工學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新研究
        德育提效:必要的敘事轉(zhuǎn)向
        如何構(gòu)建和諧班級(jí)
        甘肅教育(2020年22期)2020-04-13 08:10:52
        微型演講:一種德育的新形式
        漯河水利技工學(xué)校
        信陽(yáng)水利技工學(xué)校
        久久精品国产亚洲AⅤ无码| 一女被多男玩喷潮视频| 奇米影视777撸吧| 99热最新在线观看| 亚洲综合网中文字幕在线| 久久精品伊人无码二区| 国产精品麻豆A啊在线观看| 中文字幕亚洲永久精品| 91三级在线观看免费| 欧美四房播播| 玖玖资源站无码专区| 久久久婷婷综合五月天| 中美日韩在线一区黄色大片| 国产肉体xxxx裸体137大胆| 亚洲精品成人专区在线观看| 国产精品原创av片国产日韩 | 好吊色欧美一区二区三区四区 | 麻豆国产原创视频在线播放| 天天爽天天爽天天爽| 尤物AV无码色AV无码麻豆| 精品久久一品二品三品| 国产精品久久久久9999无码| 麻豆国产人妻欲求不满| 久久精品国产亚洲5555| 精品女人一区二区三区| 精品卡一卡二卡3卡高清乱码| 无码人妻精品一区二区| 人妻少妇被猛烈进入中文字幕 | 青青草在线成人免费视频| 少妇激情av一区二区三区| 玩弄丰满奶水的女邻居| 亚洲色图在线观看视频| 无码伊人久久大杳蕉中文无码| 国产精品亚洲一区二区三区在线| 真人做人试看60分钟免费视频| 国产高清在线精品免费| 国产日产免费在线视频| 久久99精品久久久久麻豆| 亚洲av无码国产剧情| 在线视频一区二区日韩国产| 日本午夜a级理论片在线播放|