許云銳

摘要：物理作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，作為老師調(diào)整好高中物理教學(xué)實驗是非常有必要的。但是大多數(shù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的熱情并不高，這導(dǎo)致學(xué)生的成績不夠理想，沒有真正的體味物理帶來的魅力。物理這門學(xué)科與其他的學(xué)科不同，它是由許多的物理概念以及相應(yīng)的規(guī)律形成的，所以說學(xué)習(xí)這門學(xué)科的關(guān)鍵是要創(chuàng)新、思考以及探索。

關(guān)鍵詞：高中物理；實驗教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

物理實驗具有直觀、生動、形象等提點，在物理教學(xué)中，利用實驗帶來這些優(yōu)勢，常常使學(xué)生對物理產(chǎn)生強烈好奇心以及求知欲。同時它還能發(fā)展學(xué)生主體性，讓學(xué)生的手、腦相互協(xié)調(diào)合作，使學(xué)生的身心能夠得到和諧的發(fā)展。對此，我認為要想提高高中物理實驗教學(xué)的有效性，老師應(yīng)當要在下面幾個方面進行思考。

一、高中物理教實驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）高中物理實驗教學(xué)理念落后

當前，高中物理實驗教學(xué)理念還不能緊跟新課程標準的要求，很多高中都重視物理基礎(chǔ)理論教學(xué)，更加注重學(xué)生解決高考物理問題的能力，忽視了高中物理實驗的重要性。很多高中的物理教師在課堂上未對涉及到物理實驗的知識點進行重點講解，教師認為只要高中生能夠應(yīng)付正常的物理考試就行了，不需要將教學(xué)重點放在物理實驗上。教師在教學(xué)過程中多數(shù)情況下都是將物理實驗作為一個知識點讓學(xué)生死記硬背，從而達到相應(yīng)的教學(xué)目的，這種落后的高中物理教學(xué)觀念在一定程度上還阻礙了高中物理素質(zhì)教學(xué)的進行。

（二）高中物理實驗教學(xué)模式比較單一

現(xiàn)階段，高中物理教師在進行物理實驗教學(xué)時，其采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段都比較單一，很多高中階段的物理實驗教學(xué)都是采用填鴨式教學(xué)模式，教師在實驗課堂上講解，學(xué)生在課堂下做筆記，在實驗內(nèi)容和具體操作過程不能給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間和時間。還有不少的高中物理教師，在進行物理教學(xué)實驗過程中，將教材中的實驗?zāi)康?、實驗方法、實驗原理原封不動的拔下來進行系統(tǒng)的安排，導(dǎo)致了學(xué)生還沒有實驗就已經(jīng)知道了實驗結(jié)果，這種教學(xué)方法在一定程度上會嚴重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性，阻礙學(xué)生的創(chuàng)新能力進一步提升。

（三）高中物理實驗教師的專業(yè)素質(zhì)不高

部門物理教師的教學(xué)技能中缺乏高中物理實驗教學(xué)的操作技能。在進行高中物理實驗教學(xué)過程中，物理教師對于實驗的操作技巧、實驗設(shè)計以及理論方案等缺乏有效地創(chuàng)新，還沒有完全掌握先進的實驗操作技巧和實驗技巧，對實驗過程中產(chǎn)生的一些沖突缺乏隨機應(yīng)變的能力，從而嚴重影響到學(xué)生實際實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和提高，十分不利于學(xué)生掌握高中物理實驗的相關(guān)知識。

二、對高中物理教學(xué)現(xiàn)狀的思考

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

要想保證高中物理教學(xué)重視物理實驗的重要性，做好教學(xué)理念改革是關(guān)鍵。要想轉(zhuǎn)變高中物理教學(xué)的理念，就需要及時的轉(zhuǎn)變社會對高中教育的觀念，要讓學(xué)校和教師以及社會大眾全面認識到，教育不是規(guī)模化養(yǎng)殖，追求表面上效果，而是要從學(xué)生的未來出發(fā)，著眼于學(xué)生在未來社會中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和意識，使學(xué)校能夠及時從追求學(xué)生學(xué)歷解脫出來，這樣才能給予廣大的物理教師更多的教學(xué)空間，教師也會積極投身于物理實驗教學(xué)改革工作中。在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮自身的主觀能動性，積極進行教學(xué)方法創(chuàng)新，改變過去傳統(tǒng)的教育觀念，樹立全心的教育理念，不斷提升對高中物理實驗的重要認知，這是提高實驗教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（二）改革物理實驗教學(xué)模式

首先，由過去教師在實驗課堂上親身示范轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生共同參與其中，讓學(xué)生通過探索、改進，完成探究性的實驗教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生在實驗課上課之前預(yù)習(xí)教材中演示實驗，并要求小組同學(xué)演示實驗內(nèi)容，進行實際的操作，鼓勵學(xué)生通過教材的實驗進行自我創(chuàng)造，并向同學(xué)進行演示，實驗完成后讓學(xué)生自己進行總結(jié)和歸納，充分發(fā)揮學(xué)生的主動思維能力，這樣不僅有利于進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時更有利于學(xué)生自我探究能力的形成，主動探究解決問題的辦法；其次，讓學(xué)生的實驗真正成為自己設(shè)計的實驗，讓學(xué)生根據(jù)實驗題目和實驗要求，自己設(shè)計試驗方案，并按照自己實驗方案的內(nèi)容使用制定的實驗器材，學(xué)生可以通過自己設(shè)計實驗，自己操作體會對未知領(lǐng)域的探究，驗證前人實驗的正確與否，從實驗過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手能力和數(shù)據(jù)的處理能力，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）提高物理教師的整體素質(zhì)

現(xiàn)階段，我國高中物理教師整體實驗教學(xué)素質(zhì)還不是很高，需要我們不斷提升其實驗素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。要定期的讓物理教師進行系統(tǒng)性的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)高中階段物理實驗的新知識和新趨勢，創(chuàng)新高中物理教師的實驗教學(xué)手段和方法，提高高中物理教師實驗教學(xué)的責(zé)任意識。同時，需要還需要定期的舉辦各種物理研討會，對現(xiàn)有的實驗教學(xué)方法和手段進行總結(jié)和分析，組織教師定期或者不定期的到外校去參觀學(xué)習(xí)，從而從多個方面多個途徑提高高中物理教師的實驗教學(xué)素質(zhì)，最終提高高中物理教師實驗教學(xué)的整體水平。

總結(jié)：

高中物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在高中各個學(xué)科教學(xué)過程中，物理學(xué)是促進學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要學(xué)科，而實驗在物理教學(xué)中扮演著十分重要的角色，其是實施素質(zhì)教育的重要途徑和方法。通過物理教學(xué)不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和動手能力，更為重要的是通過物理實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成實事求是認知觀點。在高中物理教學(xué)中，強化物理實驗教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力，推行素質(zhì)教育有著十分重要的幫助和作用。

參考文獻：

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【2】，王瀾，《新課改下初中物理實驗教學(xué)的探討》，文理導(dǎo)航，2014年