胡莉莉

摘要：英語課作為公共基礎(chǔ)課程，是教育部規(guī)定的中等職業(yè)學(xué)校必修課程之一，在職業(yè)教育中起著舉足輕重的地位，其任務(wù)是提高學(xué)生文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生初步形成職場英語的應(yīng)用能力，是中職教育的一個重要組成部分。然而，在中職學(xué)校，不僅學(xué)生對英語不重視，學(xué)校對英語也遠沒有對專業(yè)課重視，英語教學(xué)現(xiàn)狀堪憂?，F(xiàn)我以華北機電學(xué)校為例，分析中職英語教學(xué)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：中職院校；英語教學(xué)；問題；策略

一、中職院校英語教學(xué)存在的問題研究

（一）學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習興趣淡薄

進入中等職業(yè)院校學(xué)習的學(xué)生一般都是文化基礎(chǔ)較差的學(xué)生，這些學(xué)生在初中時期的成績就普遍不好，英語成績尤其差。由于初中三年的學(xué)習過程中，在英語學(xué)習上屢次受阻，他們早已對英語學(xué)習失去了興趣，甚至有些學(xué)生對英語學(xué)習產(chǎn)生了厭煩的心理，在英語學(xué)習上帶有抵觸情緒。在升入中等職業(yè)學(xué)校之后，這些學(xué)生自然不能在英語學(xué)習上產(chǎn)生欲望，從而影響了英語課堂教學(xué)效率的提高。

（二）重視程度不足，存在認知偏見

在進入中職院校時，學(xué)生們都已經(jīng)選好了自己所喜歡的專業(yè)，他們認為，進入中職院校學(xué)習的主要任務(wù)就是學(xué)好專業(yè)課，掌握一門技術(shù)，文化課的學(xué)習在中職院校毫無用處。因此，學(xué)生們普遍對英語學(xué)習不重視，從而影響了英語課堂教學(xué)。

（三）教學(xué)模式單一，方法有待改進

在中職院校的英語教學(xué)中，大部分教師仍然沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛。在組織課堂教學(xué)時，教師們不能結(jié)合中職生的特點選擇教學(xué)方法，仍然以講授法為主，要求學(xué)生記住教師所講授的內(nèi)容。單調(diào)、枯燥的課堂教學(xué)，自然不會引發(fā)中職生的英語學(xué)習興趣，不能促使學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程之中。

（四）教學(xué)設(shè)施有待改善

在教學(xué)方法上，中職學(xué)校的英語教學(xué)還是以傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生聽的方法為主，局限學(xué)生的思維，忽略培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒，教學(xué)效果很弱。在教學(xué)手段上，英語教學(xué)依然是一支粉筆、一塊黑板，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣和積極性。同時，學(xué)校由于資金問題，基礎(chǔ)設(shè)施落后，教室沒有配套的多媒體，語音室的設(shè)備陳舊，學(xué)生沒有機會利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施進行訓(xùn)練和實踐。

二、新形勢下中職院校英語教學(xué)優(yōu)化策略探究

（一）提升重視程度，糾正認知偏見

英語作為一門被廣泛使用的語言，在當今的時代越來越受到重視，學(xué)習英語已經(jīng)成為了一種熱潮。在中職院校開設(shè)英語課，對中職生具有現(xiàn)實的意義。作為一名中職院校的英語教師，在進行英語教學(xué)的過程中，要向?qū)W生滲透英語學(xué)習的意義，讓學(xué)生認識到在中職院校開設(shè)英語課也是非常必要的，認識到學(xué)習英語將對今后更好地融入社會具有更多的促進意義。只有學(xué)生認識到英語學(xué)習對自己今后發(fā)展的重要性，他們才會主動參與到英語學(xué)習過程之中，對英語學(xué)習充滿興趣，從而把更多的時間和精力投入到英語學(xué)習中。

（二）尊重學(xué)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性

在初中階段，這些學(xué)生一般被視為所謂的“差生”，他們在初中時不能受到老師的重視，甚至常常會受到老師的批評、斥責和所謂“優(yōu)等生”的冷嘲熱諷。在心理上他們已經(jīng)形成了陰影，認為自己再努力，也學(xué)不好英語。作為一名中職院校的教師，要想做好課堂教學(xué)工作，就要從多方面去認識學(xué)生，多給予學(xué)生表揚和鼓勵，讓學(xué)生對自己重塑信心，堅定學(xué)好英語的信念。只有學(xué)生感受到教師對他們的鼓勵和關(guān)愛，他們才會在學(xué)習上更加主動，從而發(fā)揮出自己的主體作用。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習興趣

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。在中職院校進行課堂教學(xué)，教師必須結(jié)合中職院校英語學(xué)科的特點和中職生自身的特點選擇出最佳的教學(xué)方法。多媒體教學(xué)方法是當今時代的先進教學(xué)方法。在中職院校進行英語教學(xué)過程中，運用多媒體教學(xué)法具有現(xiàn)實的意義。采用多媒體技術(shù)進行教學(xué)中，教師能夠把英語教學(xué)內(nèi)容以更加豐富的形式呈現(xiàn)，學(xué)生們在學(xué)習英語時，不再單純依靠教師的講授獲取知識，學(xué)生們可以通過圖片、視頻、動畫等多種豐富的形式，通過眼、耳、手、腦等多個器官的參與學(xué)習英語。直觀、生動的課堂教學(xué)讓學(xué)生們感到耳目一新，自然對英語學(xué)習產(chǎn)生了興趣。例如，詞匯是英語學(xué)習的基礎(chǔ)，也是英語學(xué)習中令學(xué)生感到頭痛的一項內(nèi)容。為了使英語詞匯教學(xué)更加有效，教師就可以借助于多媒體教學(xué)技術(shù)。在教學(xué)之前，教師先找到和該詞匯有聯(lián)系的圖片或者小動畫，在大屏幕上先對圖片和動畫進行展示，然后以大字體展示該英語詞匯的拼寫，再配上發(fā)音，這樣自然會使英語詞匯在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。英語是一門重要的學(xué)科，作為一名中職院校的英語教師，在中職院校進行英語教學(xué)時，一定要找準切入點，做好中職院校的英語教學(xué)工作，在提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)的同時，為學(xué)生今后更好地步入社會，適應(yīng)時代發(fā)展的需求打好基礎(chǔ)。

（四）從學(xué)情出發(fā)，建立合理的評價模式

在教學(xué)評價方式上，應(yīng)該借鑒國外的過程性評價和結(jié)果性評價并重的方式，注重學(xué)生學(xué)習發(fā)展過程、非學(xué)業(yè)因素、創(chuàng)新實踐能力等方面的評價。要觀察學(xué)生對英語是否感興趣，學(xué)習英語的積極性是否很高，為了激勵學(xué)生努力學(xué)習英語，對學(xué)生的學(xué)習積極性應(yīng)給予較高的評價，學(xué)生就會滿懷信心和希望地堅持學(xué)習而不會輕易放棄。另外，還應(yīng)注意對不同層次的學(xué)生采取不同的考核辦法，基礎(chǔ)好的學(xué)生適當提高考核的難度，以促使這部分學(xué)生不斷提升自己的語言運用水平和能力，而對基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生就要適當降低難度，樹立他們學(xué)習英語的信心，如果考核高于他們的水平，就會使他們因為很難取得期望的成績而對英語的學(xué)習失去信心。除了這些書面文字方面的評價以外，教師還應(yīng)注重對學(xué)生進行口頭上的評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，及時給予表揚、贊美和肯定。哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習的勁頭就越足。

參考文獻：

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