蘇翠逢

摘 要：自主學(xué)習(xí)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)氛圍，改變學(xué)生的被動地位，使學(xué)生獨(dú)立思考，主動求知，敢想敢說，通過自己的努力，獲得發(fā)展的能力。它能有效地提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量、水平和效率，提高創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而對課堂教學(xué)起促進(jìn)作用。在課堂中，教師有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)的能力，可充分提高教學(xué)質(zhì)量。所以說要從根本上提高英語教學(xué)的效率，就要求我們在研究教法的同時，要注重對學(xué)生的解讀，尤其要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程；高中英語；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

現(xiàn)代社會是科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的社會，是信息化社會，要求個體能主動地提取最有用的信息，現(xiàn)代社會是文化多元、環(huán)境復(fù)雜的社會，要求人有獨(dú)立思維能力，所以在課堂上，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體是現(xiàn)代教學(xué)改革的必然趨勢。要趕上信息時代的步伐，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵，有了自主學(xué)習(xí)能力，無論是知識更新的周期如何加快，科學(xué)技術(shù)綜合化的趨勢如何強(qiáng)烈，都可以運(yùn)用自主學(xué)習(xí)能力去有效地掌握知識，獲得獨(dú)立思考能力的開發(fā)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意識

學(xué)生是英語課堂中真正的“演員”，教師應(yīng)該想方設(shè)法讓他們?nèi)ヂ?、去模仿、去表演、去思考，在整個自主學(xué)習(xí)過程中獲取知識，提高能力，體會學(xué)有所獲的愉悅。例如現(xiàn)在的學(xué)生獲取知識的途徑是多種多樣的，不僅可以從課堂上得到學(xué)習(xí)，從報紙雜志上也可以得到學(xué)習(xí)，從電視上的英語節(jié)目中也可以有所收獲，同樣還可以通過上網(wǎng)來學(xué)習(xí)，通過因特網(wǎng)上對英語知識的各種介紹來學(xué)習(xí)。例如：在教holiday話題時，讓學(xué)生通過因特網(wǎng)來查詢有關(guān)國外的節(jié)日，并在課堂上進(jìn)行介紹。學(xué)生回家自己上網(wǎng)查資料，在課堂上進(jìn)行了精彩紛呈的介紹，有的學(xué)生甚至通過網(wǎng)上的錄像資料，學(xué)會了許多國外節(jié)日的英語名稱。當(dāng)然，對于這堂課的學(xué)習(xí)學(xué)生也學(xué)得格外認(rèn)真，進(jìn)行對話練習(xí)時，也一改往日的單調(diào)，能創(chuàng)造多種情景表演，知識掌握得特別牢固。通過讓學(xué)生自我嘗試，相互激發(fā)，擴(kuò)充了學(xué)生的知識面，使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，能自己主動思維、大膽實(shí)踐并且提高了他們的跨文化意識，關(guān)鍵是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識得到培養(yǎng)。學(xué)生一旦形成自主學(xué)習(xí)意識的雛形之后，從自主學(xué)習(xí)方法、自主學(xué)習(xí)思維、自主學(xué)習(xí)評價等各方面培養(yǎng)，使學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識從一種感性認(rèn)識上升到理性思維。

三、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的興趣

著名心理學(xué)家布魯納說過“學(xué)習(xí)的最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣”。對學(xué)習(xí)來說，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與教師積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開的，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，用教育的藝術(shù)把學(xué)生的興趣引向英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在教學(xué)中活躍學(xué)生思維，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系，在教學(xué)的過程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣，師生進(jìn)行彼此毫無分歧的親密無間的交流。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！奔せ顚W(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動應(yīng)付為主動探求知識，使之成為樂之者，從而達(dá)到變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”的目的。在課堂上，老師要充分調(diào)動自己的情感因素：熱情、樂觀、和藹可親、富于表情、有感染力，能愉快地、親切地與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流，展示知識的魅力，引導(dǎo)學(xué)生步入瑰麗的知識殿堂，激發(fā)學(xué)生的興趣與探究能力。在課外，多與學(xué)生溝通、問候，參加他們的文娛活動。通過各種方式交流讓學(xué)生對老師產(chǎn)生興趣，從而對這個老師所教學(xué)科也產(chǎn)生興趣。在整個教學(xué)過程中，老師需要轉(zhuǎn)變角色，要從單純的知識傳授者變?yōu)閱l(fā)者，與學(xué)生形成學(xué)習(xí)互動，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)而贏得一個良好的開端。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并非是無目的“放羊式”。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，要使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)提高能力，教師應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)以傳授知識為主轉(zhuǎn)移到發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上來，逐步掌握科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教的同時，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.記憶詞匯方法指導(dǎo)。

詞匯是學(xué)英語的基礎(chǔ)，也是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)詞匯的學(xué)習(xí)方法和記憶方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的能力。比如：①運(yùn)用“聯(lián)想法”記憶；②根據(jù)音、形、義“三位一體”記憶；③根據(jù)構(gòu)詞法進(jìn)行單詞記憶；④制成單詞卡，隨身攜帶，利用零碎時間記憶；⑤反復(fù)復(fù)習(xí)增加記憶等。

2.指導(dǎo)學(xué)生有目的的預(yù)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的自主權(quán)。

在英語的課文閱讀中，預(yù)習(xí)是十分重要的。學(xué)生預(yù)習(xí)的好壞，直接影響到英語課堂的效果。指導(dǎo)學(xué)生有目的預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。教師應(yīng)知道學(xué)生具體預(yù)習(xí)的方法。讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)，更好地理解文章內(nèi)容，如讓學(xué)生歸納段落大意，找中心句，重點(diǎn)詞，根據(jù)上下文理解猜詞，用自己的語言概述文章的內(nèi)容，文中人物評價，以及從文中受到什么啟發(fā)。預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以來，課堂教學(xué)情況發(fā)生明顯的變化，學(xué)生的興趣越來越濃厚，學(xué)習(xí)主動性、積極性越來越高，他們的成績也取得了很大的進(jìn)步。學(xué)生能自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式也基本形成。學(xué)生能夠?qū)W會自主學(xué)習(xí)不僅是英語教學(xué)水平提高的一個有效途徑，更是以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的有效模式。

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