鐘良學(xué)

摘 要：受應(yīng)試教育體制的影響，初中課堂教學(xué)在注重教學(xué)成績的同時，忽視了學(xué)生語文素質(zhì)的綜合提高，不符合現(xiàn)代化教育體制的根本要求。文章基于初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了打造初中語文高效課堂，增強初中語文教學(xué)效果的策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)效果；課堂教學(xué)；高效課堂；教學(xué)策略

有關(guān)初中課堂教育中的不合適之處，我有以下總結(jié)：首先教學(xué)模式固定死板，以板書講解為主，在知識授予的過程中，過分注重知識的僵硬記憶，活學(xué)活用的成效不佳；其次，教育追求一蹴而就，過分注重教學(xué)速度而忽視了教學(xué)質(zhì)量，甚至出現(xiàn)了許多根據(jù)應(yīng)試教育題型背誦答案的現(xiàn)象，扼殺了學(xué)生對知識的探求欲，不利于學(xué)生接受良好的語文素質(zhì)教育。

一、打造高效課堂，增強初中語文教學(xué)效果的重要性

1.提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，提高科學(xué)文化素質(zhì)

夸美紐斯曾經(jīng)說過：“不要把許多雜亂的詞句塞在腦子里，而是要啟發(fā)了解事物的能力，使得從這種能力流瀉出來，像從活的泉眼流出一樣”。學(xué)習(xí)真正的目的不在于書本的簡單瀏覽，也不是課程內(nèi)容的完結(jié)，而是能夠真正從書中學(xué)到知識，了解世界，懂得真知，甚至是學(xué)到獲取知識的能力。人生本就是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，只有學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，才有可能在長期以往的學(xué)習(xí)中不斷獲益。真正高效的課堂，是將培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力放在首位，力求于提高學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)，了解真知。而不是對于課本文字的生硬記憶，粗糙地應(yīng)付教育下的中高級考試。

2.減輕學(xué)生語文學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動性

面臨應(yīng)試教育考試的壓力，學(xué)生課業(yè)繁重，壓力重重。但是，如果學(xué)生能夠以高效的學(xué)習(xí)效率投入到課堂學(xué)生中去，則有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動性。傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)形式多偏向于教師為課堂主體，學(xué)生被動接受知識。大多數(shù)時候，教師通過以試卷演練的形式進行反復(fù)的練習(xí)，以此來掌握應(yīng)試教育中的各種題型，并通過學(xué)生的迅速記憶來強化練題效果。但是，這種方式的結(jié)果往往事與愿違，無法達到語文教學(xué)課程的真正要求。甚至還會降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，總會以事倍功半的效果呈現(xiàn)。為此，提高課堂效率，打造高效課堂尤為重要。

3.完善課堂語文教學(xué)方案，提高知識運用能力

《禮記》有云：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！比绻胩岣哒Z文學(xué)習(xí)能力，最簡單的辦法就是在廣泛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，常思，在日積月累中，體會語文學(xué)習(xí)的法與樂趣。對于學(xué)生本身而言，要養(yǎng)成閱讀學(xué)習(xí)的習(xí)慣；要提高閱讀量，在廣泛閱讀中提高語文素養(yǎng)；要常思考，針對應(yīng)試教育下不同題型的不同解題方法，提高知識運用能力。對于教師而言，要逐步完善教學(xué)方案，通過對教學(xué)體制的不斷改進使學(xué)生真正受益，打造高效課堂。

二、打造高效課堂，增強初中語文教學(xué)效果的策略指導(dǎo)

1.運用互聯(lián)網(wǎng)，豐富課堂教學(xué)形式

互聯(lián)網(wǎng)作為21世紀信息高速發(fā)展的產(chǎn)物，在各行各業(yè)都發(fā)揮著重要作用。經(jīng)濟生活中，互聯(lián)網(wǎng)信息作為信息樞紐，連接著各個企業(yè)在國內(nèi)外的經(jīng)濟動態(tài)；政治領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)成為國家間往來的了解渠道；文化領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)融入到課堂教學(xué)中來，通過豐富的視覺聽覺以及動畫效果，課堂教學(xué)形式更為豐富。

比如在初中語文（人教版）七年級上冊第三單元《感受自然》中，教師可以通過搜集來自然界各種奇異生靈變化的視頻來為學(xué)生進行展示，如通過觀看在野生環(huán)境中生存的迅猛野獸的日常生活的視頻剪輯來供學(xué)生學(xué)習(xí)，在觀看中，讓學(xué)生了解自然界的未知與潛藏中的危機；也可以通過圖文展示的方式進行授課，利用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富這一特征，將世界自然奇景的圖文介紹以PPT的形式在課堂上進行展示；最后，教師可以給學(xué)生安排相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，由學(xué)生以小組為單位進行自然美景的拍攝，并將拍攝的照片以小組的形式在下一節(jié)課上進行展示。學(xué)生可以選擇將照片洗出來，也可以整理到優(yōu)盤中在課上進行播放，甚至可以以繪畫的形式進行簡單的描繪，形式不限。通過以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的教學(xué)形式，提高初中語文教學(xué)有效性。

2.增強知識拓展力度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

語文作為文科性學(xué)科的里程碑，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷積累，提高自身語文素養(yǎng)，并在主動學(xué)習(xí)中提高學(xué)科學(xué)習(xí)的接受力度。語文學(xué)習(xí)是一個永無止境的過程，不但其具有豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且具有變換不一的學(xué)習(xí)形式。學(xué)生可以以旅游郊游的形式提高語言交流能力，豐富經(jīng)驗，感受自然之美；也可以通過在圖書館中瀏覽圖書典籍，心靈雞湯，甚至是專業(yè)報刊來提高文化素養(yǎng)；與此同時，學(xué)生還能夠通過對課本中涉及到的課外知識進行查閱總結(jié)積累的方式，拓寬視野。

比如在初中語文（人教版）七年級上冊第六單元《安徒生童話》中，教師可以在課堂中以學(xué)生講故事的形式吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但由于該書籍是學(xué)生小學(xué)階段必備讀物，很多故事學(xué)生可能已經(jīng)不是很了解。為此，教師可以為學(xué)生講解作為世界文學(xué)童話創(chuàng)始人的安徒生在創(chuàng)作生涯中的經(jīng)歷以及作品本身的特點，供學(xué)生學(xué)習(xí)。尤其是安徒生本人在少年時期對文學(xué)的熱忱以及不放棄的精神，作為現(xiàn)階段的學(xué)生，主要目標是考取好的高中，甚至是為了進入好的大學(xué)，教學(xué)可以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)安徒生堅定夢想、不放棄、不屈服的精神。除此以外，教師也可以為學(xué)生講解安徒生作品的特點，以及在諷刺與歌頌中，揭露社會黑暗的主題。方便對其作品的理解與分析。

三、結(jié)語

充分運用互聯(lián)網(wǎng)，提高課堂教學(xué)廣泛性；增加知識拓展力度，拓寬視野；開展情景互動形式，真正融入到課堂學(xué)習(xí)中去的。提高初中語文學(xué)習(xí)有效性，打造高效課堂。

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