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        英語(yǔ)課堂須讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)學(xué)習(xí)

        2017-07-27 19:32:30王昌燕
        南北橋 2017年12期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)理念綜合素質(zhì)英語(yǔ)課堂

        王昌燕

        【摘 要】教師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的引導(dǎo)者,我們一定要注意自己綜合素質(zhì)和專業(yè)水平的提高。英語(yǔ)教師都明白:如果一個(gè)人沒有被自己所講的內(nèi)容所說服,就絕不可能去說服學(xué)生。一個(gè)人只有先感動(dòng)了自己,才有可能去感動(dòng)別人。

        【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂 教學(xué)理念 綜合素質(zhì) 享受成功

        中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.167

        在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師要盡可能地用英語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解,并采用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的內(nèi)容,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)的世界里自由地享受英語(yǔ)帶來(lái)的樂趣。教育要面向全體學(xué)生,因材施教,教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會(huì),更不能歧視學(xué)困生,而應(yīng)激勵(lì)、鼓舞他們,從而使每一位學(xué)生都能在“心理安全”的氣氛中學(xué)習(xí),獲得全面發(fā)展。

        當(dāng)今,經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,各種信息層出不窮,教師不能把自己僅僅局限在原有的知識(shí)水平層面上,取而代之的是要更加關(guān)注社會(huì)的發(fā)展以及英語(yǔ)知識(shí)的發(fā)展。比如要及時(shí)更新、引進(jìn)英語(yǔ)詞匯。除此之外,教師還要不斷學(xué)習(xí)并和學(xué)生分享學(xué)習(xí)的成果。如教師可以要求學(xué)生每天聽VOA,自己也要堅(jiān)持每天聽。這樣在英語(yǔ)課堂上,師生之間才會(huì)有更多的共同話題進(jìn)行交流。同時(shí),通過這樣的學(xué)習(xí),學(xué)生的英語(yǔ)水平也會(huì)不斷得以進(jìn)步與發(fā)展。英語(yǔ)教師缺乏激情和感染力。有些英語(yǔ)教師語(yǔ)言平淡、表情僵硬、缺乏激情。由于職業(yè)倦怠,對(duì)學(xué)生冷淡,對(duì)教學(xué)工作缺乏熱情。一個(gè)對(duì)自己所教學(xué)科缺乏熱情的人,不可能投入百分百的激情,也不可能感染、感動(dòng)學(xué)生來(lái)熱愛這門學(xué)科。當(dāng)學(xué)生被老師的課堂激情和人格魅力打動(dòng)的時(shí)候,也就是學(xué)生從心底里接受老師、接受這門學(xué)科的時(shí)候,對(duì)大多數(shù)人來(lái)說,喜歡某個(gè)老師就會(huì)喜歡他教的這門學(xué)科,而討厭某個(gè)老師就會(huì)“株連”到他教的學(xué)科。學(xué)生受傳統(tǒng)教育的影響,逐漸形成慣性,在英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中只做到了“聽”和“記”。學(xué)生們聽到了很多,也記下了很多,就錯(cuò)誤地認(rèn)為自己學(xué)到了很多。其實(shí),記筆記只說明學(xué)生把知識(shí)交給了本子,并沒有交給自己的腦子。消極地坐在課堂里,對(duì)老師的問題能避則避,能不思考就盡量不思考。這種聽來(lái)的英語(yǔ)知識(shí)是膚淺而呆板的,不利于學(xué)生把它內(nèi)化為永久性的靈動(dòng)有生命的知識(shí)。更有一部分學(xué)生在課堂上利用一切可能的機(jī)會(huì)大開小差,思緒脫離了課堂,逍遙于虛無(wú)之中。課堂氛圍也由于學(xué)生的消極對(duì)待而更加沉悶。有些學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差,聽課似懂非懂,對(duì)自己沒有信心,在英語(yǔ)課上不敢表達(dá)自己的思想,生怕問題回答錯(cuò)誤,在師生面前出洋相丟面子。也有部分學(xué)生明明能夠回答老師提出的問題,可以給老師積極的反饋,卻害怕回答正確之后,被人說自己愛顯擺,擔(dān)心被同學(xué)視為異端。

        有些英語(yǔ)教師教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)重點(diǎn)突出,教學(xué)步驟環(huán)環(huán)緊扣,但課堂氣氛十分沉悶,其中最主要的原因就是英語(yǔ)教師缺少激情和感染力。一個(gè)充滿激情的人,總是給人一種積極向上的感覺,使人充滿了生命的活力。當(dāng)教師走上講臺(tái),他的精神狀態(tài)就開始影響到學(xué)生,教師有活力,學(xué)生不一定有活力,但如果教師精神萎靡不振,學(xué)生一定也是萎靡不振。英語(yǔ)教師要上好課,就必須要投入激情。沒有激情的教學(xué),如同沒有靈魂的軀殼,再好的英語(yǔ)教學(xué)手段也沒有感染力,就如同生銹的鈍刀。教師就像演員一樣在課堂演繹著自己對(duì)文本、對(duì)知識(shí)、對(duì)人生的理解,感染、調(diào)動(dòng)、激勵(lì)著講臺(tái)下面的一群學(xué)生。一個(gè)激情四射的英語(yǔ)教師,運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、豐富的表情和夸大的動(dòng)作語(yǔ)言,當(dāng)然能讓學(xué)生不由自主地被帶動(dòng)起來(lái),同樣地激情澎湃。一個(gè)激情輝映著激情的英語(yǔ)課堂,把沉悶粉碎于無(wú)形!作為教師,我們要尊重學(xué)生的興趣、愛好、個(gè)性差異、人格尊嚴(yán)和情感需求,平等、民主、寬容、理解地對(duì)待學(xué)生,重視和學(xué)生的交流。我們應(yīng)該彎著腰,側(cè)耳傾聽他們的訴說;我們應(yīng)該皺起眉,和他們一起苦苦思索。

        中國(guó)學(xué)生存在嚴(yán)重的中式思維,說英文必須得在頭腦中過一遍中文。比如,問:What did you do yesterday?學(xué)生往往先想出中文答案,再翻譯成英文。這中間除了文化差異外,還有時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、時(shí)間、地點(diǎn)、事件,這些思維是有過程的。如我昨天去了書店,學(xué)生要想使過去時(shí),應(yīng)該用went,再想書店怎么說:然后回答:I went to the book store這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問句,需要考慮的兩個(gè)方面的問題。如何避免這種情況呢?除了要對(duì)英語(yǔ)各方面要求熟練掌握以外,最重要的是學(xué)會(huì)英語(yǔ)思維。小學(xué)初中生不容易做到,高中生應(yīng)該做到,就是“脫口英語(yǔ)”,像流行的“脫口秀”,這方面需要我們有意識(shí)地培養(yǎng),哪怕開始時(shí)說錯(cuò),但是不要緊,我們努力的方向很重要。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性學(xué)科,實(shí)踐性非常強(qiáng),只有讓學(xué)生在語(yǔ)言交流實(shí)踐中才能提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的水平。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,提高學(xué)生的英語(yǔ)合作交流能力已經(jīng)成為了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)之一。

        通過合作交流學(xué)習(xí),實(shí)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng),學(xué)生可以在交互交流中運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)、促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí),也能活躍課堂氣氛,提高教學(xué)質(zhì)量。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理分組,根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、知識(shí)水平、特長(zhǎng)缺點(diǎn)等實(shí)際情況分成實(shí)力相當(dāng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的小組,建立起良好的合作氛圍和競(jìng)爭(zhēng)氛圍。要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用,在交流合作的前期引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題、內(nèi)容和形式進(jìn)行設(shè)計(jì),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,并在課堂合作交流中放手讓學(xué)生進(jìn)行小組合作交流,教師僅進(jìn)行必要的查看和指導(dǎo)。在小組合作交流中,教師要對(duì)學(xué)生的合作能力進(jìn)行指導(dǎo),教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、積極表達(dá)自己觀點(diǎn)、善于總結(jié)和歸納、學(xué)會(huì)分工配合等,進(jìn)而為合作交流效果的提升做好鋪墊。最后,在小組合作交流結(jié)束之后,教師可以讓學(xué)生進(jìn)行成果展示,并注重全班的總結(jié)工作,對(duì)于此次合作交流中存在的問題和取得的成績(jī)進(jìn)行歸納總結(jié),提升合作交流的效果。我們要以學(xué)生的立場(chǎng)為出發(fā)點(diǎn),去了解學(xué)生實(shí)際。

        以開放的觀念和心態(tài),采用學(xué)生喜歡的英語(yǔ)教學(xué)方法,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、民主、融洽的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)。并在教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生,微笑著賞識(shí)學(xué)生的閃光點(diǎn),適時(shí)地給予肯定和鼓勵(lì),使膽小的忘記羞怯,使后進(jìn)的忘記自卑,激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)熱情。用真誠(chéng)的溝通、發(fā)自心底的贊美和期待粉碎他們的種種消極、退縮的心理障礙,誘導(dǎo)他們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生去體驗(yàn)、去交流、去感知,去完成愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生體會(huì)到自己英語(yǔ)方面的進(jìn)步,享受到成功的快樂。

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