黃艷

【摘 要】高中數(shù)學(xué)是高中教學(xué)中比較難的一門課程。很多同學(xué)們對(duì)高中數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)都是：“課堂上聽不懂”“高中數(shù)學(xué)太能學(xué)”等之類的話。但是，導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用逐漸改變這一現(xiàn)象。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式能夠有效的利用課堂時(shí)間，還能夠凸顯同學(xué)們?cè)谡n堂上的主導(dǎo)地位。使同學(xué)們利用導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)教材的基本知識(shí)點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)新的問題，在之后的課堂上就能夠相對(duì)針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文將針對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐應(yīng)用，對(duì)巧設(shè)導(dǎo)學(xué)案并提升同學(xué)們課堂效率的問題進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】巧設(shè)導(dǎo)學(xué)案；高中數(shù)學(xué)；效率提升

前言

學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的一種革新，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中老師一味的知識(shí)灌輸，同學(xué)們被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用，是以學(xué)生們的自學(xué)為主，老師的引導(dǎo)為輔，讓學(xué)生們能夠自主的發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的學(xué)習(xí)方法。有助于同學(xué)們各種能力的形成，也切實(shí)的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)中同學(xué)們的主導(dǎo)地位，展現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)的理念和特征，也相對(duì)的符合新課程改革中要求同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的思想。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)在課前準(zhǔn)備階段的有效使用

想要完成一堂課程出色的講解，老師在課前的備課工作是十分重要的。首先，就需要老師對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行透徹的分析和理解，制定出一定的教學(xué)目標(biāo)，其次，需要老師對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)的情況有著全面的了解，掌握同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的需求，因人制宜，編制出一套適合同學(xué)們?nèi)姘l(fā)展的導(dǎo)學(xué)案。制定出良好的導(dǎo)學(xué)案，能夠使同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)有著明確的學(xué)習(xí)思路，為學(xué)生們提供一個(gè)可以思考的空間，能夠在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)在課堂進(jìn)行階段的有效使用

（一）通過學(xué)生們對(duì)疑難問題的反饋組織同學(xué)們參與討論嘗試解決

學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式在開始階，就是老師把導(dǎo)學(xué)案分別派發(fā)給同學(xué)們，讓同學(xué)們根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)。課堂上，老師再根據(jù)同學(xué)們預(yù)習(xí)后所反饋的情況，精準(zhǔn)的掌握教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的培養(yǎng)同學(xué)們的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，把學(xué)生們置立于教學(xué)的主導(dǎo)地位。同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)遇到問題的時(shí)候，就會(huì)通過自學(xué)和詢問老師的方式進(jìn)行解決。這樣，學(xué)習(xí)就成了同學(xué)們自己的需求，從過去的要我學(xué)，轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的我要學(xué)。在這種動(dòng)力的推動(dòng)下，同學(xué)們能夠利用自己的能力解決問題，給同學(xué)們帶來成功的愉悅感，有利于他們更夠更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

對(duì)學(xué)生們自學(xué)仍然不能理解的問題，老師就可以引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)的方式，讓成績優(yōu)秀的學(xué)生能夠起到調(diào)動(dòng)的作用，盡量做到相互啟發(fā)，使個(gè)體的疑點(diǎn)得到消除。在引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行小組討論時(shí)，老師要?jiǎng)?chuàng)建出一個(gè)和諧且平等的氛圍，讓學(xué)生們能夠大膽的提出自己的觀點(diǎn)，勇敢的和同學(xué)們進(jìn)行爭(zhēng)論。這是對(duì)同學(xué)們創(chuàng)新性思維進(jìn)行培養(yǎng)的最好時(shí)機(jī)，在此過程中，老師要做到及時(shí)準(zhǔn)確的抓住問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

例如，當(dāng)課程進(jìn)行到高中數(shù)學(xué)人教A版教材“隨機(jī)事件的概率”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以在課前的備課時(shí)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)制定一個(gè)合理的導(dǎo)學(xué)案并發(fā)給同學(xué)們進(jìn)行預(yù)習(xí)。讓同學(xué)們?cè)趯?duì)課堂有著初步了解的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)其中出現(xiàn)的問題，利用自學(xué)的方式找到解決問題的辦法。如果還是解決不了的困難，老師可以安排同學(xué)們?cè)谡n堂上進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的方式。把同學(xué)們分成若干小組，每小組準(zhǔn)備15個(gè)紅球和5個(gè)黃球。讓每個(gè)小組通過實(shí)驗(yàn)并探討選球的概率，最終總結(jié)并提出自己的觀點(diǎn)。

（二）通過老師的精講和點(diǎn)撥讓同學(xué)們學(xué)會(huì)總結(jié)

在高中數(shù)學(xué)課堂上，提倡同學(xué)們自學(xué)的教學(xué)方式，這就需要老師能在精講的能力上提高水平。尤其體現(xiàn)在老師在課堂上解決同學(xué)們反饋的問題是，需要老師在有限的時(shí)間中進(jìn)行隨機(jī)的備課。這需要老師擁有相對(duì)豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和更加精湛的授課水平。老師可以利用兩種方法進(jìn)行處理學(xué)生們普遍的問題。第一，點(diǎn)撥。在同學(xué)們進(jìn)行小組討論的時(shí)候，老師也參與進(jìn)去，選擇合適的實(shí)際進(jìn)行點(diǎn)撥；或者是在某個(gè)小組解決問題的時(shí)候，其他小組還處在困惑的情況下，讓解決問題的小組在全班同學(xué)面前進(jìn)行講解，老師只是參與補(bǔ)充說明。第二，精講。對(duì)難度性比較大的問題，老師要針對(duì)同學(xué)們的問題，快速的明確需要講解的內(nèi)容，分析要害，講清思路，利用問題為例子，由單一的問題升華到一般的規(guī)律，進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。從而，培養(yǎng)同學(xué)們的綜合素質(zhì)，使其歸納總結(jié)的能力得到提升。

（三）整合知識(shí)脈絡(luò)構(gòu)建知識(shí)體系

同學(xué)們要學(xué)會(huì)總結(jié)整節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，把進(jìn)行解題的思路、做法和解題技巧通過梳理，形成脈絡(luò)，并組建自己的知識(shí)體系，加深對(duì)知識(shí)的印象；老師要突出教學(xué)內(nèi)容中比較容易出錯(cuò)的知識(shí)和容易混淆的理論，讓全體同學(xué)引起重視；老師還要進(jìn)行課堂上及時(shí)的反饋，對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，起到一定的引導(dǎo)作用。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)在課后階段的有效使用

在高中數(shù)學(xué)的課堂結(jié)束后，老師對(duì)同學(xué)們課后的作業(yè)的布置是課堂學(xué)習(xí)的延伸。因此，老師對(duì)課后作業(yè)布置的好與壞，直接的關(guān)系著同學(xué)們對(duì)整堂課程知識(shí)點(diǎn)的掌握情況和鞏固情況。良好的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠?qū)ν瑢W(xué)們的學(xué)習(xí)起著事半功倍的影響。老師進(jìn)行相對(duì)開放式或者比較個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠使同學(xué)們感受到數(shù)學(xué)這一學(xué)科的價(jià)值。所以，老師們只有提升自身的認(rèn)識(shí)、不斷的進(jìn)行思考、不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，才能設(shè)計(jì)出對(duì)教學(xué)有意的作業(yè)。

結(jié)論

綜上所述，課堂上的教學(xué)有效性，就是在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。同學(xué)們對(duì)是新鮮事物的認(rèn)知是一個(gè)循序漸進(jìn)的經(jīng)過。因此，在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該要順從學(xué)生們的認(rèn)知情況，進(jìn)行合適的指導(dǎo)。導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)課堂上的引入，讓原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得活躍起來，使學(xué)生們能夠更加自主的參與到學(xué)習(xí)中，從而提升教學(xué)效率。

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