程忻

摘要：任務(wù)型教學(xué)法是從20世紀(jì)80年代逐漸發(fā)展起來并廣為運(yùn)用、被語言學(xué)家和外語教學(xué)實(shí)踐者認(rèn)可和接受的一種外語教學(xué)方法。本文以新課程的教學(xué)目標(biāo)談到了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的變革，從而引出了教育部制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所推薦和提倡的新型教學(xué)法——任務(wù)型教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型；英語教學(xué)；教師；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）06-0081

一、任務(wù)型教學(xué)的概念

任務(wù)型教學(xué)（Task-based Language Teaching）是指教師通過引導(dǎo)語言學(xué)習(xí)者在課堂上完成任務(wù)來進(jìn)行的教學(xué)。這是20世紀(jì)80年代興起的一種強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”（learning by doing）的語言教學(xué)方法，是交際教學(xué)法的發(fā)展，在世界語言教育界引起了人們的廣泛注意。這種“用語言做事”（doing things with the language）的教學(xué)理論也逐漸引入我國的基礎(chǔ)英語課堂教學(xué)，是我國外語課程教學(xué)改革的一個(gè)走向。任務(wù)型教學(xué)法是吸收了以往多種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)而形成的，它和其他的教學(xué)法并不排斥。該理論認(rèn)為：掌握語言大多是在活動(dòng)中使用語言的結(jié)果，而不是單純訓(xùn)練語言技能和學(xué)習(xí)語言知識(shí)的結(jié)果。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)圍繞特定的交際和語言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出具體的、可操作的任務(wù)，學(xué)生通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動(dòng)形式來完成任務(wù)，以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語言的目的。

說起任務(wù)型教學(xué)，我們?cè)賮碚務(wù)勅蝿?wù)。那么，什么是任務(wù)呢？ 任務(wù)是人們?cè)谌粘Ｉ钪兴鶑氖碌挠心康牡幕顒?dòng)。任務(wù)型教學(xué)就是人們?cè)趯W(xué)習(xí)、理解、體會(huì)語言之后所開展的教學(xué)活動(dòng)。任務(wù)型教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生如何溝通信息，而不強(qiáng)調(diào)學(xué)生使用何種形式，教學(xué)中的任務(wù)具有在現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生的可能性，而不是“假交際”，學(xué)生應(yīng)把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在如何完成任務(wù)上，對(duì)任務(wù)進(jìn)行評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)是任務(wù)是否成功完成。任務(wù)型教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是“輸入和互動(dòng)假設(shè)”（input and interaction hypothesis）（Ellis，1999）。以任務(wù)為中心的語言教學(xué)思想是近幾年來交際教學(xué)思想的一種發(fā)展形態(tài)，它把語言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)際意義的課堂教學(xué)方式，在完成任務(wù)的同時(shí)，學(xué)生一直處于積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在完成任務(wù)的同時(shí)，教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間，平等交往，積極合作，相互撞擊，共同發(fā)展。

二、任務(wù)活動(dòng)與語言操練

任務(wù)活動(dòng)與語言練習(xí)有本質(zhì)的區(qū)別。任務(wù)活動(dòng)所謀求的效果不是一種機(jī)械的語言訓(xùn)練，而是側(cè)重在執(zhí)行任務(wù)中學(xué)生自我完成任務(wù)的能力和策略的培養(yǎng)，這里包含學(xué)生個(gè)人的情感因素，為了更好地完成任務(wù)，學(xué)生經(jīng)常自己思考自己選擇活動(dòng)的途徑，它重視學(xué)習(xí)者在完成任務(wù)過程中的參與和在交流活動(dòng)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)。

例1. Listen to a weather report and tell us what you will wear next day.

例2. You ask your classmates to have dinner in a restaurant for your football team win. Here is 100 yuan. Here is the price of the food. Please tell us how to spend the money. List it on a piece of paper.

例3. Why do people have bad dreams sometimes？ And why do people have nice dreams？ Please discuss them and give all the reasons and list them on a piece of paper.

這些是任務(wù)型教學(xué)。它相對(duì)于語言結(jié)構(gòu)本身來說，更關(guān)注語言的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，它貼近真實(shí)的世界和學(xué)生的日常經(jīng)歷。在不同的活動(dòng)中，要求學(xué)習(xí)者自己思考、安排什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、怎樣去做。任務(wù)教學(xué)法目的在于給學(xué)習(xí)者一個(gè)試驗(yàn)機(jī)會(huì)，通過所設(shè)計(jì)好的活動(dòng)，在真實(shí)有目的的活動(dòng)中，驗(yàn)證和發(fā)展自己說和寫的能力。

三、任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)

1. 將真實(shí)的材料引入語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。2. 強(qiáng)調(diào)通過交流學(xué)會(huì)交際。3. 關(guān)注語言的本身，也關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。4. 把學(xué)習(xí)者個(gè)人的經(jīng)歷作為課堂學(xué)習(xí)的重要因素。5. 試圖把課內(nèi)的語言學(xué)習(xí)與社會(huì)的語言活動(dòng)結(jié)合起來。

四、使用任務(wù)型教學(xué)的必要性

1. 語言的真實(shí)性

它注重使用日常語言，和學(xué)生經(jīng)歷過或感知過的事物進(jìn)行教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只負(fù)責(zé)完成書本教學(xué)任務(wù)，教師只是在教知識(shí)，沒有培養(yǎng)語言能力，不注意語言的應(yīng)用性。學(xué)過后，很快就遺忘了，所以，大部分學(xué)生都覺得英語難學(xué)。我們的初中生一般都不敢和街上碰面的外國人交流，一些大學(xué)生到了國外，不敢到集市去買菜，因?yàn)楹枚嗖说挠⑽乃麄儠蠜]有。相反，我們黃山腳下的農(nóng)民從老外的口中聽學(xué)幾句英文后，稍加練習(xí)，不久就能和老外成功地進(jìn)行小商品交易，賺取美元。從語言的內(nèi)涵來說，語言是人與人之間相互發(fā)出信息的代碼，就如同貨幣，為了更方便地得到對(duì)方的貨物，于是貨幣就產(chǎn)生了。貨幣離不開市場(chǎng)，語言離不開真實(shí)的生活。任務(wù)型教學(xué)著眼于語言的真實(shí)性，遵循了語言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律，使語言教學(xué)成了一潭活水。

2. 師生的合作性

學(xué)生為了完成某項(xiàng)任務(wù)，經(jīng)常需要和他人密切合作，這種教學(xué)是交往、互動(dòng)、師生雙方互相交流、互相溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)、交流彼此的情感、豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。這種合作性的教學(xué)意味著人人參與，平等交往，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，為學(xué)生將來服務(wù)于社會(huì)做好鋪墊，因?yàn)槿祟愒S多成功的事業(yè)，許多名牌的產(chǎn)品，都是許多人共同的智慧的結(jié)晶，社會(huì)各行各業(yè)也都需要緊密合作，都需要團(tuán)隊(duì)精神。這是學(xué)生將來融入社會(huì)所需要的優(yōu)秀品質(zhì)之一。

3. 突出學(xué)生的發(fā)展

任務(wù)型教學(xué)把學(xué)習(xí)者個(gè)人的經(jīng)歷作為課堂學(xué)習(xí)的重要因素，充分尊重人的個(gè)性，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想，培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，理解學(xué)生的情感，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的情緒生活和情感體驗(yàn)。因?yàn)榻虒W(xué)過程是學(xué)生積極探求的過程，是一種愉快的情緒生活和情感體驗(yàn)，如果教師忽略這點(diǎn)，把課堂當(dāng)作大工廠，把學(xué)生當(dāng)作相同的產(chǎn)品，給每個(gè)學(xué)生打上相同的標(biāo)簽，經(jīng)過相同的生產(chǎn)程序一刀切，學(xué)生會(huì)學(xué)得越來越乏味，學(xué)生一旦消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績就會(huì)下降，成績一下降，學(xué)生對(duì)學(xué)科的信心就喪失了信心。這是我們英語教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，每個(gè)人由于遺傳素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境、家庭條件和社會(huì)經(jīng)歷的不同，而形成了個(gè)人獨(dú)特的“心理世界”，他們?cè)谂d趣、愛好、動(dòng)機(jī)、需要、氣質(zhì)、性格、智能和特長等方面是各不相同的。重視學(xué)生的獨(dú)特性，培養(yǎng)具有獨(dú)特個(gè)性的人，是我們教育的職責(zé)。我們不僅要認(rèn)識(shí)到獨(dú)特性和差異性，而且要尊重這種差異，差異不僅是教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展的前提，應(yīng)視為一種財(cái)富而加以開發(fā)，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)展。而任務(wù)型教學(xué)法正體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

五、任務(wù)型課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)

1. 呈現(xiàn)任務(wù)

任務(wù)型課堂教學(xué)一開始就應(yīng)呈現(xiàn)任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)語言知識(shí)和進(jìn)行技能訓(xùn)練，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如：Go for it Book Two Unit 8

Today well discuss about country music. Do you often listen to music？ Why？ Lets find how a country music song changed her life forever.

輸入信息

A.課內(nèi)語言信息：country music， forever， abroad， actually， ever since， fan， southern， modern， success， belong， one another， laughter， beauty， million， record.

B.課外語言信息：American country music is also known as （被視為） country western music .It has a very long history . It comes from the folk songs of immigrants（移民） from Britain.

Country music users simple music and words to express everyday feelings such as loneliness， love ， and sadness . That is to say ， country music describes life . It talks about friends and enemies ， trucks and roads ， farm and crops.. People in many parts of the world like country music， because everyone can understand what the music is about .

Country western music became popular first among cowboys（牛仔） in the American west countryside . Cowboys had to take care of cows day and night. When they were alone with the cows， they often sang beautiful and peaceful songs to calm the animals and to overcome their own fear .They were not well-educated and so they sang about their daily life in very simple words .They played guitars， violins. and other instruments. In the south of America ， many people added instruments from their homes ， like bottles and spoons， When cowboys visited their friends and families on holidays like Thanksgiving ， they usually sang and played country western music .

In recent years， many musicians have made country western music a little different from the one in the past. These changes make the songs sound even better. Today singers such as Carth Brooks. Reba McEntire. Emmylou Harris. Lyle Lovett， Eddie Rabbit， LeAnn Rimes， Randy Travis and a group called Alabama are singing and playing in different styles. They have brought country western music more and more fans from all over the world. and so on. 這些信息，是課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生可以通過查找有關(guān)書籍獲得，也可以上網(wǎng)查找，也可以通過學(xué)生之間互相獲得。

2. 樹立目標(biāo)：In the passage， there are three paragraphs. What does the author tell us in each paragraph？ 通過快速閱讀，聽錄音，模仿跟讀后來完成這個(gè)任務(wù)。

3. 班集體合作任務(wù)：Lets tell Sarahs story. First， you have three minutes to prepare. Second， one student may speak one or two sentences. You must be one by one. Dont stop until the story is over. 這一步，強(qiáng)化課內(nèi)語言知識(shí)點(diǎn)，為下一步任務(wù)做準(zhǔn)備。

4. 小組合作任務(wù)：Here are the topics. Why did Sarah say that a country music song changed her life forever？ You have had the similar experience？ Another topic： What have changed your life？ You work in groups on the topic. Please take notes and write them on a piece of paper. You may get the information according to your own experience， asking your classmates around you or leaving your seats to ask others. 此任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生有很大的活動(dòng)空間，自由的發(fā)揮自己的潛能，在完成這一任務(wù)的過程中，學(xué)生開始實(shí)踐學(xué)過的語言，也開始生成新的語言。

5. 結(jié)論：One of the group reports the conclusion to the class. 這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生互相交流，互相補(bǔ)充，互相檢驗(yàn)。

這里所要強(qiáng)調(diào)的是，教材的內(nèi)容不同，所使用的任務(wù)型設(shè)計(jì)方案也各不相同，但只要依據(jù)任務(wù)型教學(xué)理論思想，靈活地運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)，都可收到較好的教學(xué)效果。

總之，任務(wù)型教學(xué)的形式，自身有許多的優(yōu)勢(shì)，它遵循了語言學(xué)習(xí)的科學(xué)規(guī)律，有很大的前景。但在實(shí)踐中，我們只有靈活地加以運(yùn)用，不斷地完善它，才有良好的收效。

（作者單位：安徽省寧國中學(xué)初中部 242000）