朱娟

江蘇省常州市金壇區(qū)華羅庚實驗學校

【摘 要】 美術教學離不開示范，什么時候示范？怎樣示范才能恰到好處？示范又有哪些策略等，都是我們小學美術教師應該研究的內(nèi)容之一。在美術教學過程中，我們美術老師要注意到示范的重要意義，具體教學時要能夠把握好示范的時機，講究示范的策略，把美術教學中的示范作用最大化，以便很好地幫助學生掌握和消化美術學習的內(nèi)容。本文就小學美術教學中示范教學的策略作了一定的研究與闡述。

【關鍵詞】 美術教學；示范；策略；媒體；生活

美術教學離不開示范，什么時候示范？怎樣示范才能恰到好處？示范又有哪些策略等，都是我們小學美術教師應該研究的內(nèi)容之一。在美術教學過程中，我們美術老師要注意到示范的重要意義，具體教學時要能夠把握好示范的時機，講究示范的策略，把美術教學中的示范作用最大化，以便很好地幫助學生掌握和消化美術學習的內(nèi)容。

一、借助媒體示范，培養(yǎng)創(chuàng)造思維

隨著課程改革的不斷深入，現(xiàn)代化的多媒體設備在小學美術教學中的運用已經(jīng)越來越廣泛，現(xiàn)代化教學媒體的手段也越來越豐富，而且我們還可以利用豐富的網(wǎng)絡資源為美術教學服務，幫助學生增長見識，培養(yǎng)他們的審美能力，從而提高小學美術教學的效率和質(zhì)量。所以我們在美術教學中，要能夠科學、合理地借助媒體手段，很好地發(fā)揮美術示范教學的作用，通過多媒體將五彩繽紛的畫面呈現(xiàn)給學生，通過引導學生進行觀察與欣賞，在讓學生感受美術獨特魅力的同時，很好地啟發(fā)學生的思維，并且很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，最大限度地調(diào)動學生學習美術的積極性，促進學生的發(fā)散思維。

例如我們在教學“建筑繪畫”這一內(nèi)容時，可以先通過網(wǎng)絡，搜索一些各具特色的建筑造型，再借助多媒體設備，制作成科學、合理、高效的多媒體課件，把中國乃至世界著名的建筑物的圖片或其他影像資料，集中展現(xiàn)給學生，通過多媒體的示范和我們老師對相關技巧運用的講解，引導學生積極地參與到美術學習之中，這樣的教學，科學地把多媒體設備和美術示范教學有機結合，在繼承傳統(tǒng)美術教學優(yōu)點的基礎上，充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)新了小學美術教學的形式，既培養(yǎng)了學生的想象能力，又很好地培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維。同時，還巧妙地滲透了“美術就在身邊，生活中處處有美術元素”這一新的課改理念。

二、借助行為示范，培養(yǎng)想像能力

美術教學離不開示范，而教學過程中教師的行為往往也是美術示范的一種，我們可以借助談話、接觸和與學生交流溝通等教學行為方式，增進師生情感的同時，讓學生從內(nèi)心產(chǎn)生一種愿意接受老師講解的內(nèi)驅(qū)力，從而引導學生以最快的速度進入到最佳的學習狀態(tài)。

比如，我在教學“將父母作為人物繪畫題材”這一內(nèi)容時，我沒有空洞地說教，茫目地指導，而是先在黑板上示范性地展示出我的父母親，并引導學生一邊觀察我父母親的圖片內(nèi)容，一邊聆聽我小時候和父母之間的故事。接著，我讓學生們閉上眼睛，在腦海里想像自己父母的樣子，然后引導學生交流“你的爸爸是怎樣的？有哪些給你留下深刻印象的故事？”由于學生有了之前老師的示范，所以他們在交流的時候都有話可講，有的學生描述得繪聲繪色，在這樣的基礎上，再讓學生自主地邊想邊畫各自的父親、母親就水到渠成了。這樣的教學方法不僅營造了融洽、和諧的教學氛圍，而且豐富了美術教學的內(nèi)容，在進行了德育滲透的同時，激發(fā)了學生學習美術的興趣，提高了美術課堂的教學效率。

三、立足生活示范，培養(yǎng)人文意識

“美術離不開生活，生活中處處有美術。”在美術教學中，我們要想方設法把美術教學與學生的生活相結合，不僅能激發(fā)學生學習美術的興趣，提高美術課堂教學的效率，而且讓學生在獲取一定的美術技能的同時，培養(yǎng)他們良好的德育品質(zhì)，很好地培養(yǎng)學生的人文意識，最終達到育人的目的。

比如在教學“畫水果”這一內(nèi)容的時候，我課前先準備了一些香蕉、蘋果、草莓等常見的水果，利用直觀的水果引導學生先仔細觀察各種水果的特征，再讓學生口述不同水果的特征，然后再引導學生進行深層次的探索，感受水果背后的人文情懷，接著老師利用繪畫工具進行水果繪畫技法上的指導與示范，引導學生正確使用水彩畫工具。這樣的教學設計，既引導學生掌握了水果繪畫的技巧和方法，又巧妙地滲透了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動的品德教育，完全符合新課改提出的“注重人的發(fā)展”的教育理念，提高了美術教學的效果。

四、做好現(xiàn)場示范，提高教學效率

俗話說“百聞不如一見”、“說得好不如做得好”。同樣，在小學美術教學中，我覺得范畫畫得再美，老師講解得再好，都比不上老師的現(xiàn)場示范與指導的效果來得好。因為我們老師的現(xiàn)場示范，能夠把一幅作品從設計到構圖，到繪畫的方法與技巧，直到最后的上色過程都展現(xiàn)在學生面前，既可以讓學生清楚地感受一幅美術作品的形成過程，又能讓學生親眼看到繪畫的方法以及該注意的問題，這樣的現(xiàn)場示范式的美術教學更貼近學生的需求，也更能結合學生平時出現(xiàn)的一些問題，有針對性地給予指導，從而讓學生更加容易接受。

例如，我在上《船》這一節(jié)公開課的時候，我沒有直接展示成形的“船”的作品讓學生欣賞再指導，而是采用了“邊講邊畫”的示范教學法，一邊和學生講解各種船的造型特征，一邊熟練地勾畫出各種船的外形，在我進行繪畫示范教學時，每一個學生都全神貫注，格外認真，這節(jié)課在較短的時間里，本人憑借自己的繪畫技藝，先從學生生活實際中的“船”提取出基本形體，再運用線條構畫出船的外形，為學生提供了可聽、可視的感官刺激，喚起了學生學習的欲望，使所有聽課的老師眼睛一亮，個個佩服得五體投地，并不由自主地伸出了大拇指。

總之，美術是視覺的藝術，美術教學離不開示范。作為小學美術教師的我們，要想上好每一節(jié)美術課，就必須在提升自身美術素養(yǎng)的同時，探討美術示范教學的方法，修煉好畫龍點睛式的示范功底，準確地把握好示范教學的時機和示范的“度”，尊重學生的學習和發(fā)展需要，努力提高示范教學的質(zhì)量，使美術教學中的示范更好地為學生服務，最終使我們的美術課堂閃放異彩。

【參考文獻】

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