何百平

中圖分類號：G846 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）07-000-01

摘 要 作為我們的國球，乒乓球運動一直以來就受到了很多人的歡迎和喜愛。乒乓球的學習不僅能夠有效提升學生乒乓球技能水平，還能增強學生身體素質。本文主要就興趣激發(fā)和培養(yǎng)對乒乓球學習的作用展開相應探討，并在此基礎上提出激發(fā)和培養(yǎng)學生乒乓球學習興趣的對策與途徑，希望能借此給予其他高職體育教師一定的參考借鑒。

關鍵詞 乒乓球 興趣 激發(fā) 培養(yǎng)

一、興趣激發(fā)和培養(yǎng)對乒乓球學習的作用

興趣是學習入門的先導，是學習動機的重要心理成分之一，是學習中最強大的推動力，不僅關乎到學生學習質量的提高，甚至關乎到學生某些潛在能力的發(fā)展?？梢哉f激發(fā)和培養(yǎng)學生興趣是激發(fā)學生學習動機的重要手段，只有當學生對乒乓球產生了興趣，才能夠為其后續(xù)的學習創(chuàng)造更加有利的條件。因此在乒乓球教學中，如何激發(fā)和培養(yǎng)學生對乒乓球的學習興趣，是廣大體育教師必須予以重視的問題。有了興趣，學生才能夠自覺自愿參與到乒乓球的學習過程中來，去感受乒乓球這項運動的魅力。對于興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，應當滲透進乒乓球教學的每一個環(huán)節(jié)，貫穿于乒乓球教學的全過程。

二、乒乓球學習興趣激發(fā)和培養(yǎng)的途徑及對策

（一）宣揚乒乓球事例激發(fā)和培養(yǎng)學生興趣

作為國球，我國的乒乓球運動水平一直以來就占據(jù)著世界之最，也正是借助乒乓球運動，許多乒乓球健兒在為國家贏得榮譽的同時，也使我們國家在世界上的影響力不斷擴大。[1]因此在乒乓球實際教學中，體育教師可以先給學生介紹下我們國家乒乓球運動的發(fā)展歷程以及乒乓球相關的事例等等，讓學生對乒乓球運動形成更加深刻的認識，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生對乒乓球學習的興趣。

比如體育教師可以給學生講一講乒乓球外交（我國與美國在1971年期間兩國乒乓球隊互訪的系列事件）。20世紀60年代末，經過十多年的越戰(zhàn)，美國由于耗費了大量軍費，在國際上的地位有所下降，為了尋求能夠抗衡蘇聯(lián)的力量，中國成為了其爭取結盟對象，而我國也希望通過與美國恢復外交來恢復自身在聯(lián)合國合法地位以及提高自身在國際上的政治形象。但是由于兩國政治意識形態(tài)之間存在的隔膜，導致兩國一直缺乏一個合理的契機。在這樣的形勢背景下，我國正是通過乒乓球外交來推動中美兩國外交的恢復。就這樣通過講解乒乓球外交，讓學生了解乒乓球運動原來還產生過如此重要的作用，然后體育教師可以在此基礎上，借助多媒體將我國優(yōu)秀乒乓球健兒在國際大賽上的精彩片段以及他們的一些事跡播放給學生觀看，讓學生在欣賞這些精彩視頻的同時，也不禁產生躍躍欲試之感，從而將學生學習乒乓球的興趣激發(fā)出來。

（二）創(chuàng)新教學方法激發(fā)和培養(yǎng)學生興趣

創(chuàng)新教學方法是激發(fā)和培養(yǎng)學生對乒乓球的學習興趣重要途徑之一，體育教師要注意更新自己的教學觀念，通過多種途徑去學習先進的教學經驗、新穎的教學方式，然后應用在學生身上，激發(fā)和培養(yǎng)學生對乒乓球學習的興趣。比如體育教師可以嘗試將體育游戲融入到乒乓球教學中來，使學生實現(xiàn)“玩”中“學”、“學”中“玩”[2]，同時激發(fā)和培養(yǎng)他們對乒乓球學習的興趣。除了在教學過程中應用體育游戲，由于體育游戲既具有游戲的特性，又具有體育的特性，因此在準備活動階段還可以借助體育游戲來發(fā)揮熱身作用，為接下來的乒乓球技能學習奠定基礎。比如學習正手接球的時候，傳統(tǒng)教學模式下是通過兩個人正常練習來達到學習目的，而借助體育游戲，則可以采用擊球借力這樣的游戲方式來進行學習。在傳統(tǒng)模式下，由于學習缺乏競爭性與趣味性，學生可能在學習一段時間后就漫不經心了。而在擊球借力游戲中，學生盡量不影響他人，都會努力去將球擊打好，如此以來學習效果自然不言而喻。又如在發(fā)球教學中，體育教師可以試著采用發(fā)球精度的比賽游戲，讓學生將乒乓球發(fā)向乒乓球臺的指定區(qū)域，每個人固定幾個球，最后給予成績優(yōu)秀者一定獎勵。

（三）注重恰當表揚方式激發(fā)和培養(yǎng)學生興趣

在乒乓球教學過程中，體育教師還應當注重恰當?shù)谋頁P方式來激發(fā)和培養(yǎng)學生興趣。因為與批評相比，恰當?shù)谋頁P更能夠增強學生對乒乓球學習的自信心，有利于學生學習過程的順利進行。表揚要真誠，要將教師對學生點滴進步的關心體現(xiàn)在表揚里面。[3]同時體育教師還可以根據(jù)學生的具體學習表現(xiàn)設置恰當?shù)莫剟畲胧?，將學生的積極性、主動性調動起來。而對于在學習中處于劣勢的學生，教師要注意給予其更多的關注，并讓他們也能夠擁有體驗成功的機會，然后再通過表揚肯定他們的進步，并提出下一步的期許，讓學生意識到基礎差并不是問題，只要肯學習，肯練習，自己的技術水平就一定可以不斷提升。

三、結語

目前，許多高職院校都開設了乒乓球課程，但是在具體教學過程中，效果卻并不理想。這主要還是源于許多初學者在學習之初還能保持較大的學習興趣和熱情，但是隨著時間的推移，傳統(tǒng)的教學方法過于死板、枯燥的缺陷就暴露了出來，無法將學生對乒乓球學習的興趣有效激發(fā)出來。面對這種現(xiàn)狀，有必要針對當前的乒乓球教學模式加以變革，多途徑探索有效的教學方式方法來激發(fā)和培養(yǎng)學生對乒乓球學習的興趣。

參考文獻：

[1] 安波.激發(fā)學生興趣提高乒乓球教學效果[J].北方文學（下旬）.2012（11）：166.

[2] 湯明.乒乓球教學中學習興趣培養(yǎng)探究[J].科技展望.2016（31）：208.

[3] 談川云.淺議興趣教學法在高職乒乓球體育教學中的應用[J].當代體育科技.2015（3）：95.