黃澤敏

普寧市廣太中學(xué)

著名的教育改革家魏書生主張“每堂課都應(yīng)充滿學(xué)生的笑聲”，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@說明學(xué)習的主動性、積極性與學(xué)習興趣密切相關(guān)，興趣是激發(fā)學(xué)習動機的重要因素，也是教學(xué)成敗的一個關(guān)鍵。那么，如何通過激發(fā)興趣以增強學(xué)生學(xué)習思想品德課的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生處于積極思維狀態(tài)，教學(xué)中我主要從以下幾方面入手：

一、重視師生雙向交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

課堂教學(xué)是一種教與學(xué)的雙向活動過程，只有把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用緊密地結(jié)合起來，才能取得良好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)中的“一言堂”“滿堂灌”的方式，只會堵塞師生相互溝通的渠道、導(dǎo)致師生感情上的對立。因此，在教學(xué)進程中教師必須精心設(shè)計、精心組織，善于引導(dǎo)，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。我在教學(xué)中根據(jù)教材的不同特點，采取不同的方法、千方百計讓學(xué)生舉事例、證明課本觀點、討論質(zhì)疑、突破重點難點、歸納總結(jié)、得出基本結(jié)論。這樣做，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性，克服了學(xué)習消極被動的狀態(tài)，活躍了課堂氣氛，收到了良好的效果。

二、精心設(shè)計、巧用比喻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

中學(xué)思想品德課貫穿著不少馬克思主義的原理和觀點，但這些理論比較抽象，不易理解。這就要求教師對教學(xué)過程進行精心設(shè)計，針對教學(xué)內(nèi)容，巧妙地引入一些恰當又生動有趣的比喻等藝術(shù)性手法，令平淡無奇的教學(xué)內(nèi)容生色，妙趣橫生，從而引起學(xué)生的無意注意。如在講授“經(jīng)濟全球化”時，“某國或某地區(qū)的經(jīng)濟出現(xiàn)問題，勢必沖擊和波及相關(guān)的眾多國家和地區(qū)”，是經(jīng)濟全球化的特點。因此，我用一個比喻：某一國某一地區(qū)的經(jīng)濟打一個噴嚏，相關(guān)國家和地區(qū)的經(jīng)濟就會感冒。如美國發(fā)生的金融危機，給世界各國和地區(qū)經(jīng)濟造成嚴重打擊，中國也未能幸免，至今仍都未能走出困境。學(xué)生很容易地掌握了這一特點。在講到“以經(jīng)濟建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義”時，我說，新中國成立以來，中國已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化；但更確切地說，中國的天雖然已經(jīng)翻，而中國的地還沒有覆。在這里，“中國的天已翻”，意思是指我國人民已經(jīng)推翻了剝削制度，人民已經(jīng)當家作主；“地還沒有覆”，意思是指我國的生產(chǎn)力水平還落后，中國這塊土地還沒有建設(shè)好。今天我們應(yīng)集中力量搞好這“覆地”的偉業(yè)，以經(jīng)濟建設(shè)為中心，大力發(fā)展社會生產(chǎn)力。又如在講“朝核問題”時，我把中國在六方會談中所擔當?shù)慕巧?，比喻為“媒人”，我說這媒人牽線還真不容易哪。恰當?shù)皿w的比喻，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，收到事半功倍的效果。

三、采用“時政”熱點，激發(fā)學(xué)生興趣

思想品德課作為文科類的綜合性課程，涉及各門學(xué)科，而且同國內(nèi)外的重大時事政治也緊密聯(lián)系。因此，把理論教學(xué)與時事政治“熱點”問題有機地結(jié)合起來，運用馬克思主義的立場、觀點和方法去觀察、分析國內(nèi)外的重大“熱點”問題和解決實際問題不僅是思想品德課教學(xué)的重要任務(wù)，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時事，喜歡時事，激發(fā)他們對品德課的愛戀之情，喚起他們對這門學(xué)科的濃厚興趣。如在講關(guān)于“發(fā)展是解決當代中國一切問題的關(guān)鍵”這一觀點時，從當前國際以經(jīng)濟和科技為重點的綜合國力的較量到中美之間從對抗發(fā)展到良好的合作關(guān)系進行評述，說明我國堅持“發(fā)展才是硬道理”的重要意義。沒想到引起學(xué)生的極大興趣，學(xué)生聽得十分投入。當講到“消費者合法權(quán)益”問題時，我引用轟動全國的石家莊“三鹿毒奶粉”事件，引導(dǎo)學(xué)生用課本知識分析生產(chǎn)者、經(jīng)營者的行為及消費者如何依法維護自己的合法權(quán)益。把社會熱點問題與政治理論知識結(jié)合起來進行教學(xué)，既可以促使學(xué)生關(guān)心社會，及時了解社會動態(tài)，又可以使抽象的政治理論知識變得形象、生動、具體，有效地縮小教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的“距離感”，同時也能增強學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，學(xué)會正確地判斷和合理地選擇，樹立責任意識和積極的生活態(tài)度，健康地成長。

實踐證明，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣對學(xué)好品德課至關(guān)重要，這就要求教師要不斷學(xué)習教學(xué)理論和提高業(yè)務(wù)水平，吸取新知識，積累經(jīng)驗，探討教改之路，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，使品德課成為一門生動活潑的課程，從而達到掌握知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟的目的。

責任編輯 黃博彥