高明禮

摘 要：語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也是一種交流工具。因此，語(yǔ)文教學(xué)在初中教學(xué)中具有非常重要的地位。筆者認(rèn)為，語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)注重課堂導(dǎo)入，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，并重視小組合作環(huán)節(jié)，從而有效提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；趣味性；教學(xué)策略

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)某一事物產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)起來才會(huì)取得事半功倍的效果。因此，教師在平時(shí)教學(xué)中要多下功夫，設(shè)計(jì)符合初中生特點(diǎn)與興趣的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。教師要通過激發(fā)學(xué)生的興趣來調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，而要做到這一點(diǎn)，首先要構(gòu)建具有活力的語(yǔ)文課堂。如在講解說明文時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備課上講課要用到的工具，然后在課上根據(jù)課文中的內(nèi)容進(jìn)行制作。做完后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)和體會(huì)。另外，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注意循序漸進(jìn)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容螺旋式地傳授給學(xué)生，通過對(duì)內(nèi)容的層層深入，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主動(dòng)性和積極性。

二、重視課堂導(dǎo)入

良好的課堂導(dǎo)入能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)設(shè)計(jì)良好的課堂導(dǎo)入，總結(jié)研究導(dǎo)入效果，最終達(dá)到即興導(dǎo)入，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入形式多種多樣，教師要研究初中生的特點(diǎn)和興趣，采取最符合他們的方式設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的形式相對(duì)其他學(xué)科來說更為豐富，教師可以自由大膽地選擇。例如，教師可以通過音樂來吸引學(xué)生的注意力和興趣。一來能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴，二來能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解。再如，教師可以用名言名句作為導(dǎo)入，一般來說，初中生已經(jīng)有了一些名言名句的積累，在寫作時(shí)也能較好地運(yùn)用。但他們可能并不知道名言背后的故事或是來歷。教師就可以就名言名句做文章，通過與學(xué)生的探討，引出名言背后的故事或是來歷。其次，運(yùn)用現(xiàn)代化的設(shè)備和技術(shù)也是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。如多媒體技術(shù)直觀而又形象，非常容易使學(xué)生獲得直觀的認(rèn)識(shí)，是一種有效的輔助教學(xué)的手段。教師合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)還能極大地提高課堂容量，提高學(xué)生的認(rèn)知與審美能力。特別是對(duì)于展現(xiàn)一些場(chǎng)景和氛圍時(shí)，多媒體技術(shù)有著傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，多媒體技術(shù)能通過音像結(jié)合烘托氛圍，幫助學(xué)生感受文章所要表達(dá)的內(nèi)涵。

三、重視閱讀

教師要重視閱讀教學(xué)，要想方設(shè)法地提高學(xué)生的閱讀興趣?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，興趣是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。閱讀更是如此，學(xué)生的閱讀興趣直接影響著閱讀效果。初中時(shí)期正是學(xué)生需要通過大量閱讀來拓寬知識(shí)寬度和深度的良好時(shí)期，也是通過閱讀來建立良好的三觀的關(guān)鍵階段。因此，教師要重視閱讀教學(xué)，通過各種可行的方法來培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣。學(xué)生是課堂主體，教師要鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)閱讀帶給自己的快樂。在建立學(xué)生閱讀興趣的初期，教師可以選擇一些適合中學(xué)生閱讀的書籍推薦給學(xué)生，推薦時(shí)注意不要限制太死，可以推薦一個(gè)小書單供學(xué)生選擇，而不要指定某本書。對(duì)于有較好閱讀習(xí)慣的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們自由選擇。另外，教師還要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀。課內(nèi)閱讀雖然時(shí)間上有限制，但是閱讀效率與質(zhì)量相對(duì)較高，且課本上的文章都比較經(jīng)典，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家的寫作方式和思想。對(duì)于課內(nèi)閱讀，教師可以設(shè)置一些問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀文章，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，促使學(xué)生在閱讀過程中能進(jìn)行更多的思考。

四、多開展小組合作討論

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，小組合作是非常重要的，可以通過小組討論等培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析能力。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生分組合作的習(xí)慣和能力。小組討論能夠培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和耐心。在傾聽過程中，無(wú)論小組成員的觀點(diǎn)怎樣，組員都要認(rèn)真聽下去，聽完后與自己的觀點(diǎn)整合再做判斷，然后形成自己的觀點(diǎn)，從而達(dá)到合作的真正目的。另外，在小組討論時(shí)要敢于質(zhì)疑，因?yàn)橘|(zhì)疑的內(nèi)容是經(jīng)過自己充分思考的。小組討論取得實(shí)效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是如何分組，自由分組或是教師指定分組都可以，但要確保分組的合理性。有的合作適合自由分組，如在進(jìn)行游戲時(shí)，自由分組的效果更好。但是在解決相對(duì)難的問題時(shí)，教師指定分組可能效果會(huì)更好。教師在分組時(shí)要考慮學(xué)生的語(yǔ)文水平、個(gè)性特點(diǎn)等因素，可以讓不同特點(diǎn)的學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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