摘 要：在整個學(xué)生時代，語文一直是一門重要的學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好語文可以讓人在語言表達(dá)上條理清晰，甚至出口成章，富有詩意。而小學(xué)語文是學(xué)生進(jìn)入語文學(xué)府的一把鑰匙，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了學(xué)科的整體性與綜合性，基礎(chǔ)性與功能性，奠定了小學(xué)語文在整個教育階段的崇高地位。

關(guān)鍵詞：語文教育；教學(xué)方法；綜合性

語文來源于生活，又高于生活，它凝聚著前人智慧經(jīng)驗，是對生活的總結(jié)；語文是我們講話的基礎(chǔ)，是我們在生活中交流的一項不可或缺的技能；語文學(xué)習(xí)是不斷積累的過程，急于求成反而求而不得。所以，要從小抓起，抓緊對小學(xué)語文學(xué)習(xí)的督促與培養(yǎng)，學(xué)好語文，對于每一位學(xué)生的未來發(fā)展來說，都有重大影響，當(dāng)學(xué)生步入社會生活時，談話得體可以幫助自己獲得夢寐以求的機(jī)遇，然而言語不當(dāng)也會導(dǎo)致自己錯失良機(jī)。

一、 培養(yǎng)小學(xué)生熱愛語文的重要性

我們都知道“腹有詩書氣自華?！边@句話，古詩帶給我們的震撼，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能用言語來表達(dá)，但是我們依舊要用最美的詞匯來贊美它。比如“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的艱辛，“白日依山盡，黃河入海流”的磅礴。古人賦予宋詞細(xì)膩的感情，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，如“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！钡臅邕_(dá)，“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生?！钡臑⒚摗Ｇ谟谕ㄗx古詩宋詞，在前人的經(jīng)驗里徜徉，久而久之，經(jīng)過文學(xué)的熏陶，提升小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

廣泛性與基礎(chǔ)性是語文本身固有的特點，它可以在無形中影響到各個學(xué)科的學(xué)習(xí)，所以，我們學(xué)習(xí)語文，不能局限于只提高語文成績。語文這一學(xué)科就好比是一種鑰匙，學(xué)生只有將鑰匙握在自己的手中，才能夠打開學(xué)習(xí)的大門，去領(lǐng)略各個學(xué)科的魅力。如果說歷史是融匯古今的學(xué)科，那么博大精深就是語文的代表詞，中國上下五千年的文化孕育在語文中，向世人展現(xiàn)了中國的哲學(xué)思想。所以，學(xué)習(xí)語文不僅僅是學(xué)習(xí)課本上的知識，還有整個中華文化的精髓。如此重要的語文文化，小學(xué)生作為祖國未來發(fā)展的主力軍，必定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

二、 小學(xué)語文教學(xué)方式

知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀是新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)時，要擴(kuò)寬目標(biāo)層面，在“三維”目標(biāo)的前提下，規(guī)避傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)，不滿足于課本內(nèi)容的傳授，要在學(xué)生學(xué)習(xí)知識時，在教學(xué)方式，過程和教學(xué)情感態(tài)度價值觀上，對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，當(dāng)學(xué)生的情感得到豐富，心靈得到凈化，精神得到鼓勵，那么小學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)積極性也會提升，同時促進(jìn)自身的全面發(fā)展，完善自己的思維品格與人格。

（一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

多媒體的使用，已經(jīng)成為教師在教學(xué)時必不可少的設(shè)備，它可以幫助教師在講授新課之前，通過展示圖片，播放視頻歌曲，列舉問題等形式，設(shè)置相關(guān)情景，導(dǎo)入新課。小學(xué)生在情境中觀看多媒體給出的信息，從而產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)欲望，滿足小學(xué)生易產(chǎn)生的好奇心理?？吹谜J(rèn)真，聽得專注，有利于小學(xué)生迅速進(jìn)入課文情境。比如《趵突泉》這篇課文，教師在正式講課之前，可以先播放趵突泉的視頻，圖片，使學(xué)生對其產(chǎn)生興趣，通過視覺上的觀看，進(jìn)入內(nèi)心的想象，從而投身至趵突泉整個環(huán)境中，當(dāng)小學(xué)生沉浸在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中時，教師接下來的教學(xué)講課會變得很順暢。

（二） 分組交流，教師總結(jié)

小組討論學(xué)習(xí)也是教學(xué)過程中，小學(xué)生與教師較為喜聞樂見的一種教學(xué)方式。教師可以首先拋出一個問題，或者布置一項任務(wù)，引起小學(xué)生的疑問，再讓小學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，等小學(xué)生了解相關(guān)知識后，首先在自己所在的小組中相互交流與探討所得收獲，分享自己的意見，之后在小組中挑選一位學(xué)生，代表整個小組參與全班的集體討論，經(jīng)過兩輪的交流討論，學(xué)生可以將自己解決不了的問題，在大家的交流中得到答案，從而豐富自己的答案。最后，老師根據(jù)學(xué)生們的回答，進(jìn)行補(bǔ)充或總結(jié)。由此，學(xué)生在自學(xué)、生生互動、師生互動的環(huán)節(jié)里，自然而然地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時滿足了小學(xué)生活潑好動、愛表現(xiàn)的欲望，在交流中促進(jìn)情感的發(fā)展，得到全新的感悟。

（三） 課外作業(yè)，拓寬視野

課外作業(yè)是整個學(xué)生時代不可避免的任務(wù)，教師針對小學(xué)語文在布置作業(yè)時，不能太難，也不能太過于呆板，要具有開放性，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，比如：可以讓學(xué)生將自己所收獲的寫下來，然后把優(yōu)秀的心得分享給全班學(xué)生，相互學(xué)習(xí)；讓學(xué)生在課前或課后查閱相關(guān)資料，是最為平常的一種課外作業(yè)，可以增長學(xué)生的閱歷；還可以從興趣出發(fā)，寫一篇文章，做一幅畫，或者手工藝品；這些課外作業(yè)都可以讓學(xué)生課余時間拓寬視野，完善思維，提升自身的語文學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

綜上所述，小學(xué)語文教育至關(guān)重要，不論是學(xué)校、教師、家長，還是學(xué)生本人，都應(yīng)該認(rèn)識到它的重要性。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該寓教于樂，注重情感價值觀的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)、飽滿的學(xué)習(xí)情緒步入語文學(xué)習(xí)氛圍，既可以愉悅地完成學(xué)習(xí)，又可以更好地理解課本內(nèi)容，最后達(dá)到學(xué)習(xí)效率的最大化。

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[2]李慧.淺議中國小學(xué)語文教育現(xiàn)狀和未來前景[J].課程教育研究，2013（16）：47-48.

作者簡介：

楊若娟，云南省臨滄市，云南省臨滄市鳳慶縣鳳山鎮(zhèn)前鋒中心學(xué)校。