摘 要：小學(xué)是學(xué)生的啟蒙教育階段，因此，小學(xué)階段教學(xué)對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著極其重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中的重要科目，理應(yīng)受到關(guān)注與重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；啟蒙教育；研究教材

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在著較多的問題，小學(xué)生好動(dòng)以及注意力不容易集中等特點(diǎn)會(huì)導(dǎo)致課堂效率低下。因此，如何打造高效課堂，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與水平成為現(xiàn)今數(shù)學(xué)教師需要關(guān)注的問題。本文將簡要結(jié)合現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，提出構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略，從而更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

一、 深入研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n

教師對(duì)教材內(nèi)容的把握以及備課的用心程度都會(huì)對(duì)課堂的效率產(chǎn)生較大影響。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)之前應(yīng)當(dāng)做好準(zhǔn)備工作，這是構(gòu)建高效課堂的前提和基礎(chǔ)。首先，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的理解和研究，全面把握教材中的所有知識(shí)要點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真地進(jìn)行備課工作。如果沒有提前做好備課工作，則會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏目標(biāo)，教師的講課也會(huì)雜亂無章，會(huì)使課堂教學(xué)的效率大打折扣。課堂的時(shí)間是很有限的，如何在有限的時(shí)間里充分把握每分每秒，將課堂時(shí)間利用到最大化則是教師在打造高效課堂過程中需要考慮的重點(diǎn)問題。因此，教師應(yīng)當(dāng)在精研教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分做好備課工作。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課標(biāo)的相關(guān)要求，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方法，在備課過程中制定合理教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。在課堂上還要充分考慮每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力，做到“因材施教”，對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生耐心做好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)拓展和延伸，要致力于保障每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、 構(gòu)建良好師生關(guān)系，促進(jìn)課堂師生互動(dòng)

良好的師生關(guān)系有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與熱情，因此構(gòu)建良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)課堂上師生之間的互動(dòng)，有助于提高課堂的效率。教師對(duì)小學(xué)生具有巨大的影響作用，小學(xué)生通常對(duì)教師有著較強(qiáng)的信賴和崇拜，如果能夠得到教師的認(rèn)可和鼓勵(lì)則會(huì)給予他們極大的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一點(diǎn)，與學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使其積極主動(dòng)參與到課堂中，從而提升其聽課效率。課堂上通過師生間的互動(dòng)能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。除此之外，良好的師生關(guān)系，需要教師用心關(guān)愛每位學(xué)生，充分為每位學(xué)生考慮，讓學(xué)生感受到愛與關(guān)心，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，有助于營造和諧的課堂氛圍，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

三、 在教學(xué)時(shí)要重視學(xué)生的意見，了解學(xué)生的想法

數(shù)學(xué)教師如果想要構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂，就必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式做出轉(zhuǎn)變，很多的教師習(xí)慣于采用“灌輸式”的教學(xué)方式，經(jīng)常會(huì)忽視學(xué)生的主體地位，經(jīng)常要求學(xué)生死記硬背一些數(shù)學(xué)公式，而不去引導(dǎo)學(xué)生找尋適合自身的學(xué)習(xí)方法，以至于學(xué)生只是被迫的、盲目的在學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式明顯是不正確的，并不能有效地提升課堂效率。所以教師應(yīng)該改變自身的教學(xué)觀念，真正的重視起學(xué)生的想法，傾聽學(xué)生的意見，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所在，在此基礎(chǔ)上開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是不一樣的，所以教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況做出針對(duì)性教學(xué)。每次在導(dǎo)入新課內(nèi)容時(shí)，花適當(dāng)?shù)臅r(shí)間復(fù)習(xí)上堂課的重要知識(shí)點(diǎn)，去幫助那些成績相對(duì)薄弱的學(xué)生做一個(gè)鞏固復(fù)習(xí)，很多的學(xué)生不喜歡教師在課堂上講那些數(shù)學(xué)概念，所以教師可以在課后增加與學(xué)生的溝通交流，去傾聽一些學(xué)生的建議，詢問學(xué)生感興趣的東西，以便在數(shù)學(xué)課堂融入一些學(xué)生感興趣的元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，而且在教學(xué)課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的想法，大膽提問，說出自己的疑惑點(diǎn)，當(dāng)然有些學(xué)生比較靦腆，不愿意在課堂上說出自己的想法，教師可以在下課時(shí)間以不記名的方式讓學(xué)生在紙上寫上自己課上沒聽懂的，或者說是自己所期待的數(shù)學(xué)課堂的樣子，然后將學(xué)生的紙條統(tǒng)一收集起來，便于做出改進(jìn)。

四、 為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境

教師如果想讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)，積極自主地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，就應(yīng)該努力為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，用趣味性的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師每次在正式導(dǎo)入新課內(nèi)容時(shí)，可以給學(xué)生講授一個(gè)數(shù)學(xué)小故事，又或者是給學(xué)生觀看一個(gè)涉及教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的小視頻，借助這樣的形式引導(dǎo)學(xué)生融入學(xué)習(xí)。同時(shí)教師可以充分借助多媒體設(shè)備，不再以傳統(tǒng)的板書式方法進(jìn)行教學(xué)，而是精心制作教學(xué)課PPT將復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)簡單化，幫助學(xué)生更好更快地記憶知識(shí)要點(diǎn)。數(shù)學(xué)其實(shí)和日常生活息息相關(guān)，很多的數(shù)學(xué)知識(shí)都源于生活，教師在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候也可以嘗試著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，積極動(dòng)腦，找出貼合實(shí)際生活的數(shù)學(xué)知識(shí)。

五、 要求學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律

教師課堂教學(xué)效果在一定程度上和學(xué)生是否遵守課堂紀(jì)律有著密切的聯(lián)系。因此教師在日常的教學(xué)中就應(yīng)該經(jīng)常和學(xué)生強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律問題，從而讓學(xué)生有紀(jì)律意識(shí)，并且在課堂上嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律。如果教師在教授知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，有學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，和別的同學(xué)講話吵鬧，那么就會(huì)嚴(yán)重影響認(rèn)真聽課的學(xué)生，導(dǎo)致他們的注意力不能高度集中，學(xué)習(xí)效率降低，最重要的是頑劣的學(xué)生很容易影響教師的心情，所以教師在第一次開始數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)就應(yīng)該給學(xué)生制定相關(guān)的紀(jì)律要求，告訴學(xué)生上數(shù)學(xué)課期間不可以隨意交流，有問題可以舉手提問，然后小組討論時(shí)間可以允許學(xué)生積極發(fā)言。因?yàn)橐粋€(gè)良好的教學(xué)環(huán)境是教師得以構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的重要條件，所以教師必須高度重視起課堂紀(jì)律問題。

課堂教學(xué)是小學(xué)生獲取知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，教師的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都會(huì)對(duì)課堂的效率與質(zhì)量產(chǎn)生影響。傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而營造良好的課堂氛圍，致力于提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效課堂。

作者簡介：

薛來雙，江蘇省邳州市，江蘇省邳州市新河鎮(zhèn)袁場小學(xué)。