摘 要：子曰：“溫故而知新，可以為師矣”，眾所周知，這里的“溫”就是復習的意思?？梢姀墓诺浇瘢瑥土暿潜夭豢缮俚膶W習方法。通過復習，教師可以彌補平時自己教學的不足，而學生通過復習，則可以把所學知識前后連貫，學以致用。這樣學生的知識水平才能不斷提高，能力才能不斷發(fā)展。我認為復習課要想有實效，興趣很重要。烏申斯基說過，沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。蘇霍姆林斯基認為：培養(yǎng)學生的學習興趣和求知欲是教師的一大任務。英語教學也是如此，所以激發(fā)學生學習英語的興趣，就成為了提高英語復習課教學質量的關鍵。

關鍵詞：高中英語；復習課；激發(fā)學生興趣

一、 分析

本學期我接手兩個高三復讀班三（15）、三（16）英語教學，學生的學習狀況不是很令人滿意：許多學生對怎樣學習英語怎樣復習一片茫然，積極性不高，有些甚至是放棄了，尤其是在漫長的復習教學過程中，要激活他們的學習激情，其難度之大可想而知，而且，他們中的一部分往往視英語學習為負擔，究其原因，主要是教學方法不當，造成了學生不愿意學習。

二、 反思

俗話說，興趣是最好的老師。這說明學生樂意學習時，比被動學習效果好?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，由此可見，激發(fā)學生學習興趣并保持這種興趣是我們教育工作者值得研究的東西。

有興趣就有自己學習的主動性和積極性。如果我們教育者在使學生認識學習英語的社會意義基礎上，再使他們對英語學習本身和學習過程的智力活動也感興趣，讓他們覺得學習本身就是一件愉快的事情，那么，我們的教學效果是不言而喻的。要達成這一目的，我認為根本點就在于老師在課堂教學中要對學生進行“愉快教學”。所謂“愉快教學”，就是從英語學科出發(fā)，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，采用生動活潑的教學方式，讓學生在良好的學習環(huán)境中通過新穎的教學內容不斷獲取新知識，同時得到精神上的滿足，從而進一步激發(fā)學生的學習興趣，產生更強烈的求知欲。

對學生進行愉快教學，使學生對學習有了興趣，那么提高教學效果，發(fā)展學生智力也就有了保證，因為興趣是學習的能源，是與情感過程、意志過程等是密切聯系的。對學生進行愉快教學能克服學生興趣上的缺乏和情感上的饑餓，喚起他們的求知欲，從而使他們從心底熱愛英語的學習。

針對教學內容，讓學生作一些適當的準備工作能使學生縮短與教材內容的距離，從而產生真情實感，更利于學生變課本知識為己有。例如：在復習English Poems這一單元。詩人Frost的《雪塵》的意境完全能讓學生沉醉其中，穆旦的詩的靜態(tài)美，都能給學生以極大的美的享受。學生通過閱讀和體會，獲得了感性認識，得到了美的享受，在愉快興奮的氛圍中他們的詩歌鑒賞力也得到了發(fā)展，與此同時，課本中的知識給學生也留下了深刻的印象。

心理學家認為：只有那種既要花費一定的精力，但又是力所能及的知識教學，才能使學生的智力得到發(fā)展，使學生學的愉快。第一，講讀要有一定的難度。這就要求老師在備課時必須了解教材內容和班級學生的實際情況，制定出有一定難度的教學要求，促進學生思維活動，以引起強烈的學習興趣。第二，練習也要有一定的難度。興趣來自愛好，愛好來自實踐。沒有實踐的語言教學是難以培養(yǎng)學生興趣和調動積極性的，要提高初中英語教學質量必須遵循的原則是：四會并舉、階段側重、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。

三、 效果

經過一段時間的努力，目前我所帶的班級現狀是，大部分學生對英語學習有了相當濃厚的興趣，經常是完成除了我給他們布置的作業(yè)以外，還做大量的課外閱讀，部分學生追著老師要更多的訓練題，良好的學習氛圍使我每天都能開心面對學生和工作。

參考文獻：

[1]溫慶華.淺議高中英語教學課堂中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].中國校外教育，2014（10）.

[2]高志霞.高中英語教學中學生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].學周刊，2013（04）.

[3]高晶晶.引發(fā)興趣，導入情感——論高中英語學習興趣的培養(yǎng)[J].海外英語，2010（03）.

[4]張勁松.如何上好英語復習課[J].新課程研究（基礎教育），2008（08）.

[5]周艷春，蔡艷秋.上好英語復習課之我見[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2005（02）.

[6]張遠清.打破沉悶，構建充滿活力的高三英語復習課[J].傳奇·傳記文學選刊（教學研究），2013（08）.

作者簡介：

向極丕，湖北省恩施市，湖北恩施市第三高級中學。