摘 要：生活化的教學(xué)已經(jīng)在各個(gè)科目的課堂教學(xué)中被提出，高中政治教學(xué)生活化也已經(jīng)提上日程，不僅是改革高中政治教學(xué)的良藥，也是新課程改革的重要內(nèi)容。知識(shí)源于生活，政治教師必須掌握生活技能，選擇符合學(xué)生真實(shí)生活的情境，將其充分地與政治教學(xué)結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的教學(xué)情境。最重要的是以高中生的學(xué)習(xí)主體地位為主，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)欲望。

關(guān)鍵詞：高中政治；生活化；教學(xué)方式

高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，政治要以學(xué)生的真實(shí)生活為基礎(chǔ)，學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，將政治知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)有效地融合在一起，構(gòu)建一個(gè)生活化，科學(xué)化的政治課程系統(tǒng)，因材施教，希望能夠“喂飽”不同層次基礎(chǔ)的高中政治生。

一、 注重備課生活化，激活課堂

教師在授課前，都會(huì)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，也就是備課。政治課程是與日常生活，國(guó)家生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，其實(shí)踐性比較強(qiáng)，課程教學(xué)的“生活化”程度的高低，也會(huì)影響到高中課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，所以，學(xué)校以及教師都應(yīng)該對(duì)此加以重視。在備課環(huán)節(jié)，教師需要因人而異，了解每一位學(xué)生的實(shí)際水平，從而做好每一位同學(xué)的進(jìn)步策略，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。在面對(duì)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，教師可以提前設(shè)計(jì)好講解方案，有計(jì)劃、有目的地搜集更多的教學(xué)素材和資源，從而便于為高中生講解，利于高中生對(duì)政治學(xué)科的理解。高中政治教師更應(yīng)該抓住重點(diǎn)，仔細(xì)了解學(xué)生的各方面情況，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，遵循高中生的生理與心理發(fā)展規(guī)律，引起高中生學(xué)習(xí)政治課程的高度熱情，突出課堂教學(xué)的主題。

例如，關(guān)于“唯物主義與唯心主義”這一知識(shí)點(diǎn)，教師通過(guò)詳細(xì)分析學(xué)生的實(shí)際情況，了解到高中生對(duì)于初中階段的政治學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠掌握政治學(xué)習(xí)的技巧，在政治哲學(xué)方面也有一定的了解，但是，高中生畢竟作為哲學(xué)的初學(xué)者，其抽象又深?yuàn)W的哲學(xué)知識(shí)依舊成為高中生政治生涯里的“噩夢(mèng)”。所以教師必須要更好地講解教材，促進(jìn)高中的政治哲學(xué)理解力。教師應(yīng)該制作內(nèi)容豐富精彩的教學(xué)課件，從而更加吸引高中生的注意力，難度由淺入深，道理深入淺出，詳細(xì)講解唯物主義概念和它的三種基本形態(tài)，唯心主義和它的兩種基本形式，最后多個(gè)角度分析辯證法和形而上學(xué)的分歧。與此同時(shí)，教師可以設(shè)置課堂訓(xùn)練題，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)，提高高中政治的學(xué)習(xí)效率。

二、 構(gòu)建生活情境，深入挖掘教材

高中生學(xué)習(xí)政治的主要途徑來(lái)源于高中政治課本，以及教師對(duì)政治的闡述，也是政治生活化教學(xué)的基礎(chǔ)。高中政治的生活化教學(xué)方式，要求教師不僅具備專業(yè)的政治理論，還要掌握豐富的生活技巧，深入挖掘高中政治課本知識(shí)，將生活情境與課本知識(shí)有效地融合在一起，寓教于樂(lè)。在生活情境中教授高中生政治知識(shí)，可以加深學(xué)生對(duì)政治的理解，也有利于高中生形成良好的了解政治新聞的習(xí)慣。

例如，高中政治的文化生活，內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系密切，貼近現(xiàn)實(shí)。教師可以在課前布置任務(wù)，讓學(xué)生將現(xiàn)代人們的文化生活做一個(gè)記錄，收集相關(guān)的資料。在正式教課前，用《茉莉花》作為背景音樂(lè)，向大家展示祖國(guó)的文化昌盛之貌，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，教師可以正式的授課。為了使教學(xué)情境更具有生活氣息，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思：高中生的文化生活是什么樣子的？讓大家暢所欲言地表述自己的想法。課程的最后，教師可以挑選出高中喜歡的文化作品，讓大家進(jìn)行分組討論，究其受歡迎的原因，將課堂氛圍推向高潮，最終提升高中生政治學(xué)習(xí)的效率。

三、 布置生活化作業(yè)，重在體驗(yàn)

政治來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。課外作業(yè)一直是教師講授知識(shí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，所以，在布置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要深思熟慮，設(shè)計(jì)一些生活化的作業(yè)，讓學(xué)生在生活中參與政治，并且體驗(yàn)政治生活的樂(lè)趣。同時(shí)，教師需要從高中生的實(shí)際生活規(guī)律出發(fā)，以鞏固知識(shí)與解決問(wèn)題為目標(biāo)。教師應(yīng)該利用現(xiàn)代信息的教學(xué)內(nèi)容來(lái)拓展課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，用課本理論去分析生活實(shí)際。

例如，高中政治經(jīng)濟(jì)生活中，關(guān)于“影響價(jià)格的因素”，教師在布置這節(jié)課的課后作業(yè)時(shí)，可以與生活結(jié)合在一起。教師可以要求高中生去調(diào)查這段時(shí)間市場(chǎng)上韭菜的售價(jià)，將其價(jià)格走勢(shì)圖繪制出來(lái)，同時(shí)，思考影響韭菜價(jià)格的因素有哪些？類似如此的生活化作業(yè)，不僅可以增強(qiáng)高中生的調(diào)研能力，也能夠靈活地考驗(yàn)高中生的生活能力。經(jīng)過(guò)調(diào)查與分析，氣候、地域、時(shí)間以及生產(chǎn)方式都是影響韭菜價(jià)格的因素，最終出現(xiàn)的結(jié)果是：韭菜供不應(yīng)求，價(jià)格上漲；韭菜供過(guò)于求，價(jià)格下降。但是，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的調(diào)查經(jīng)過(guò)與結(jié)果，進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，同時(shí)也要糾正他們的錯(cuò)誤。

總而言之，高中政治教師在教學(xué)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念與方法，勇于探索新方式，新思路。激發(fā)高中生學(xué)習(xí)政治的強(qiáng)烈興趣，讓生活走進(jìn)高中政治課堂，提高高中生學(xué)習(xí)政治的效率，培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)政治，了解政治的習(xí)慣。深化改革高中政治教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式，跳出教學(xué)誤區(qū)，發(fā)揮正是學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，打造高質(zhì)量的高中政治課堂。

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作者簡(jiǎn)介：

牟超，四川省巴中市，四川省通江縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)。