羅曉琴 王宇嬌

摘 要：在以互聯(lián)網(wǎng)為載體的信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，在微博、微信、微電影、微雜志等盛行的“微時(shí)代”，微課應(yīng)運(yùn)而生。本文闡明了原版英文影視微課化教學(xué)的作用，對(duì)如何選擇英文電影制作微課輔助高中英語(yǔ)的教學(xué)作了分析與探討。

關(guān)鍵詞：微課；原版影視；有效輔助

一、 英語(yǔ)原聲影視欣賞視聽(tīng)微課在英語(yǔ)教學(xué)中的輔助作用

（一） 有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)任何課程都必須以興趣為前提。英文原聲影視欣賞微課聲情并茂，語(yǔ)言生動(dòng)，引人入勝，有鮮活生動(dòng)的畫(huà)面，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，看電影學(xué)歌曲使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得輕松愉快。為了更好地理解和觀看電影，學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)電影中的臺(tái)詞、英文歌曲及背景知識(shí)等，使學(xué)生能從影片中的只言片語(yǔ)到能引起共鳴的精辟句子的復(fù)述，從而有效地激發(fā)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，收到了良好的效果。

（二） 有助于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合，提高學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力水平

著名的語(yǔ)言學(xué)家Krashen曾指出：語(yǔ)言學(xué)習(xí)中頭重要的是聽(tīng)力理解，所以聽(tīng)力訓(xùn)練應(yīng)該放在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的首位。但是由于語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，還有些同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，以至于羞于啟口，導(dǎo)致聽(tīng)說(shuō)能力普遍不高。用英語(yǔ)原版電影片段或者英文歌曲制作成微課，作為一種信息傳播介質(zhì)的手段，是能很好地用來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力的好方法。英語(yǔ)原聲影視欣賞微課集圖像、聲音、聽(tīng)說(shuō)理解任務(wù)為一體，在特定的語(yǔ)境中將語(yǔ)言展示出來(lái)，在圖像情景的吸引下，伴隨著純正的英文，使學(xué)生更能感受到對(duì)白的魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)。學(xué)生在生動(dòng)有趣、動(dòng)態(tài)逼真、變化形象的情形之中聽(tīng)英語(yǔ)，潛移默化地提高了自身的口語(yǔ)和聽(tīng)力水平。

（三） 有助于轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，建構(gòu)以提高語(yǔ)言技能為主的課堂

原聲影視欣賞視聽(tīng)微課地引入，改變了陳舊的課堂觀，轉(zhuǎn)變了以教師為中心、單純傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的課堂模式，學(xué)生可流暢地在線觀摩以原聲影視歌曲為素材的小型“微課”，查看圍繞素材的教案、課件等輔助性資源?？伸`活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更具有流動(dòng)性、全球性。也讓學(xué)習(xí)更加個(gè)性化，更加高效、更加普遍和開(kāi)利用生動(dòng)活潑的聽(tīng)說(shuō)情景，使英語(yǔ)教學(xué)置于活的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而實(shí)現(xiàn)了以操練語(yǔ)言技能為主的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程.還為學(xué)生提供了獨(dú)特的“互動(dòng)語(yǔ)間評(píng)價(jià)”。影視歌曲微課入英語(yǔ)教學(xué)，改變了口耳相傳的教學(xué)方法。

（四） 有助于讓學(xué)生更加直觀地對(duì)外國(guó)文化有所了解，彌補(bǔ)文化背景知識(shí)的缺失

以英文影視歌曲制作成欣賞視聽(tīng)微課的素材，是英美國(guó)家文化在特定時(shí)代的經(jīng)典濃縮，可以說(shuō)是我們了解外國(guó)文化的一個(gè)窗口，透過(guò)它我們可以了解英美國(guó)家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式等。學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境下可以直觀地、近距離地受到西方文化的熏陶，提高文化素養(yǎng)及跨文化交際的能力，增強(qiáng)文化知識(shí)底蘊(yùn)。同時(shí)，老師要注意為學(xué)生挖掘影片中相關(guān)的文化現(xiàn)象和詞語(yǔ)的文化涵義，認(rèn)真比較。老師在制作微課時(shí)要注意對(duì)所選的影視歌曲素材進(jìn)行對(duì)照和研究中西文化差異，找出兩者之間的異同，合理加工置疑，從而能更好地理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)文化，并能站在另一個(gè)角度來(lái)看待中國(guó)文化，培養(yǎng)文化的敏感性，促進(jìn)文化的學(xué)習(xí)，提高跨文化的交際能力。

（五） 有助于學(xué)生提升英語(yǔ)思維能力，在輕松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言

原版影視歌曲內(nèi)容生動(dòng)豐富，語(yǔ)言情景直觀、真實(shí)、具體且接近生活，能真實(shí)而立體地展現(xiàn)所學(xué)語(yǔ)言的背景和使用環(huán)境，既給了學(xué)生語(yǔ)言技能學(xué)習(xí)的便利條件，又給了學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)所需的必要條件。學(xué)生在移動(dòng)端欣賞教師制作的原版影視歌曲的微課過(guò)程中，學(xué)生能在真實(shí)的環(huán)境中擺脫了母語(yǔ)的羈絆，又同時(shí)能刺激大腦對(duì)語(yǔ)言信息的反應(yīng)與吸收。觀看影視歌曲微課的過(guò)程是語(yǔ)言信息處理的過(guò)程，大量的豐富的語(yǔ)言材料進(jìn)入大腦，讓語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程不再是沉悶的語(yǔ)言知識(shí)技能的單一傳授過(guò)程。原版影視歌曲制作成微課，能夠有的放矢，教師能針對(duì)性地設(shè)計(jì)微型課，讓學(xué)生進(jìn)行思想延伸，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言及語(yǔ)境的分析，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題，進(jìn)入一種用英語(yǔ)思維和心理交流的氛圍之中，從而達(dá)到了英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)與提高。

二、 原版影視歌曲的選擇

（一） 選擇的影視歌曲要主題鮮明、內(nèi)容健康向上、貼近教材、貼近生活，要選擇經(jīng)典的或勵(lì)志的、融知識(shí)性與趣味性于一體的、對(duì)人生有啟迪作用的、有利于學(xué)生身心發(fā)展的影片，讓學(xué)生的價(jià)值觀能夠得在潛移默化中受到熏陶。

（二） 選擇的影視歌曲要注意教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生水平、材料難度等，要由淺入深、由易到難。如果學(xué)生聽(tīng)不懂影片中的內(nèi)容，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就沒(méi)有興趣和信心了。我們的材料會(huì)根據(jù)課本單元的教學(xué)內(nèi)容選用。

（三） 選擇的影視歌曲素材要口語(yǔ)含量大，發(fā)音清晰、語(yǔ)言地道、通俗易懂，內(nèi)容與課文所學(xué)掛鉤，這樣既有助于提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和理解能力，而且還能與所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合，更能讓學(xué)生能夠了解到英美的風(fēng)土人情和文化特色。同時(shí)也注意學(xué)生的心智，應(yīng)該傾向于為他們選擇生活片、愛(ài)情片、喜劇片、勵(lì)志片，而不是恐怖片。

以上是筆者在英文電影微課教學(xué)中的幾點(diǎn)心得與體會(huì)。微課是一種能讓學(xué)生愿意學(xué)、并且學(xué)得有效的教學(xué)方式，以微課為代表的突破時(shí)空限制、尊重學(xué)生個(gè)體差異與選擇的這種自由、自主的學(xué)習(xí)模式必定就是教育的未來(lái)，而原聲影視欣賞視聽(tīng)微課進(jìn)高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，會(huì)讓我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更精彩。但這個(gè)過(guò)程還有不短的路要走，我們還處于一個(gè)探索階段，相信隨著課程改革的發(fā)展，英語(yǔ)的影視歌曲微課制作會(huì)得到普及與完善，并且發(fā)揮其巨大且積極的作用。

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作者簡(jiǎn)介：

羅曉琴，王宇嬌，湖南省益陽(yáng)市，湖南省益陽(yáng)市一中。