摘 要：數(shù)學(xué)作為三大主科之一，不僅在考試中占有很大比重，生活中也常常能帶給我們很多幫助。課堂作為教育教學(xué)主陣地，是師生共同創(chuàng)造知識(shí)奇跡的樂土。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)上注重教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)課堂教學(xué)的有效性予以增強(qiáng)，已經(jīng)逐漸成為新課改背景下廣大教師的一種共識(shí)?；诖?，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾翁嵘W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，希望能夠?yàn)閺V大教師提供一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；高效方法

教師作為教學(xué)的組織者，在教學(xué)過程中，應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)，在實(shí)踐中發(fā)揮教師教學(xué)作用，通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境、引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、滲透德育內(nèi)容等策略，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。只有實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，學(xué)生才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生樂學(xué)、好學(xué)、主動(dòng)學(xué)的熱情，才能為他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、 合理創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與熱情

新課程理念注重高效課堂創(chuàng)建，課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該潛心研究教材、學(xué)生和教法，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，合理創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生營(yíng)造民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

例如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，我在課堂創(chuàng)設(shè)了一個(gè)購物游戲活動(dòng)，由我充當(dāng)賣家，課桌做收銀臺(tái)，將各種蔬菜支撐卡片充當(dāng)實(shí)物明碼標(biāo)價(jià)，讓學(xué)生前來購買。這樣，通過生活化情境創(chuàng)造，讓學(xué)生知道不同值的人民幣能買到的東西也是有限的。不僅教會(huì)學(xué)生識(shí)別人民幣，還讓學(xué)生增長(zhǎng)了實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，一舉兩得。再如，在學(xué)習(xí)《有余數(shù)的除法》時(shí)，我利用多媒體出示情境圖：46個(gè)編成號(hào)碼的彩球，按紅、黃、藍(lán)的順序排列，依次標(biāo)明號(hào)碼。課上，我背對(duì)大屏幕，讓學(xué)生隨便報(bào)一個(gè)號(hào)碼我來猜顏色。學(xué)生會(huì)覺得很神奇，自然引出新課：“只要你們認(rèn)真聽這節(jié)課，很快就能跟老師一樣厲害。”這樣，激發(fā)學(xué)生渴望獲取新知識(shí)的心理，非常積極地參與到了這節(jié)課中，課堂教學(xué)效率自然大大提高。

二、 引導(dǎo)學(xué)生自主探究，助力構(gòu)建高效課堂

傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受，課堂氣氛消極，效率低下。在課堂教學(xué)過程中，我尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，作為一名引導(dǎo)者身份參與他們的自主探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生去思、去想、去問，充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的新課改標(biāo)準(zhǔn)，為小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建提供了強(qiáng)有力的保障。

比如，在《平行四邊形的面積》學(xué)習(xí)過程中，我通過讓學(xué)生聯(lián)想長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式，讓他們猜想平行四邊形的面積應(yīng)該怎么算？讓學(xué)生操作事前準(zhǔn)備的道具或用折紙的方式引導(dǎo)學(xué)生思考討論：平行四邊形能否轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)方形之后再計(jì)算？這樣，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了平行四邊形與長(zhǎng)方形之間的練習(xí)，最后得出面積公式。同理，計(jì)算“圓柱體的體積”時(shí)，也可以先從圓的面積入手，回想圓的體積的計(jì)算方法，進(jìn)而展示圓柱體的實(shí)體模型，讓學(xué)生獨(dú)立思考圓柱體體積。而在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將一個(gè)西瓜平均分給三個(gè)人？注意觀察小組討論情況，教師不難發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生思路清晰，很快就能聯(lián)想到所學(xué)內(nèi)容平均將西瓜分作三等份；部分思維較慢的學(xué)生也受到啟發(fā)掌握這一知識(shí)點(diǎn)。自主探究學(xué)習(xí)模式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)優(yōu)等生帶動(dòng)程度較差的學(xué)生思考，促使大家不斷提升學(xué)習(xí)，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

三、 注重德育內(nèi)容滲透，落實(shí)學(xué)科育人功能

教學(xué)是以課堂為主，但課堂教學(xué)不僅僅是教書，更要育人。情感是課堂教學(xué)的靈魂，德育內(nèi)容的傳遞不應(yīng)僅僅歸結(jié)到思想品德課的教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)落實(shí)到各個(gè)學(xué)科，數(shù)學(xué)課也是如此。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要重視情感教育的滲透。

比如，在學(xué)習(xí)《1～10的認(rèn)識(shí)》中，教師可以根據(jù)課本的插畫向?qū)W生傳遞德育教育；在《時(shí)、分、秒》的教學(xué)中，通過讓學(xué)生體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育；學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形時(shí)，可以介紹我國傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)……在授課《小數(shù)的意義和性質(zhì)》時(shí)，我給學(xué)生們講了一個(gè)故事：1967年8月23日，蘇聯(lián)的聯(lián)盟一號(hào)宇宇宙飛船在返回大氣層時(shí)，發(fā)生了惡性事故——減速降落傘無法打開。宇航員科馬洛夫留給女兒的遺言是：“你學(xué)習(xí)時(shí)，要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)。聯(lián)盟一號(hào)今天發(fā)生的一切，就是因?yàn)榈孛鏅z查時(shí)忽略了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)……”告誡學(xué)生：“失之毫厘，謬以千里。即使是一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的錯(cuò)誤，也要重視起來?！苯逃龤w根到底是人的教育，只要教師在教學(xué)活動(dòng)中善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中潛在的情感因素，并適時(shí)施以德育教育，就一定能在教學(xué)中收到實(shí)效。這樣，把德育與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，才能起到良好的教育教學(xué)效果，創(chuàng)建高效課堂。

新課改給數(shù)學(xué)老師提出了更高要求，所以，我們要把高效課堂的構(gòu)建當(dāng)做孜孜不倦的教學(xué)追求。在教學(xué)過程中，教師要注意以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，結(jié)合實(shí)際達(dá)到分析問題解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

龍波，湖南省衡陽市，湖南省衡陽市雁峰區(qū)公益小學(xué)。