李湘玉??

摘 要：三月，一個(gè)春暖花開的季節(jié)，一個(gè)充滿希望的季節(jié)，一個(gè)蓬勃向上的季節(jié)。對于我們卓然小學(xué)來說也是具有里程碑意義的一個(gè)月。因?yàn)樵?月26日我們學(xué)校迎來了新基礎(chǔ)教育理論研究的創(chuàng)始人——葉瀾教授。在3月30日我們學(xué)校又迎來了新基礎(chǔ)教育專家團(tuán)隊(duì)的到來。他們的到來，給我們學(xué)校帶來了春天般的溫暖，讓我們老師更加清楚自己的方向。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)感悟；讀書；群文閱讀

3月26日，我也非常榮幸能夠在泰斗級人物——葉瀾老師面前上課。讓她親自為我“捉蟲”，我選擇的課文是《桂林山水》。在我們四年級語文新基礎(chǔ)團(tuán)隊(duì)老師的反復(fù)研究之下，我經(jīng)過多次的試教與摸索，努力的圍繞新基礎(chǔ)教育提出的“重心下移”和“把課堂還給學(xué)生”兩個(gè)問題設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我的教學(xué)有一個(gè)大的問題“桂林的水美在哪里呢？”以及小練筆“桂林的桂花真 啊， ?！边@就體現(xiàn)了“重心下移”和“把課堂還給學(xué)生”，讓學(xué)生有思維的訓(xùn)練。不過老師的重心還不夠下移，課堂還不能完全放給學(xué)生，問題就是出在老師舍不得把時(shí)間和空間給學(xué)生。葉瀾老師給我們一針見血地指出了問題，課堂上的生成太少，要激發(fā)學(xué)生想說，敢說，會(huì)說。并希望我們培養(yǎng)會(huì)感動(dòng)，會(huì)動(dòng)容的人，不要培養(yǎng)石頭心的人。聽了葉老師的教導(dǎo)，我倍感自己作為一名語文老師的責(zé)任重大。葉老師還說小學(xué)三四年級是孩子閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，慶幸我一直在鼓勵(lì)孩子們閱讀，并且指導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀分享，聽了葉老師的一席話，我更加堅(jiān)定自己的做法，必須堅(jiān)持下去，而且要把這個(gè)閱讀的事情做實(shí)來。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書?！币l(fā)展學(xué)生的閱讀能力，只能通過學(xué)生大量的閱讀實(shí)踐，那么今后我們可以嘗試群文閱讀的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

3月30日，我們學(xué)校語文老師迎來了李政濤教授的指導(dǎo)，專家團(tuán)隊(duì)聽完我們兩位語文老師的課之后，也是跟我們進(jìn)行了面對面的探討。李政濤教授和孫元濤教授直言不諱地指出我們存在的不足，幫助我們年輕老師的成長。聽了李教授的指導(dǎo)，我更加清楚如何重心下移了。只要記?。鹤寣W(xué)生充分的朗讀，充分的質(zhì)疑，充分的交流，充分的解答，那么課堂就能達(dá)到開放了。也更加清楚自己的課堂今后要注重訓(xùn)練學(xué)生的傾聽，課堂上學(xué)生觀什么？聽什么？怎么聽？如何讓分享成為共享？可以說這些疑問對于我的成長是相當(dāng)遠(yuǎn)大的。專家們的指點(diǎn)如同甘霖一樣沐浴著渴望進(jìn)步的自己。

通過這一次學(xué)習(xí)，我感悟到：學(xué)習(xí)停滯將面臨死亡。學(xué)海無涯，教無止境。作為一名語文老師，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。非常感謝學(xué)校給我們老師創(chuàng)造一個(gè)如此難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我作為一名卓然人，一定努力學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育理論，在實(shí)踐中去進(jìn)步，為真正做到“卓然獨(dú)立天地間”而努力。

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作者簡介：

李湘玉，廣西壯族自治區(qū)桂林市，廣西壯族自治區(qū)桂林市卓然小學(xué)。